房芳

【摘 要】在大學(xué)英語課堂上，教師為了使課堂教學(xué)順利進(jìn)行，要合理地運(yùn)用合作原則，即或遵循或違反，從而收到意想不到的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】合作原則；交際意圖；大學(xué)英語

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2016）06-0215-01

合作原則最早出現(xiàn)在20世紀(jì)60年代末，是由美國著名語言學(xué)家格萊斯在哈佛大學(xué)的演講中提出的。格萊斯認(rèn)為，所有的說話者在進(jìn)行會(huì)話時(shí)為了使交際成功都會(huì)遵循某一原則，人們所遵循的這一原則就是會(huì)話的合作原則。

合作原則是現(xiàn)代人們?nèi)粘＝浑H中要遵循的一項(xiàng)重要準(zhǔn)則。根據(jù)格萊斯所說，為了實(shí)現(xiàn)成功的會(huì)話，人們必須遵循這些準(zhǔn)則，如果違反了這些準(zhǔn)則，那么將會(huì)導(dǎo)致會(huì)話的失敗。他同時(shí)也指出，人們的會(huì)話包括兩個(gè)層面的含義：一是字面含義，即表面意圖；二是深層含義，即交際意圖。也就是說，會(huì)話中字面含義和深層含義是不一致的，會(huì)話的最終目的是為了實(shí)現(xiàn)其交際意圖

在交際中，說話人和聽話人雙方都是希望會(huì)話能夠順利進(jìn)行，從而成功地進(jìn)行交際。格萊斯將他的合作原則歸納為四大準(zhǔn)則：

（一）質(zhì)量準(zhǔn)則。即說話人所說的話要真實(shí)準(zhǔn)確。為了實(shí)現(xiàn)成功的交際，不說明知不真實(shí)的話，不說缺乏足夠證據(jù)的話；

（二）數(shù)量準(zhǔn)則。即說話人所提供的信息要不多不少，提供當(dāng)前交流所需的信息量即可。過多或過少的信息都不能使會(huì)話成功進(jìn)行；

（三）關(guān)聯(lián)準(zhǔn)則。即說話人所提供的信息要與話題相關(guān)，不說沒用的話。如果說話人所說的內(nèi)容與話題無關(guān)，就會(huì)使會(huì)話變得冗余乏味，毫無意義；

（四）方式準(zhǔn)則：即說話人所說的話要簡潔有序，不說晦澀難懂、啰嗦歧義的話。這一準(zhǔn)則會(huì)促使說話人用簡明扼要的語言來傳達(dá)自己的意思，會(huì)話就會(huì)變得更有效率。

在大學(xué)英語教學(xué)中，教師該如何合理運(yùn)用合作原則才能將課堂活動(dòng)行之有效地開展起來呢？

大學(xué)英語教學(xué)注重的是學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，所以教學(xué)中，應(yīng)該由傳統(tǒng)的以教師為主體的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的課堂。下面我們就以《新視野大學(xué)英語讀寫教程第二冊(cè)》（第3版）為例，分析合作原則在大學(xué)英語課堂上的應(yīng)用。

第一，質(zhì)的準(zhǔn)則。質(zhì)的準(zhǔn)則不但要求教師的教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確規(guī)范，而且在進(jìn)行課堂活動(dòng)時(shí)，師生所說的話要真實(shí)準(zhǔn)確。比如在第四單元College sweethearts 的導(dǎo)入部分，教師讓學(xué)生tell a famous love story，學(xué)生所講述的故事必須是真實(shí)的，而不是自己編造的。

第二，量的準(zhǔn)則。量的準(zhǔn)則要求教師所講授內(nèi)容數(shù)量要符合所教班級(jí)的特點(diǎn)，這就要求教師針對(duì)不同的班級(jí)適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度等，真正實(shí)現(xiàn)因材施教。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，如果講授內(nèi)容過多，學(xué)生反倒會(huì)不知從何入手，不能掌握重點(diǎn)，會(huì)出現(xiàn)多而不精的現(xiàn)象；如果以同樣的內(nèi)容和進(jìn)度應(yīng)用于基礎(chǔ)較好的班級(jí)，學(xué)生會(huì)覺得“吃不飽”，課堂會(huì)出現(xiàn)過于松散的現(xiàn)象，甚至?xí)?dǎo)致有些學(xué)生覺得大學(xué)英語也不過如此。比如在College sweethearts這篇課文中的6-7段，設(shè)計(jì)了這樣三個(gè)問題：ⅰWhat happened to Butch？ ⅱWhat did author do for him？ ⅲ Whats the result？這三個(gè)問題的答案都是在6-7段里找出的，而且是緊密銜接的幾句話，這就要求學(xué)生在回答問題時(shí)所提供的答案要恰到好處，如果多說一句話可能就把下一個(gè)問題的答案說出來，從另外一個(gè)角度講，每一題的答案都涉及到兩三個(gè)方面，學(xué)生極有可能說不全答案。對(duì)于這幾個(gè)問題，要求學(xué)生必須遵循合作原則中量的準(zhǔn)則，才能完成答案，順利地將課堂教學(xué)進(jìn)行。

第三，關(guān)聯(lián)準(zhǔn)則。關(guān)聯(lián)準(zhǔn)則要求教師授課內(nèi)容要與教學(xué)相關(guān)，不說沒用的話，但是大學(xué)英語教學(xué)與其他階段的英語不一樣，教師要營造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。因此，在大學(xué)英語課堂中，教師可能要講述一些表面上與教學(xué)內(nèi)容不相關(guān)的內(nèi)容來組織課堂活動(dòng)，這又涉及到合作原則的交際意圖。比如在College sweethearts 這篇課文的講授中，教師會(huì)播放Taylor Swift的一首歌曲，這首看似和課文沒有關(guān)系的一首歌，但實(shí)際歌曲的內(nèi)容講述的是羅密歐與茱麗葉的愛情故事，和這篇課文的主題是密切相關(guān)。這就體現(xiàn)了教師在課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)中的交際意圖，即由這首歌曲中的愛情故事導(dǎo)入到課文中所講述的愛情故事。這看似違反合作原則的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)際是為了課堂教學(xué)活動(dòng)的順利開展。

第四，方式準(zhǔn)則。方式準(zhǔn)則中有一條是要求說話人不說歧義的話，但是在課堂教學(xué)中難免要違反這一準(zhǔn)則。比如老師看到有學(xué)生在睡覺，就說了一句：“大學(xué)是夢(mèng)開始的地方?！笔盏搅藰O好的效果，輕松幽默地“喚醒”了睡覺的同學(xué)，同時(shí)也緩解了緊張的學(xué)習(xí)氣氛。老師的這句話看似違反了會(huì)話原則，卻收到了意想不到的效果。

根據(jù)格萊斯所說，人們?yōu)榱顺晒Φ慕浑H，必然要遵循合作原則，但是，通過以上的實(shí)例分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，在大學(xué)英語教學(xué)中，教師要合理運(yùn)用合作原則，即在課堂教學(xué)的內(nèi)容上我們要遵循合作原則，但是在某種程度上對(duì)合作原則的違反會(huì)收到意思不到的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]Grice.H.P.Logic and Conversation[M].Cambridge：Cambridge University press，1975.

作者簡介：

房 芳（1985-），女，遼寧朝陽人，研究生學(xué)歷，講師，研究方向：語用學(xué)。