劉夏++賀穎

【摘 要】微課教學(xué)法能夠清楚、明白地講授復(fù)雜難懂的知識(shí)點(diǎn)。在設(shè)計(jì)法學(xué)類(lèi)微課時(shí)，應(yīng)注意以下四個(gè)方面：突出重點(diǎn)；結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)；靈活使用案例；善于吸引眼球。只要經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，勢(shì)必會(huì)在法學(xué)教學(xué)中發(fā)揮良好的效果。

【關(guān)鍵詞】法學(xué)教育；微課；設(shè)計(jì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G426 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2016）06-0219-02

微課是指利用5—10分鐘時(shí)間講解一個(gè)非常碎片化的知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)、例題、作業(yè)題或教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一種微視頻。其特征是教學(xué)時(shí)間短、內(nèi)容簡(jiǎn)要、主題突出、針對(duì)性強(qiáng)。通過(guò)微課，還可以方便學(xué)生利用平時(shí)的零散時(shí)間，有針對(duì)地性地主動(dòng)參與到課程學(xué)習(xí)中來(lái)，有效提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。盡管尚屬新生事物，但隨著信息與通訊技術(shù)的迅猛發(fā)展、教育領(lǐng)域的實(shí)踐推進(jìn)，微課在教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用備受矚目，極大地促進(jìn)了高校教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的深度融合。但就目前而言，法學(xué)類(lèi)的微課卻并不多見(jiàn)，造成這一尷尬局面的原因或許是法學(xué)在大多數(shù)人眼中是一門(mén)非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，難以采用生動(dòng)、活潑的敘事方法講授知識(shí)點(diǎn)，也不像理工科那樣能夠展示出嚴(yán)密精確的推導(dǎo)過(guò)程。但我們?cè)诮?jīng)過(guò)充分研究后認(rèn)為，法學(xué)課程也可以采取微課方式清楚、明白地講授復(fù)雜難懂的知識(shí)點(diǎn)，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，制作并建設(shè)法學(xué)微課大有可為。具體而言，在制作法學(xué)類(lèi)微課時(shí)，設(shè)計(jì)思路應(yīng)著重注意以下幾方面：

一、突出重點(diǎn)

受自身特點(diǎn)的限制，微課中包含的知識(shí)內(nèi)容是有限的，因而重點(diǎn)和難點(diǎn)不應(yīng)設(shè)置太多。一般而言，一個(gè)微課設(shè)定一到兩個(gè)目標(biāo)即可，盡量具體化、可操作、可測(cè)量，不要設(shè)計(jì)抽象模糊、大而空泛的目標(biāo)。過(guò)長(zhǎng)的視頻非但不能收到預(yù)期效果，還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生疲憊感。此外，在設(shè)計(jì)微課時(shí)，切入課題也應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，迅速與主題相關(guān)聯(lián)，不應(yīng)做過(guò)長(zhǎng)的鋪墊或多余的介紹，以免造成課程內(nèi)容的拖沓。

微課的選題應(yīng)主要從以下三個(gè)方面考慮：

（一）學(xué)習(xí)價(jià)值高。當(dāng)前，司法考試可謂是法學(xué)學(xué)子最為重要的考試之一，直接影響到將來(lái)的就業(yè)與發(fā)展問(wèn)題，得到了高校、教師與同學(xué)們的廣泛重視，而司法考試的通過(guò)率也已經(jīng)成為衡量教學(xué)效果的重要指標(biāo)之一。但在當(dāng)前的法學(xué)教學(xué)中，卻存在著理論教學(xué)與司法考試知識(shí)點(diǎn)脫節(jié)的現(xiàn)象。因此，在微課主題的選擇上，可著重選擇日常教學(xué)中涉及不多，卻是司法考試重要考點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)。淡化該知識(shí)點(diǎn)的理論介紹與觀點(diǎn)梳理，強(qiáng)調(diào)其應(yīng)用性與可操作性。

（二）適合視頻傳播。復(fù)雜的理論分析與邏輯推理在原則上應(yīng)被排除于微課的選題之外，而與行為步驟、操作流程、空間展示密切相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)則非常適合被制作成微課。例如：在講授刑事訴訟的庭審流程時(shí)，教師完全可以先以圖片方式展示出法庭的基本布局與機(jī)構(gòu)、各訴訟參與人的角色，并以截取視頻的方式簡(jiǎn)短地放映出庭前準(zhǔn)備、法庭調(diào)查、法庭辯論、評(píng)議宣判等環(huán)節(jié)的基本內(nèi)容。這樣一來(lái)，整個(gè)庭審過(guò)程一目了然、清晰易懂。

（三）內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立，信息量不大。教師應(yīng)有效地組織信息資源，提供適度的信息量，絕不能把一章或一節(jié)的內(nèi)容制作成一個(gè)微課，而應(yīng)該“就事論事”，針對(duì)具有獨(dú)立性、代表性、典型性的小知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)討論。例如：人身?yè)p害賠償?shù)挠?jì)算、高空墜物的法律責(zé)任認(rèn)定、刑事責(zé)任年齡的劃分、正確簽訂勞動(dòng)合同的注意事項(xiàng)等知識(shí)點(diǎn)，都符合這一特征。

二、結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)

微課的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該盡量選取那些具有較大教育教學(xué)價(jià)值、相對(duì)簡(jiǎn)短又完整的知識(shí)內(nèi)容。在當(dāng)前的信息社會(huì)中，社會(huì)事件的傳播速度是非常驚人的，這就為我們的微課選題與設(shè)計(jì)提供了最新、最具生命價(jià)值的素材。而法律更與人們的日常生活息息相關(guān)，隨著依法治國(guó)戰(zhàn)略的深入推進(jìn)，社會(huì)上的不少熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題都需要通過(guò)法律來(lái)解決。如果在制作微課時(shí)能夠緊密結(jié)合這些熱點(diǎn)問(wèn)題，就能賦予微課以較強(qiáng)的生命力，更易于推廣適用。例如：在討論婚前財(cái)產(chǎn)的認(rèn)定與離婚的財(cái)產(chǎn)分配問(wèn)題時(shí)，可以婚房作為切入點(diǎn)，結(jié)合最高人民法院的相關(guān)司法解釋?zhuān)懻撛诓煌闆r下婚房的歸屬與補(bǔ)償問(wèn)題。多數(shù)大學(xué)生都將在不久的將來(lái)邁入婚姻的殿堂，購(gòu)買(mǎi)婚房直接關(guān)系到其切身利益。并且，購(gòu)房款絕非小數(shù)，在考慮購(gòu)買(mǎi)與支付方式時(shí)也往往需要整個(gè)家庭深思熟慮。因此，學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容非常感興趣，也便于理解與記憶。針對(duì)這部分內(nèi)容制作出生動(dòng)、有趣的微課，就能有效吸引學(xué)生的興趣，從而為后續(xù)深入、全面的理論講解打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

再如，隨著社會(huì)的進(jìn)步、科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物已逐漸進(jìn)入千家萬(wàn)戶的生活，得到了越來(lái)越廣泛的關(guān)注與重視。但是，網(wǎng)購(gòu)給人們的生活帶來(lái)便利的同時(shí)也引發(fā)了很多法律問(wèn)題，如商品質(zhì)量問(wèn)題、網(wǎng)絡(luò)欺詐問(wèn)題、網(wǎng)購(gòu)維權(quán)問(wèn)題等；在日常生活中，也有不少學(xué)生因網(wǎng)購(gòu)與經(jīng)營(yíng)者發(fā)生糾紛，甚至蒙受了不小的財(cái)產(chǎn)損失。網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的法律知識(shí)涉及到民法、經(jīng)濟(jì)法與刑法等多個(gè)部門(mén)法，內(nèi)容豐富，且貼近大學(xué)生的生活，是他們關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，能夠迅速引起共鳴。因此，在講授相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，以一次網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的具體流程為視角制作微課，簡(jiǎn)潔、形象地給學(xué)生傳遞相關(guān)信息，不失為事半功倍的教學(xué)手段。

三、靈活使用案例

微課的最高境界是使人“秒懂”。那么，怎樣才能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，使學(xué)生直觀、清晰地掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)呢？建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，發(fā)生在真實(shí)情景中的學(xué)習(xí)是最好的學(xué)習(xí)；教學(xué)實(shí)踐也證明，與真實(shí)情景相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容更易引起學(xué)生關(guān)注，注意力的維持時(shí)間較長(zhǎng)。所以，在微課中使用案例分析的策略能夠有效吸引大家的關(guān)注力，而法學(xué)顯然是最適合進(jìn)行微課教學(xué)的學(xué)科之一，絕大多數(shù)的教學(xué)內(nèi)容都是以現(xiàn)實(shí)的法律規(guī)定與司法制度為基礎(chǔ)的，只要精心思考、用心設(shè)計(jì)，就不難找到教學(xué)內(nèi)容映射在現(xiàn)實(shí)生活中的案例。

在選擇案例時(shí)，要根據(jù)不同的教學(xué)目的挑選出合適的案例類(lèi)型。通常用作微課的案例有以下幾大類(lèi)：第一，導(dǎo)入型案例，其主要作用在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為接下來(lái)的課堂講授做好鋪墊；第二，啟發(fā)型案例，主要價(jià)值在于能夠引發(fā)學(xué)生對(duì)法律規(guī)范背后價(jià)值的思考，更深入地了解法條規(guī)定；第三，實(shí)踐型案例，目的在于給學(xué)生創(chuàng)造思考的載體，常用于課堂討論，使學(xué)生通過(guò)對(duì)案例的分析和演繹掌握該類(lèi)案例的處理過(guò)程和要點(diǎn)。對(duì)第一類(lèi)案例而言，應(yīng)注重選擇能夠吸引學(xué)生眼球、具有鮮明特點(diǎn)的案例，具體情境完全可以由教師虛構(gòu)。例如，在講授刑法中不作為犯罪的義務(wù)來(lái)源之前，教師完全可以虛構(gòu)這么一個(gè)小案例：假設(shè)你的女朋友和母親同時(shí)掉到水中，她們都不會(huì)游泳，在這種情況下，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)先救誰(shuí)呢？從而引發(fā)學(xué)生們的討論興趣。對(duì)第二類(lèi)案例，可以選擇幾組雖有相似之處，但具有本質(zhì)差異的案例進(jìn)行對(duì)比和分析，通過(guò)突出其處理結(jié)論的差別，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。例如：拐賣(mài)婦女行為可以包括婦女自愿被拐賣(mài)、以介紹婚姻為借口出賣(mài)婦女并索取高額費(fèi)用、行為人與婦女串通以“仙人跳”方式詐騙他人財(cái)物等多種類(lèi)型的案例。對(duì)于第三類(lèi)案例，則應(yīng)盡可能選擇有一定代表性的真實(shí)案例。由于時(shí)間與容量的限制，案情不應(yīng)過(guò)于復(fù)雜，要能夠使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)了解案件的基本情況。

四、善于吸引眼球

在微課的設(shè)計(jì)中，一定要有自己獨(dú)特的亮點(diǎn)，以便迅速吸引住觀眾的“眼球”，使其覺(jué)得有興趣聽(tīng)下去、深入學(xué)下去。在課程開(kāi)始的一兩分鐘內(nèi)，如果沒(méi)有亮點(diǎn)能引發(fā)興趣，學(xué)生可能就會(huì)選擇放棄觀看。因此，微課教學(xué)必須首先能夠引起學(xué)生的興趣，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。

微課吸引學(xué)生興趣的關(guān)鍵在于把教學(xué)內(nèi)容中抽象的概念形象化、枯燥的數(shù)據(jù)圖示化、復(fù)雜的關(guān)系可視化、靜態(tài)的信息動(dòng)態(tài)化。因此，微課傳達(dá)信息的方式應(yīng)當(dāng)側(cè)重于圖表、聲音、動(dòng)畫(huà)等生動(dòng)、直觀的表達(dá)方式，而不宜使用大量的文字。試想，如果微課視頻的屏幕上充斥著長(zhǎng)篇累牘的文字，學(xué)生一定會(huì)覺(jué)得看起來(lái)很疲勞，甚至感到厭煩。以進(jìn)口商品價(jià)格所包含的稅收為例，倘若單純用文字?jǐn)⑹龀鲫P(guān)稅、增值稅、消費(fèi)稅等稅種的稅率，可能會(huì)因?yàn)閱握{(diào)枯燥而難以給學(xué)生留下深刻印象。但如果轉(zhuǎn)變思維，以餅狀圖的方式代表商品的價(jià)格，每介紹一個(gè)稅種就按照稅率切掉相應(yīng)的部分，顯然要直觀得多，更方便學(xué)生的記憶。

此外，一個(gè)精妙的標(biāo)題能迅速抓住學(xué)生的眼球，讓教學(xué)內(nèi)容達(dá)到更佳的效果。微課的標(biāo)題不能過(guò)于學(xué)術(shù)化，在長(zhǎng)度上也應(yīng)當(dāng)短小精悍、朗朗上口、便于學(xué)生記憶。在這一方面，新聞報(bào)道的標(biāo)題方式值得我們借鑒，例如：講授宣告死亡的人重新出現(xiàn)時(shí)婚姻關(guān)系如何處理的內(nèi)容，如果使用“宣告死亡的夫妻關(guān)系如何處理”作為微課標(biāo)題，則顯得過(guò)于平淡。但采用“亡夫歸來(lái)”作為標(biāo)題，則可迅速吸引學(xué)生的目光。再如“旅游過(guò)程中的維權(quán)問(wèn)題”與“人在囧途”、“侵犯商標(biāo)權(quán)的法律責(zé)任認(rèn)定”與“山寨商品的法律思考”、“冒領(lǐng)他人快遞的法律責(zé)任認(rèn)定”與“誰(shuí)動(dòng)了我的快遞”等，無(wú)疑是后者更能吸引學(xué)習(xí)者的興趣。

當(dāng)然，微課制作的根本目標(biāo)還是為教學(xué)服務(wù)的，只能起到輔助作用，而不能喧賓奪主。如果過(guò)分注重微課的表達(dá)方式與制作技巧，甚至通過(guò)微課進(jìn)行“炫技”，忽視了對(duì)課程思路的設(shè)計(jì)與知識(shí)點(diǎn)的講解，無(wú)疑會(huì)偏離微課的制作初衷。因此，應(yīng)當(dāng)在準(zhǔn)確傳達(dá)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)版面設(shè)計(jì)、視頻選擇、內(nèi)容選取與標(biāo)題擬定等方式起到錦上添花、吸引眼球的效果，但不能將“吸引眼球”作為微課制作的根本任務(wù)。

綜上所述，只要經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，法學(xué)教學(xué)也完全可以采用微課這一新興的教學(xué)手段。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，法學(xué)類(lèi)微課的內(nèi)容更精煉、表達(dá)更生動(dòng)、效果更突出，且與生活案例緊密結(jié)合，必將成為今后法學(xué)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。

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[3]胡鐵生.微課的內(nèi)涵理解與教學(xué)設(shè)計(jì)方法[J].廣東教育，2014（4）.

作者簡(jiǎn)介：

劉 夏（1986-），河南開(kāi)封人，工作單位：河南大學(xué)法學(xué)院，研究方向：刑法學(xué)；

賀 穎（1989-），湖北天門(mén)人，工作單位：河南大學(xué)學(xué)生處，研究方向：法學(xué)。

基金項(xiàng)目：本文系河南大學(xué)教改項(xiàng)目“《刑法學(xué)》微課開(kāi)發(fā)與應(yīng)用”（項(xiàng)目編號(hào)：HDXJJG2015-39）與河南大學(xué)民生學(xué)院教改項(xiàng)目“《法學(xué)概論》微課開(kāi)發(fā)與應(yīng)用”（項(xiàng)目編號(hào)：MSJG2015032）的階段性研究成果。