周小艷

【摘要】作為中華民族文化的一個(gè)傳承，語(yǔ)文教學(xué)在現(xiàn)代教育中的作用彌足輕重，而閱讀成為這個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)，本文以我多年教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，簡(jiǎn)單闡述了個(gè)性化閱讀實(shí)施的若干方法。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 個(gè)性化閱讀 實(shí)施

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.33 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）11-0189-02

引言

伴隨新課程教育開(kāi)展，語(yǔ)文教學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)成為重中之重，傳統(tǒng)初中語(yǔ)文教育方法面臨挑戰(zhàn)，教育改革與創(chuàng)新要求也在逐步提高，本文結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，對(duì)語(yǔ)文教育中閱讀創(chuàng)新問(wèn)題展開(kāi)了探討分析。

一、提倡學(xué)生發(fā)言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

偉大的教育家孔子認(rèn)為：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”他強(qiáng)調(diào)教學(xué)注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣的濃厚與否直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和能動(dòng)性。因此，在教學(xué)工作中，教師要想方設(shè)法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣加以激發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，才會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講，才會(huì)融入課堂，才會(huì)跟著教師一步一步地深入到課文的情景中去。

首先，教師需要提高自身的文學(xué)修養(yǎng)及教學(xué)技巧，用富有吸引力的語(yǔ)言，用真情感表達(dá)文章內(nèi)涵、吸引學(xué)生，激起共鳴，并且為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的閱讀氛圍。

其次，教師可以利用發(fā)達(dá)的攝影及多媒體技術(shù)，創(chuàng)造意境，來(lái)激發(fā)學(xué)生情感的共鳴。如在教《愚公移山》的文章時(shí)，可以先播放《愚公移山》的歌曲，這樣可以激發(fā)學(xué)生熱情，讓他們簡(jiǎn)單了解愚公堅(jiān)定不移的毅力，從而為教學(xué)這篇文章打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

最后，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)激情，提高閱讀能力，增加語(yǔ)文學(xué)習(xí)的文字積累，我通過(guò)布置課前演講，給學(xué)生自我張揚(yáng)的舞臺(tái)，鍛煉學(xué)生的膽量，提高他們的語(yǔ)言組織能力，激發(fā)學(xué)生課堂表現(xiàn)能力，在潛移默化中提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、巧設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生“愛(ài)”上語(yǔ)文

“良好的開(kāi)端是成功的一半?！苯處熑绻芡ㄟ^(guò)巧妙的導(dǎo)入問(wèn)題設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生，創(chuàng)造出各種與課堂教學(xué)目標(biāo)相對(duì)應(yīng)的情境問(wèn)題，那就為一堂好課奠定了堅(jiān)實(shí)的基調(diào)。可以說(shuō)，好的導(dǎo)入，是打開(kāi)學(xué)生興趣之門(mén)的鑰匙。如，我在教學(xué)《為你打開(kāi)一扇門(mén)》一文是，我提出了這樣一連串的問(wèn)題：“作者向我們打開(kāi)一扇什么門(mén)？——怎樣打開(kāi)這扇門(mén)？——為什么要打開(kāi)這扇門(mén)？”初中生有著較強(qiáng)的好奇心與求知欲，在好奇心的驅(qū)動(dòng)下會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的解決問(wèn)題的強(qiáng)大動(dòng)力。于是，他們積極地思考、主動(dòng)地討論，快樂(lè)地學(xué)習(xí)；漸漸地，學(xué)生就喜歡上了語(yǔ)文，愛(ài)上了語(yǔ)文。

三、引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)，提升語(yǔ)文素養(yǎng)

“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于閱讀，雄厚的文字積淀是閱讀的基礎(chǔ)；在初中語(yǔ)文教學(xué)中，老師需要引導(dǎo)學(xué)生去多讀，多讀后再多加思考，從量變到質(zhì)變。學(xué)生通過(guò)多讀多悟方能領(lǐng)悟文字的奧秘及魅力所在，從而促使其個(gè)性化閱讀。這種個(gè)性化的閱讀，是學(xué)生在閱讀中，不僅僅投入閱讀文章，而且還要在閱讀文章的過(guò)程中，情感得以熏陶、思想得以啟迪、語(yǔ)言得以開(kāi)發(fā)，以自己獨(dú)特的視角審視文章，讀出自己不一樣的感悟。

如，在教學(xué)巴金的《繁星》一文后，我向?qū)W生推薦了巴金的激流三部曲《家》、《春》、《秋》；并利用一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生來(lái)分享閱讀，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的語(yǔ)段，最欣賞的人物，并讓學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生濃厚的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，更提升了他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

四、開(kāi)展多種方法，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

1.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善于動(dòng)筆的習(xí)慣

“好記性不如爛筆頭”、“厚積才能薄發(fā)”，這些都是歷來(lái)作家的經(jīng)驗(yàn)之談。從上學(xué)期開(kāi)始，我就和學(xué)生一起養(yǎng)成記隨筆、寫(xiě)日記的習(xí)慣。在我的帶動(dòng)下，學(xué)生積極地開(kāi)心地做這件事。我還開(kāi)展一周一分享，一周一評(píng)比的活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.主張批注式閱讀

我在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生做到批注式閱讀，提高學(xué)生的專(zhuān)注力。通過(guò)批注式閱讀，學(xué)生會(huì)更加深入地理解文章，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把控能力更加牢固。如在《孔乙己》這篇文章教學(xué)時(shí)，對(duì)“他臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子，穿一件破夾襖，盤(pán)著兩腿，下面墊一個(gè)蒲包”這段文字中的“穿”、“ 盤(pán)”、“墊”三個(gè)字進(jìn)行著重批注，引導(dǎo)學(xué)生理解三個(gè)詞語(yǔ)的恰當(dāng)運(yùn)用，不僅能活躍學(xué)生的思維，還能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于所學(xué)教材內(nèi)容的理解與認(rèn)知。

3.引導(dǎo)學(xué)生自主解決問(wèn)題

學(xué)習(xí)古文的時(shí)候，我要求學(xué)生如若遇到生僻字， 定要自己查字典， 引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)閱讀習(xí)慣。提倡自主閱讀，廣泛涉獵，在日常的閱讀學(xué)習(xí)中， 要求學(xué)生挑選自己喜歡的句子，并且給予解釋?zhuān)谡n本空白處記錄自己對(duì)文章的體悟、感想和質(zhì)疑。

4.分類(lèi)閱讀，集中轟炸

閱讀在于廣泛涉獵，我建議學(xué)生多讀書(shū)的同時(shí)，提出分類(lèi)閱讀的方法，比如，課間給出閱讀范圍，對(duì)描寫(xiě)月亮、落日等的古詩(shī)詞及文章進(jìn)行匯總閱讀，并且做好讀書(shū)筆記，寫(xiě)出心得體會(huì)，這樣可以激發(fā)他們的文字融合能力。

5.設(shè)立學(xué)習(xí)小組，實(shí)現(xiàn)資源共享

我還通過(guò)設(shè)立學(xué)習(xí)小組，打破單純的教師與學(xué)生的單一交流模式，組員相互合作學(xué)習(xí)閱讀，互相鼓勵(lì)，共同提高。

結(jié)語(yǔ)

總之，對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)而言，個(gè)性化閱讀是“以生為本”的具體表現(xiàn)，是一種能滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)與發(fā)展需求的閱讀方式[1-2]。不可否認(rèn)，個(gè)性化閱讀有效提升了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。但是，要想實(shí)現(xiàn)個(gè)性化閱讀，并非一蹴而就的，需要每位教師認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹教育教學(xué)理論，并充分結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，以設(shè)計(jì)出一個(gè)個(gè)性鮮明、富有吸引力的教學(xué)課堂，讓學(xué)生通過(guò)閱讀促進(jìn)個(gè)性的形成與發(fā)展，實(shí)現(xiàn)審美情趣與綜合語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹井成. 淺談初中語(yǔ)文教學(xué)中個(gè)性化閱讀的培養(yǎng)[J]. 讀寫(xiě)算：教育導(dǎo)刊， 2014， （23）： 126.

[2]戴曉妹. 以學(xué)為中心激活有效對(duì)話(huà)——淺談初中語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)[J]. 語(yǔ)文天地：初中版， 2014， （9）： 49-50.