高升勇

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）11-0171-02

課堂是學(xué)校教育的主陣地，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的主渠道，是學(xué)生獲得知識(shí)、技能以及各個(gè)方面發(fā)展的主途徑。因此，打造高效課堂，提高課堂教學(xué)有效性有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

英語(yǔ)是我國(guó)基礎(chǔ)教育的一門(mén)重要課程，由于其自身性質(zhì)的獨(dú)特性，一直都是新課程改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。課堂是學(xué)校教育的主陣地，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的主渠道，是學(xué)生獲得知識(shí)、技能以及各個(gè)方面發(fā)展的主途徑。因此，打造高效課堂，提高課堂教學(xué)有效性有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

然而，在實(shí)際教學(xué)中仍存在著很多與現(xiàn)實(shí)相矛盾的問(wèn)題，導(dǎo)致教師教得累，學(xué)生學(xué)得累。究其原因，主要是教學(xué)中教師并未真正以學(xué)生為主體，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性未能得到激發(fā)。例如，教學(xué)中過(guò)于重視英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的灌輸，而忽視了學(xué)生真實(shí)語(yǔ)境中聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)；過(guò)于追求成績(jī)，而忽視了學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)等等。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在新課程改革理念下就如何提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性提出以下幾點(diǎn)淺見(jiàn)。

一、教學(xué)準(zhǔn)備，實(shí)現(xiàn)有課堂效教學(xué)的前提保障

教學(xué)是一種有計(jì)劃、有目的的活動(dòng)，這就要求教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)前必須做好準(zhǔn)備工作，為實(shí)現(xiàn)有效課堂提供前提保障。

1.備自己

教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和實(shí)施者，是課堂教學(xué)的核心人物，在實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)中發(fā)揮著核心的作用。因此，要想實(shí)現(xiàn)高效課堂，教師就必須了解和掌握有效的教學(xué)理念和教學(xué)策略。

（1）堅(jiān)持以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為根本理念，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和發(fā)展機(jī)會(huì)。

（2）轉(zhuǎn)變教師角色，成為教學(xué)的組織者和參與者，與學(xué)生加強(qiáng)溝通、交流。

（3）努力提高教學(xué)水平，強(qiáng)化理論知識(shí)和實(shí)踐操作技能。

2.備學(xué)生

備學(xué)生是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的必要前提，因?yàn)橛行Ы虒W(xué)不單單是完成既定的教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)，而是應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生都能獲得發(fā)展。

（1）了解班級(jí)每個(gè)學(xué)生的具體情況，包括智力水平、能力水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格等。

（2）尊重學(xué)生差異，使每個(gè)層次的學(xué)生都能有所得，有所發(fā)展。

3.備教材

（1）明確教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)中要以知識(shí)能力為主線，并在教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法中滲透和體現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀；根據(jù)不同層次學(xué)生的發(fā)展情況制定不同的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)施分層備課。

（2）深度鉆研教材，制定科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。教材是教師教學(xué)的依據(jù)，因此，必須合理、有效地處理教材，這是有效教學(xué)準(zhǔn)備的核心工作。

二、教學(xué)實(shí)施策略，實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)的關(guān)鍵

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生主體性

有效課堂教學(xué)是否成功的衡量標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是學(xué)生“學(xué)到了什么”、“學(xué)會(huì)了什么”。雖然新課改教學(xué)理念越來(lái)越受到廣大英語(yǔ)教師的重視，但在實(shí)際教學(xué)中仍然多以教師傳授、學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)模式為主，這種教學(xué)模式下的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。因此，要實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)，就必須堅(jiān)持以學(xué)生為中心，精講多練，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以學(xué)生的實(shí)踐和活動(dòng)為中心，這樣的學(xué)習(xí)模式才能更好地促使學(xué)生將所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化成語(yǔ)言技能，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2.重視情感教學(xué)，營(yíng)造和諧氛圍

情感態(tài)度直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，如興趣、動(dòng)機(jī)、意志等等，正面的情感對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著極大的促進(jìn)作用。因此，教師要與學(xué)生多交流，對(duì)學(xué)生多一些了解，與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系，這是有效教學(xué)不可缺少的基礎(chǔ)。正如“親其師，信其道”，學(xué)生越與教師親近，就越能積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)效率就會(huì)越高。

3.運(yùn)用多種教學(xué)形式和方法，豐富英語(yǔ)課堂教學(xué)

教學(xué)方法和教學(xué)形式是形成生動(dòng)的、活躍的課堂氛圍，提高教學(xué)效率的重要保證，也是教師教學(xué)藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式。下面簡(jiǎn)述幾種方法：

（1）創(chuàng)設(shè)情境

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，要想學(xué)好英語(yǔ)，就必須把學(xué)生置身于一定的情境中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言去交際。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的情境有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生積極思維、勇于表達(dá)，從而提高學(xué)生英語(yǔ)能力。

（2）巧設(shè)問(wèn)題

提問(wèn)一直是教學(xué)的重要手段，有效的提問(wèn)可以激發(fā)學(xué)生積極的思考，提高教學(xué)效率。因此，巧設(shè)問(wèn)題、善于提問(wèn)是實(shí)現(xiàn)有效課堂的重要保障。就像不同角度的提問(wèn)會(huì)產(chǎn)生截然不同的效果，如“Why is water important？”這類問(wèn)題很容易使學(xué)生失去興趣，甚至感到厭煩，更別提激發(fā)學(xué)習(xí)積極性了，若是換個(gè)角度提問(wèn)：“What will happen to the world without water？”學(xué)生會(huì)感到特別新鮮，也很容易激起學(xué)生思維的波瀾，十分有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維。

（3）多媒體輔助

多媒體技術(shù)為創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境提供了極大的便利，是有效課堂實(shí)施的有利工具。教師要恰當(dāng)?shù)匕讯嗝襟w技術(shù)與初中英語(yǔ)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，豐富課堂活動(dòng)，使抽象的問(wèn)題形象化，復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，激活學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和掌握。

總之，提高初中英語(yǔ)課堂有效性仍需廣大教育者不斷地研究和探索，從而切實(shí)提高課堂教學(xué)活動(dòng)的可操作性和指導(dǎo)性，最終實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。