谷月

【摘 要】左手的彈奏技巧在鋼琴演奏中處于輔助地位，但同時(shí)也是不可或缺的一大支柱。因此對(duì)于左手在鋼琴演奏中的技巧訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)予以重視。本文將從鋼琴演奏中左手技巧訓(xùn)練的普遍問題入手闡述左手訓(xùn)練的策略。

【關(guān)鍵詞】鋼琴教學(xué)；左手演奏；訓(xùn)練策略

中圖分類號(hào)：J624.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2016）06-0214-01

一、鋼琴演奏中左手存在的普遍問題

首先，左手缺乏獨(dú)立性，靈活度不夠。根據(jù)人類的生理結(jié)構(gòu)和使用習(xí)慣，左手在彈奏鋼琴時(shí)的獨(dú)立活動(dòng)能力較右手處于弱勢(shì)地位，因此，左手往往依賴右手，與右手配合彈奏，作為輔助彈奏。故而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)左手的訓(xùn)練較易形成習(xí)慣性忽視，更重視右手的彈奏技巧，這樣便形成了惡性循環(huán)。正因?yàn)椴蛔⒅鼐毩?xí)，導(dǎo)致左手熟練程度低，進(jìn)而影響左手的靈活性，與右手在配合中的和諧度也大打折扣，最終使得整首曲目的彈奏水準(zhǔn)降低。獨(dú)立性的缺失和靈活程度的不足是鋼琴演奏過程中左手存在的普遍性問題。此外，大多數(shù)演奏者認(rèn)為主宰整部樂曲節(jié)奏的是右手彈奏的嫻熟度，而左手只需輔佐右手，這種認(rèn)識(shí)誤區(qū)，同樣是導(dǎo)致左手獨(dú)立彈奏能力不足的原因。

其次，左手技巧訓(xùn)練教材資源不足。除了彈奏者自身認(rèn)識(shí)和訓(xùn)練不足外，學(xué)生在初學(xué)鋼琴彈奏曲目時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)練習(xí)曲往往也以右手為主，例如《莫什科夫斯基練習(xí)曲》《名手之道》車爾尼練習(xí)曲等，由于卡爾·車爾尼所生活的年代限制，他雖然發(fā)現(xiàn)了伴奏織體的變化，也曾為左手練習(xí)而寫出了24首專門練習(xí)曲，包括雙手練習(xí)曲目，但實(shí)質(zhì)上左手訓(xùn)練并未得到應(yīng)有的重視，局限性仍然很大。如若練習(xí)曲目中也以右手為主，給左手的機(jī)會(huì)較少，則會(huì)在更深層面上讓左手技巧的提升在無形中增加了許多阻礙。沒有熟練的左手彈奏技巧，右手必然孤掌難鳴，直接影響整只曲目的彈奏效果。

二、鋼琴演奏教學(xué)中的左手訓(xùn)練策略

為了改善上述狀況，在實(shí)際鋼琴演奏教學(xué)中，可以從以下幾個(gè)角度著手，加強(qiáng)左手訓(xùn)練強(qiáng)度，提高左手彈奏技巧。

（一）把握方法，科學(xué)訓(xùn)練

在鋼琴演奏教學(xué)中，要采用科學(xué)的訓(xùn)練方式，幫助學(xué)生把握手指彈奏時(shí)的節(jié)奏變化及力量的拿捏，這樣才能同右手相對(duì)統(tǒng)一地配合，達(dá)成彈奏默契。因此，在教學(xué)過程中，首先，教師需要示范給學(xué)生正確的指法，保持彈奏出的聲音均勻穩(wěn)定，并且保證手指的靈活程度；其次，彈奏效果之所以缺乏感染力，往往是因?yàn)樵趶椬鄷r(shí)兩手手指的協(xié)調(diào)性不夠，教師需要強(qiáng)調(diào)左手彈奏的手指力量的訓(xùn)練，尤其是左手手指，在相對(duì)放松的狀態(tài)下，把握好手指的彈奏力量。

（二）甄選教材，因需制宜

上文提到的左手技巧訓(xùn)練教材資源不足的問題，對(duì)于教學(xué)中的教師和學(xué)生，可以拓展閱讀范圍，同時(shí)將練習(xí)中的左手手指技巧的練習(xí)重點(diǎn)拿出來反復(fù)操練，根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，因材施教。例如《哈農(nóng)鋼琴練指法》《每日十二首鋼琴技術(shù)練習(xí)》，傾向于左右手的同時(shí)練習(xí)，可以幫助學(xué)生在練習(xí)過程中協(xié)調(diào)雙手間的配合，對(duì)于左手手指的力量、靈活度都有非常大的幫助，在高校中具有一定的普適性。教師也應(yīng)通過定期的考核來檢查和衡量學(xué)生的掌握程度。

（三）學(xué)思結(jié)合，不斷反省

在彈奏學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅要了解彈奏方法，更要在理論學(xué)習(xí)過后進(jìn)行更多的實(shí)踐性練習(xí)，從而在不斷練習(xí)中多次反思，才能得到真正的提高。而在我國，很多鋼琴學(xué)習(xí)者往往是在沒有理論知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)的情況下，直接跟隨老師，模仿老師彈奏，憑借老師個(gè)人的彈奏經(jīng)驗(yàn)或者學(xué)生的反復(fù)練習(xí)，在日復(fù)一日的練習(xí)中逐漸摸索出來彈奏技巧的。當(dāng)然，這種學(xué)習(xí)有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生在真正懂得了某一彈奏技巧后，是從根本上掌握了彈奏的方法，但是，這也有另一弊端，便是對(duì)于彈奏技巧原理的認(rèn)識(shí)不足，學(xué)生并未從理論上了解鋼琴彈奏，而實(shí)踐若沒有理論的支撐，很難走得遠(yuǎn)。因此，在鋼琴演奏教學(xué)中，教師也需注意將彈奏原理這一理論知識(shí)系統(tǒng)地傳授給學(xué)生，并要求學(xué)生真正掌握，對(duì)其進(jìn)行定期的理論考核。其次，在教師的理論講解和親身彈奏示范后，學(xué)生也要在理論知識(shí)得到補(bǔ)給后，通過勤學(xué)勤練來琢磨彈奏原理，在練習(xí)中運(yùn)用理論，并舉一反三，使自己做到理論與實(shí)踐的完美統(tǒng)一。而這也需要學(xué)生自身在課堂之外接觸更多的鋼琴家所寫的練習(xí)心得，將不同演奏大家的練習(xí)技巧融合于自身的學(xué)習(xí)中，深入體會(huì)，并不斷反思，在打好理論基礎(chǔ)后，通過老師的面對(duì)面教學(xué)，再結(jié)合課后對(duì)不同鋼琴家練習(xí)技巧的借鑒，定會(huì)在左手練習(xí)上得到極大收獲。

三、結(jié)語

鋼琴演奏是左右手相互配合才能創(chuàng)作出優(yōu)秀作品的一項(xiàng)藝術(shù)，因此，在實(shí)際教學(xué)中，無論教師還是學(xué)生，都需要在保證右手訓(xùn)練的同時(shí)，同樣重視左手的彈奏操練，只要這樣，才能協(xié)調(diào)穩(wěn)定地彈奏出完美的聲音。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓劍明.練琴中不可忽略的幾個(gè)問題[M].北京：華樂出版社，2004.

[2]趙曉生.鋼琴演奏之道[M].上海：世界圖書出版公司，1999.

[3]董春岐.鋼琴演奏的左手訓(xùn)練研究[J].音樂時(shí)空，2014（24）.

作者簡介：

谷 月（1978-），女，漢，陜西西安人，本科，大連藝術(shù)學(xué)院鋼琴教研室主任，副教授，研究方向：鋼琴演奏與教學(xué)。