鄭文雅

【摘 要】隨著我國音樂教育不斷發(fā)展，高校對于音樂教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)技能的培養(yǎng)提出了新的要求。本文結(jié)合教學(xué)實踐和相關(guān)調(diào)研內(nèi)容，圍繞高校音樂教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)技能的培養(yǎng)進行了相應(yīng)的探索，對培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)教學(xué)技能的重要性和實用性進行了分析和論述，以期進一步提升學(xué)生的教學(xué)能力。

【關(guān)鍵詞】高校；音樂；教育專業(yè)；教學(xué)技能；培養(yǎng)

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）06-0223-02

高校設(shè)置音樂教育專業(yè)的主要培養(yǎng)目標(biāo)就是為中小學(xué)生提供更多優(yōu)秀的音樂教師人才，更好地促進他們的全面發(fā)展，使音樂教育專業(yè)的教學(xué)和中小學(xué)音樂教學(xué)的實際需求無縫銜接，使學(xué)生學(xué)有所用、活學(xué)活用，將理論運用到實踐中去。因此，高校音樂教育專業(yè)應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握基礎(chǔ)教育的改革動向，不斷開發(fā)各種途徑，增強學(xué)生的教學(xué)水平和實踐能力，更好地為中小學(xué)音樂教育貢獻出應(yīng)有的力量。筆者就此提出了一些音樂教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)能力培養(yǎng)的內(nèi)容和方法。

一、設(shè)置音樂專業(yè)教學(xué)法課程

學(xué)生音樂教學(xué)技能的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)理論聯(lián)系實踐，首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)為學(xué)生開設(shè)相關(guān)教學(xué)法的課程，幫助學(xué)生形成堅實的音樂教學(xué)理論基礎(chǔ)，然后再輔以鋼琴音樂教學(xué)實踐，更好地彌補傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的欠缺，使學(xué)生在有效的時間內(nèi)了解一些基本的音樂教學(xué)理論知識，能夠為未來適應(yīng)中小學(xué)音樂教學(xué)工作做鋪墊。

例如：“鋼琴教學(xué)法”是一門最近開發(fā)的鋼琴教育理論課程，教學(xué)內(nèi)容和效果受到了一定的好評。教師可以在高校音樂教育專業(yè)中納入此課程，有助于培養(yǎng)出兼具職業(yè)音樂教學(xué)知識和專業(yè)音樂技能的鋼琴教學(xué)師資隊伍，更好地提高中小學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。鋼琴教學(xué)法課程可以根據(jù)教學(xué)實際來安排和實踐，教師可以采用集體授課，系統(tǒng)地為學(xué)生介紹相關(guān)鋼琴教學(xué)的知識，比如：鋼琴教師的基本職責(zé)、鋼琴入門階段的教學(xué)、鋼琴初級演奏技術(shù)訓(xùn)練、音樂風(fēng)格的把握、鋼琴教學(xué)大綱以及相關(guān)教材選用、鋼琴演奏心理訓(xùn)練、音樂教育學(xué)、樂器教育心理學(xué)等等。同時，教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)上成熟的音樂教學(xué)資源，比如相關(guān)音樂教學(xué)理論介紹視頻、最新音樂教學(xué)科研成果等，更好地啟發(fā)學(xué)生注重教學(xué)知識的積累，逐漸奠定其強大的理論知識基礎(chǔ)。

通過設(shè)置音樂專業(yè)教學(xué)法課程，彌補了傳統(tǒng)只要求學(xué)生通曉音樂相關(guān)知識的不足，使學(xué)生了解更多與音樂教育相關(guān)的理論知識，可以幫助學(xué)生們提高積累教學(xué)方法和知識的意識，搭建起相應(yīng)的音樂教學(xué)知識運用體系，以利于參與未來的音樂教學(xué)實踐。

二、引入公開示范教學(xué)模式

教學(xué)實踐對學(xué)生的重要性不言而喻，在教學(xué)能力培養(yǎng)方面更是如此，高校應(yīng)當(dāng)更好地關(guān)注這一方面，為學(xué)生提供一些教學(xué)資源和音樂教學(xué)的榜樣。根據(jù)現(xiàn)在各高校的情況，學(xué)校可以請一些有多年教學(xué)經(jīng)驗的中小學(xué)音樂骨干教師到學(xué)校進行公開課示范教學(xué)，使學(xué)生更好地感受音樂教師的風(fēng)采，體驗音樂教學(xué)的魅力，學(xué)習(xí)骨干教師的授課方法和技巧，不斷打磨自己的教學(xué)能力。

例如：在學(xué)生教學(xué)實習(xí)周期間，可以請一些中小學(xué)的音樂教師來學(xué)校舉辦講座和實際教學(xué)示范，如一名教師在教學(xué)《車爾尼練習(xí)曲》這一課時，首先親自演奏，然后向?qū)W生介紹這首曲子的淵源以及練習(xí)此曲的目的。這時學(xué)生就明白了教學(xué)目標(biāo)，這首曲子是為了幫助學(xué)生來練習(xí)隱伏旋律的突出。在聆聽老師的教學(xué)時，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)練習(xí)這首曲子時要注重學(xué)會放松手腕和控制重復(fù)音。再比如：在進行《萊蒙練習(xí)曲》這一曲目的教學(xué)時，學(xué)生可以通過觀察教師的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)此曲是有關(guān)三種音型的綜合練習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的三種基本技術(shù)——左手音階、右手雙音以及中段跳音。這時，教師運用生動有趣的方法向?qū)W生傳授彈奏方法和基本要點，并進行多次親身示范，并幫助學(xué)生不斷更正手法的錯誤，使學(xué)生感覺到教師的良苦用心，不斷在練習(xí)中磨練技能，更好地適應(yīng)自己的教學(xué)，更加自如地練習(xí)曲目，完成教師的教學(xué)目標(biāo)。通過一系列親身示范，學(xué)生從生動形象的例子中可以真正體會到音樂教學(xué)的職業(yè)能力需要和學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)上的積極性和課堂反映，在情境中回顧所學(xué)知識，更好地根據(jù)實際需要不斷完善教學(xué)能力。

綜上所述，我們可以發(fā)現(xiàn)示范教學(xué)為學(xué)生提供了良好的模板，使學(xué)生能夠深處教學(xué)情境，感悟教學(xué)的樂趣和魅力，真正從實踐中獲得有用的教學(xué)知識，積累相關(guān)的教學(xué)想法，記錄下教學(xué)場景和教學(xué)技巧，以利于未來更好地激發(fā)教學(xué)熱情、提升教學(xué)技能。

三、豐富學(xué)生的音樂教學(xué)實踐

縱觀高校音樂教育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方案，可以發(fā)現(xiàn)在教學(xué)實踐方面并沒有引起足夠的重視，而教學(xué)實踐對于音樂教育專業(yè)的學(xué)生而言是非常重要的。只有經(jīng)過真槍實戰(zhàn)，才能讓學(xué)生開始真正意義上的教學(xué)，不斷積累音樂教學(xué)經(jīng)驗，培養(yǎng)音樂教學(xué)能力，更好地適應(yīng)音樂教學(xué)工作。在學(xué)生對教學(xué)法理論進行了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)之后，學(xué)校應(yīng)當(dāng)設(shè)置一些教學(xué)實踐課程和教學(xué)實習(xí)期，還可以對學(xué)生進行短期有針對性的教學(xué)實踐培訓(xùn)，為學(xué)生提供寶貴的實踐機會并給予相應(yīng)的指導(dǎo)教學(xué)。

比如：學(xué)?？梢月?lián)系周邊的教學(xué)基地和學(xué)校，為學(xué)生提供為期兩三個月的實習(xí)，讓他們真正充當(dāng)教師的角色，把決策權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生負(fù)責(zé)組織教學(xué)基地，進行相關(guān)活動安排和學(xué)生節(jié)目訓(xùn)練，并進行教學(xué)記錄和教學(xué)反思，導(dǎo)師負(fù)責(zé)給學(xué)生提供教學(xué)指導(dǎo)和教學(xué)評價，在整個過程中提出相關(guān)建議。以一所本科音樂教育專業(yè)學(xué)生的教學(xué)實踐周為例，其中幾名學(xué)生的實踐期的主要教學(xué)計劃和安排如下：

（一）活動要求：

1.教師應(yīng)按照學(xué)生的愛好和特點，為學(xué)生選擇有趣味性、有教益的舞蹈音樂等項目，使學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中樂。

2.學(xué)生不得曠課遲到并且認(rèn)真完成輔導(dǎo)老師布置的作業(yè)，教師同時做好教學(xué)記錄。

3.利用每周三、五下午第四節(jié)進行相應(yīng)項目的訓(xùn)練。

（二）活動內(nèi)容：

1.在小學(xué)各年級選拔音樂條件較好的學(xué)生參加。

2.嘗試不同歷史時期、不同體裁的音樂作品對學(xué)生進行演唱和舞蹈教學(xué)指導(dǎo)。

3.訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感，使學(xué)生體態(tài)、動作協(xié)調(diào)優(yōu)美。

4.豐富學(xué)生的想象力，對學(xué)生進行情感教育，提高音樂表現(xiàn)力，促進創(chuàng)造性的發(fā)揮。

5.對學(xué)生進行不定期的教學(xué)質(zhì)量檢測和彩排。

（三）大型活動安排：

四月份：“六一兒童節(jié)”節(jié)目排練；

五月份：迎“六一兒童節(jié)”節(jié)目選拔賽；

六月份：歡慶“六一兒童節(jié)”和音樂活動工作總結(jié)。

通過讓學(xué)生親身參與到音樂教學(xué)任務(wù)規(guī)劃和實踐中，學(xué)生會更加了解音樂教學(xué)的流程，有意識地將自己融入音樂教師這一角色中，虛心地向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，在講課中檢驗自己所學(xué)的知識并得到一些寶貴的實踐經(jīng)驗和教師的指導(dǎo)意見，以更好地適應(yīng)未來的音樂教學(xué)工作，成為合格、負(fù)責(zé)的音樂教師。

綜上所述，提高高校音樂教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)技能水平還有很長的路要走。音樂教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)技能的培養(yǎng)，應(yīng)成為高校教學(xué)內(nèi)容的重要部分，也應(yīng)成為高校英語教學(xué)改革的一項重要內(nèi)容。只有通過多元化、全方位的途徑，不斷提升在教學(xué)方法和能力方面的教學(xué)，為學(xué)生提供更多進行教學(xué)實踐的機會，豐富學(xué)生的教學(xué)體驗，才能培養(yǎng)出適應(yīng)基礎(chǔ)教育的優(yōu)秀音樂教學(xué)師資。因此，高校不僅要加強學(xué)生的音樂專業(yè)知識的教學(xué)，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生教學(xué)能力的提升，更好地適應(yīng)社會對于人才的需求，并且提升學(xué)生各方面的素質(zhì)與能力，不斷適應(yīng)新形勢的需要，確保高校培養(yǎng)出真正優(yōu)秀的音樂教育人才。

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基金項目：項目名稱“河南科技大學(xué)音樂專業(yè)技能課教學(xué)模式研究”，項目編號：2014SQN013。