【摘 要】高等學(xué)校教育本身就是個(gè)在具體教學(xué)實(shí)踐過程中不斷根據(jù)教學(xué)實(shí)際、學(xué)生情況、學(xué)科發(fā)展、社會(huì)變化等種種情況調(diào)整、改變的過程，對(duì)于藝術(shù)院校的教學(xué)尤為如此。本項(xiàng)目結(jié)合廣播電視編導(dǎo)、動(dòng)畫、戲劇影視美術(shù)等各專業(yè)在教學(xué)流程中具體的課程設(shè)置及流程，以教學(xué)管理為脈絡(luò)，從高等院校中藝術(shù)專業(yè)教學(xué)的學(xué)科建設(shè)、課程設(shè)置、人才培養(yǎng)等幾個(gè)方面著手，通過適應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)及適應(yīng)國(guó)際發(fā)展趨勢(shì)等不同渠道，通過具體的課程、學(xué)科、教學(xué)、師資等具體問題，從本學(xué)院具體實(shí)際出發(fā)，探討藝術(shù)類院校中以具體項(xiàng)目帶動(dòng)教學(xué)改革的必要性，進(jìn)而體現(xiàn)高等藝術(shù)本科教育體系中適應(yīng)社會(huì)發(fā)展及國(guó)際趨勢(shì)，培養(yǎng)符合社會(huì)需要的具有綜合素質(zhì)的復(fù)合型人才的最終培養(yǎng)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)管理；藝術(shù)院校；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2016）06-0187-02

相對(duì)于西方國(guó)家，我國(guó)的高等本科院校中的藝術(shù)教育起步較晚，因而，通過高等院校培養(yǎng)的藝術(shù)類人才的專業(yè)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要。如何提升學(xué)生的教育品質(zhì)，是當(dāng)今高等本科院校藝術(shù)教育中應(yīng)關(guān)心的首要問題。而在實(shí)質(zhì)上，高等院校間教育水平的競(jìng)爭(zhēng)其實(shí)就是教學(xué)品質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，從我國(guó)高等院校藝術(shù)教育的現(xiàn)狀而言，這需要從學(xué)科建設(shè)、師資養(yǎng)成，乃至生源等諸多方面來進(jìn)行改變和增進(jìn)。而本文只是針對(duì)高校藝術(shù)教學(xué)管理過程中顯露出來的一些問題，提出教學(xué)改革的必要性，并探討具體教學(xué)改革開展過程中解決問題的可能性。

近年來，隨著文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的日新月異，隨之相關(guān)的高等院校中的藝術(shù)類教育也得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，獲得了輝煌的成就。但需要引起我們高度重視的是，在藝術(shù)院校高速發(fā)展的過程中，一些問題也隨著顯露，其中一些上升為亟待解決的問題。在藝術(shù)類院校的教學(xué)中，主要集中在課程的設(shè)置、教學(xué)方法的局限，與市場(chǎng)及社會(huì)的接軌等幾個(gè)方面。

首先，在高等院校的藝術(shù)類課程的設(shè)置中，普遍存在課程內(nèi)容系統(tǒng)化程度不足，同一專業(yè)內(nèi)部專業(yè)性課程設(shè)置存在重復(fù)的現(xiàn)象；而在公共課及基礎(chǔ)課的設(shè)置方面，則存在著課程更新的時(shí)效性不高，落后于時(shí)代的種種問題。在專業(yè)基礎(chǔ)課程的設(shè)置中，由于實(shí)踐類課程設(shè)置比例偏低，使得未能凸顯出其在課程乃至今后實(shí)際應(yīng)用中的重要作用，有主次不分，重點(diǎn)不突出的教學(xué)設(shè)置缺憾。在另一個(gè)方面，由于教學(xué)手法的單一和并未與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展，則局限了教師的講授與學(xué)生的接受，與社會(huì)市場(chǎng)的高速發(fā)展相比，與高等院?，F(xiàn)在面對(duì)迫在眉睫的發(fā)展要求相比，這種教學(xué)手法中的局限就尤為突出。所以，教學(xué)方式方法等方面的變革需要提到藝術(shù)類學(xué)科教學(xué)改革的重點(diǎn)，而通過這些方面進(jìn)行的革新也會(huì)帶來迅捷而有效的成果。

一、藝術(shù)類院校教學(xué)改革的必要性

當(dāng)下，在高等院校中普遍存在著的一些教學(xué)教育規(guī)律，并不適用于藝術(shù)類高校教育的教學(xué)設(shè)置。比如在辦學(xué)理念中照搬本科一般學(xué)科的教學(xué)理念，并未突出藝術(shù)類專業(yè)要以社會(huì)需求為目標(biāo)，進(jìn)而按照就業(yè)為導(dǎo)向不斷調(diào)整的辦學(xué)思路；而且，還存在以提高考研率為目的，脫離實(shí)際的教學(xué)辦學(xué)方式。這就脫離了基本的高等院校的教學(xué)理念，更何況針對(duì)藝術(shù)類院校的教學(xué)改革而言，都是存在問題的。而這些問題的存在，是與對(duì)高等教育中藝術(shù)類院校的定位不恰當(dāng)密切相關(guān)聯(lián)的，因而，如何對(duì)高等院校中的藝術(shù)類學(xué)科進(jìn)行準(zhǔn)確定位，進(jìn)而對(duì)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)形式等進(jìn)行徹底的改革是十分必要的。

二、藝術(shù)類高等本科教育人才培養(yǎng)模式改革的必要性

藝術(shù)類高等學(xué)校從創(chuàng)立就與其它類型的院校有著非常明顯的區(qū)別，這就要求藝術(shù)院校從教學(xué)理念、學(xué)科設(shè)計(jì)、科研要求，以及人才培養(yǎng)等很多方面與其它專業(yè)院校有所區(qū)別。那么在人才培養(yǎng)模式方面，因?yàn)闉榱诉m應(yīng)社會(huì)日益變化的需要，以實(shí)踐為主，以培養(yǎng)應(yīng)用能力為目標(biāo)是大勢(shì)所趨，這就使得藝術(shù)類院校必然需要通過對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)、動(dòng)手能力、綜合素質(zhì)等方面進(jìn)行綜合考察，進(jìn)而設(shè)計(jì)不同的培養(yǎng)模式，在這樣的人才培養(yǎng)模式中，以學(xué)校與社會(huì)的結(jié)合，通過提高師資力量，用作品及對(duì)社會(huì)的參與度來考察，以理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的方式，才能夠正確樹立高等學(xué)校藝術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)的正確途徑與方法，在這樣的準(zhǔn)則中，進(jìn)而需要在日常細(xì)節(jié)及學(xué)年計(jì)劃以及學(xué)科規(guī)劃中進(jìn)行具體的應(yīng)用和實(shí)施。

根據(jù)教育規(guī)劃的基本綱要，我們明確可知，在未來十年乃至更久的時(shí)間內(nèi)，我國(guó)的教育改革發(fā)展的重點(diǎn)仍然是堅(jiān)持以人為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育。那么，在這個(gè)過程中，藝術(shù)教育正是其中最為重要的環(huán)節(jié)之一。在西方成熟的教育體系中，藝術(shù)教育往往以通識(shí)教育的形式成為了各教育環(huán)節(jié)中的基礎(chǔ)層面，而藝術(shù)教育在高等院校教育體系中所承擔(dān)的主要功能，也主要立足于智力開啟、體驗(yàn)情感以及娛樂性的獲得等幾個(gè)方面。因而，在樹立了以人為本的培養(yǎng)模式的前提下，高等院校中的藝術(shù)教育要從品質(zhì)的養(yǎng)成、知識(shí)的獲取以及技能的掌握等幾個(gè)層面來提升大學(xué)生的藝術(shù)教育質(zhì)量，這也就對(duì)學(xué)生及教師都提出了構(gòu)建全面提升藝術(shù)素養(yǎng)的教育課程體系的要求。在具體教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)存在的問題和不足，并有針對(duì)性的制定政策和實(shí)施，切實(shí)提高在高等學(xué)校藝術(shù)教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)改革的實(shí)效。這也是高等院校中藝術(shù)學(xué)科進(jìn)行教學(xué)改革及發(fā)展的一條捷徑。

藝術(shù)類院校都應(yīng)該按照培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才的宗旨和上述特征，相互學(xué)習(xí)，共同提高，協(xié)作攻關(guān)，各創(chuàng)特色。由此可見藝術(shù)類高等院校教學(xué)改革勢(shì)在必行。

當(dāng)下，在世界經(jīng)濟(jì)、文化全球化的趨勢(shì)中，不僅國(guó)內(nèi)，國(guó)際上的教育交流也日趨頻繁。在對(duì)外對(duì)內(nèi)的比較中，對(duì)于高等院校藝術(shù)類教學(xué)在具體教學(xué)實(shí)踐中存在的問題還有很多方面。本文只從課程設(shè)計(jì)、教學(xué)理念、人才培養(yǎng)等幾個(gè)方面進(jìn)行了初步的討論和解決方法的簡(jiǎn)單提出，在具體的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，仍然需要大量的實(shí)際效果進(jìn)行檢驗(yàn)，并不斷調(diào)整。在從學(xué)科建設(shè)到培養(yǎng)模式，從學(xué)生生源到教師培養(yǎng)等多方面存在的問題中，我們首先要提升對(duì)高等院校中藝術(shù)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，從源頭出發(fā)，從基礎(chǔ)著手，通過教學(xué)管理環(huán)節(jié)中的教學(xué)改革為高等院校中的藝術(shù)教育獲得更多的可能。畢竟，教育是國(guó)家發(fā)展、民族振興、文化傳達(dá)、經(jīng)濟(jì)提升等社會(huì)發(fā)展各方面的準(zhǔn)備與必備條件，因而，在飛速發(fā)展的社會(huì)大趨勢(shì)中，對(duì)于高等教育的各個(gè)角度和方向而言，都任重而道遠(yuǎn)，對(duì)于高等院校中的藝術(shù)教育設(shè)置也是如此。因而，在看清問題的同時(shí)，要求高等院校的藝術(shù)學(xué)科根據(jù)存在的問題，進(jìn)行不斷的教學(xué)改革探討，以在實(shí)踐中找尋到最適合自身、時(shí)代、國(guó)家、乃至民族發(fā)展的最佳途徑。

作者簡(jiǎn)介：

鄭婧怡（1980-），女，遼寧師范大學(xué)影視藝術(shù)學(xué)院講師，研究方向：教學(xué)管理和油畫創(chuàng)作。