趙國(guó)紅

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）05-0201-02

隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)，課堂教學(xué)融入了一些多媒體教學(xué)，它以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，觸手可得的場(chǎng)景模擬，動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖像、生動(dòng)可觸的教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的直觀性，打破單一課堂輸入知識(shí)的局限性。使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，而且激發(fā)求知欲望，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，其主要優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。

一、形象的創(chuàng)建教學(xué)情景

在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師盡可能地創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生置身于知識(shí)產(chǎn)生及發(fā)展的環(huán)境中，感受知識(shí)產(chǎn)生的必然性。例如：數(shù)學(xué)中行車問(wèn)題，物理中的碰撞問(wèn)題，幾何知識(shí)中的空間想像。用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，以逼真、生動(dòng)的畫(huà)面，動(dòng)聽(tīng)悅耳的音響來(lái)創(chuàng)造教學(xué)的模擬情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在愉快的情緒下學(xué)習(xí)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

二、利用信息技術(shù)可控性，教學(xué)生有目的地觀察，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

媒體可在人的控制下，有選擇地再現(xiàn)所需要的內(nèi)容。中小學(xué)生，尤其是低年級(jí)的學(xué)生，在觀察事物時(shí)往往東張西望，抓不住事物的特征。然而現(xiàn)代媒體中的錄像、計(jì)算機(jī)、投影等具有較強(qiáng)的可控性，利用它們可以有效地指導(dǎo)學(xué)生在觀察中分清主次，抓住重點(diǎn)，從而教會(huì)學(xué)生有目的地觀察。例如，在教學(xué)求圖形的面積時(shí)，光靠講解是無(wú)味的，必須根據(jù)兒童心理的特點(diǎn)，運(yùn)用直觀、形象的多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察、思維、聯(lián)想等智力因素，以及動(dòng)機(jī)、興趣、意志等非智力因素，并使之相互作用，形成最佳的心理狀態(tài)，使學(xué)生視學(xué)習(xí)為樂(lè)趣。

三、互動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作、自主精神

信息技術(shù)可以使教學(xué)評(píng)價(jià)更加科學(xué)、及時(shí)，有利于學(xué)生意志的培養(yǎng)。如在模擬教學(xué)中，若學(xué)生動(dòng)手不對(duì)，計(jì)算機(jī)會(huì)馬上提示，鼓勵(lì)學(xué)生自己訂正，反復(fù)練習(xí)，正確后學(xué)生會(huì)有一種成功的喜悅。還可以舉行各種競(jìng)賽訓(xùn)練等，培養(yǎng)學(xué)生的自制力、自覺(jué)性和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)然還可以減輕教師重復(fù)的教學(xué)和輔導(dǎo)，讓教師有更多的時(shí)間與學(xué)生交流。也可以讓學(xué)生自主交流，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，協(xié)助解決問(wèn)題，讓他們有優(yōu)越感、責(zé)任感。合作精神是完成重大任務(wù)的一個(gè)必要的起點(diǎn)，我們要讓學(xué)生看到重要性、必然性。可以讓他們完成一個(gè)具有挑戰(zhàn)的的任務(wù)，指導(dǎo)分工、協(xié)作，明白合作、自主學(xué)習(xí)的重要性和實(shí)用性。

四、信息技術(shù)與其他課程整合的意義

信息技術(shù)與其他課程整合的內(nèi)涵是在先進(jìn)的教學(xué)理念理論指導(dǎo)下，把以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與情感激勵(lì)工具、豐富的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具，并將這些工具全面地運(yùn)用到其他學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，使各種教學(xué)資源、各個(gè)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)，經(jīng)過(guò)組合、重構(gòu)，相互融合，在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聚集效應(yīng)，從而促進(jìn)傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式的根本變革，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目標(biāo)。例如，在教學(xué)整理和復(fù)習(xí)課時(shí)，教師可按知識(shí)間的相互關(guān)系，把相應(yīng)的單元內(nèi)容、練習(xí)、習(xí)題、測(cè)驗(yàn)以及相關(guān)的其他學(xué)習(xí)資源有機(jī)地組合在一起，以“超文本”的方式提供給學(xué)生，這對(duì)課堂教學(xué)和學(xué)生的課外自學(xué)都是非常有利的。信息技術(shù)使教師獲得了解放，使他們能把主要的時(shí)間和精力用于思考和設(shè)計(jì)教學(xué)情境上，為學(xué)生提供豐富活動(dòng)源泉，同時(shí)也為學(xué)習(xí)共同體中成員間的協(xié)作和交流提供了廣大的空間。總之，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作和探究行為，注重對(duì)教學(xué)方法的領(lǐng)悟，重視合作交流、情感體驗(yàn)的“合作探究式教學(xué)”，將在信息技術(shù)環(huán)境中得到實(shí)現(xiàn)。

五、信息技術(shù)在教學(xué)需要注意的問(wèn)題

信息技術(shù)與學(xué)科課程在應(yīng)用過(guò)程中，教師還要注意一些問(wèn)題：教師不能夠充當(dāng)放映員，讓學(xué)生在多彩的多媒體世界里讀“電子讀物”；教師能夠自制教學(xué)軟件（課件）當(dāng)然好，不過(guò)要提倡合理利用校園網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)上的共享資源；計(jì)算機(jī)不可能完全代替教師的教學(xué)，不可能代替教師的情感教育。課堂教學(xué)是一個(gè)整體，不僅要授以知識(shí)，更要教會(huì)做人，教師的言行會(huì)給學(xué)生留下一生的影響，作為師者要嚴(yán)以律己，做到身先士卒。雖然信息技術(shù)代替了傳統(tǒng)的、枯燥的、虛渺的一些東西，使得教學(xué)直觀、清楚、可操作，但是也就突出加入情感教學(xué)的重要性，一個(gè)人無(wú)知，其行不遠(yuǎn)，但一個(gè)人無(wú)德，寸步難行。我們教育的目的無(wú)非就是要培養(yǎng)一個(gè)人，不是一個(gè)知識(shí)的瘋子，要對(duì)家庭、社會(huì)、個(gè)人、大眾有用的人，德育就更加應(yīng)該滲透到信息技術(shù)手段的教學(xué)中。難就難在教學(xué)方式上去了，學(xué)生的能動(dòng)性發(fā)揮了，而德育與情感教育相對(duì)滲入就有點(diǎn)問(wèn)題了。為此我們要以百倍的努力培養(yǎng)情感教育。

總之信息技術(shù)滲入了課程的整合，它是發(fā)展的一個(gè)必然趨勢(shì)，也是課堂教學(xué)探討的一個(gè)熱點(diǎn)。新形勢(shì)下的教學(xué)要求以學(xué)生發(fā)展為本，以思維訓(xùn)練為核心，以豐富的信息資源為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，通過(guò)學(xué)生自主探究、合作研討、主動(dòng)創(chuàng)新獲得知識(shí)技能上的提高，滿足興趣、互動(dòng)等方面的需要，提高文化素養(yǎng)和信息素養(yǎng)；新世紀(jì)需要“情智雙全”的一代新人，讓我們注重在信息教學(xué)中對(duì)學(xué)生的情感教育，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成負(fù)責(zé)、健康、安全的信息技術(shù)使用習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的自律意識(shí)和自制能力，使計(jì)算機(jī)能更好地為我們服務(wù)！