魏曉莉

英語(yǔ)是小學(xué)教學(xué)中非常重要的一門(mén)課程，在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該做好教學(xué)的預(yù)設(shè)與生成，通過(guò)合理的應(yīng)用提高英語(yǔ)教學(xué)的效率。開(kāi)展好英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵因素就是預(yù)設(shè)與生成，兩者缺一不可。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該對(duì)教學(xué)進(jìn)行預(yù)設(shè)，為生成做好鋪墊。

一、教學(xué)預(yù)設(shè)，奠定生成基礎(chǔ)

1.在教學(xué)目標(biāo)方面的預(yù)設(shè)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，為了合理地應(yīng)用預(yù)設(shè)與生成，就需要在教學(xué)目標(biāo)方面進(jìn)行預(yù)設(shè)。教師在開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該精心地設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，做好教學(xué)目標(biāo)方面的預(yù)設(shè)，為生成奠定基礎(chǔ)。教師可以通過(guò)情感態(tài)度、知識(shí)以及能力等幾個(gè)方面對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行預(yù)設(shè)。在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)時(shí)，教師還應(yīng)該對(duì)教學(xué)目標(biāo)的整體進(jìn)行充分的掌握，從而為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主探索與合作交流的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)還能夠?yàn)橛⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)的價(jià)值動(dòng)態(tài)生成奠定基礎(chǔ)。因此，英語(yǔ)教師需要結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對(duì)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)把握好英語(yǔ)教學(xué)的方向，從而有利于教學(xué)的生成。

2.在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)習(xí)方法方面的預(yù)設(shè)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行預(yù)設(shè)時(shí)，還應(yīng)該從教學(xué)過(guò)程與學(xué)習(xí)方法等方面進(jìn)行預(yù)設(shè)。在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，學(xué)生的地位是非常重要的，但是由于學(xué)生的生活環(huán)境、年齡、認(rèn)知方式以及性格等都有著很大的不同，這就加大了英語(yǔ)教學(xué)的難度。正是由于學(xué)生的這些特點(diǎn)等因素，使得其在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)有著很大的差距。教師針對(duì)這種情況，在進(jìn)行教學(xué)的預(yù)設(shè)時(shí)，需要重視學(xué)生的差異，結(jié)合學(xué)生的個(gè)體情況并進(jìn)行詳細(xì)的掌握，從而更好地開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的預(yù)設(shè)工作。在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行預(yù)設(shè)，能夠幫助學(xué)生輕松的形成學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并促進(jìn)教學(xué)流程多樣化的發(fā)展。此外，教師還應(yīng)該注重在學(xué)習(xí)方法方面的預(yù)設(shè)。學(xué)習(xí)方法的預(yù)設(shè)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的預(yù)設(shè)有著非常重要的作用，由于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法非常的多，為了提高英語(yǔ)教學(xué)的效率，更好地生成英語(yǔ)課堂，就需要通過(guò)學(xué)習(xí)方法的預(yù)設(shè)選擇最為有效的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行教學(xué)。但是首先教師需要充分地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后根據(jù)實(shí)際情況選擇合理的學(xué)習(xí)方法。

3.充分預(yù)設(shè)，注重挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能

在英語(yǔ)教學(xué)的預(yù)設(shè)過(guò)程中，教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)進(jìn)行充分的預(yù)設(shè)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的挖掘進(jìn)行重視。在教學(xué)過(guò)程中預(yù)設(shè)是必不可少的一部分，教師在進(jìn)行教學(xué)的預(yù)設(shè)時(shí)，不僅需要做好課程與教材的備課，還應(yīng)該對(duì)其學(xué)生給予高度的重視，通過(guò)對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平與學(xué)習(xí)習(xí)慣等進(jìn)行充分的了解來(lái)更好地進(jìn)行教學(xué)的預(yù)設(shè)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。英語(yǔ)教學(xué)前的預(yù)設(shè)能夠使得課堂教學(xué)具有更加精彩的表現(xiàn)，這就需要英語(yǔ)教師結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)詳細(xì)地分析學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成做好鋪墊。教師課前的充分預(yù)設(shè)能夠確保英語(yǔ)教學(xué)順利的開(kāi)展下去，并且充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

例如，教師可以通過(guò)“What do you like？I like…”句式進(jìn)行預(yù)設(shè)，在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)“what do you like？”，這樣的預(yù)設(shè)能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)潛能進(jìn)行挖掘，并為課堂的動(dòng)態(tài)生成打下基礎(chǔ)。

二、動(dòng)態(tài)生成，促使預(yù)設(shè)升華

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用預(yù)設(shè)與生成進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要做到動(dòng)態(tài)生成來(lái)促使預(yù)設(shè)進(jìn)行升華。在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行充分的挖掘，從而促使生成。在進(jìn)行預(yù)設(shè)與生成的應(yīng)用時(shí)，教師應(yīng)該在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中充分地挖掘、開(kāi)發(fā)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，掌握好學(xué)生的思維亮點(diǎn)、獨(dú)特見(jiàn)解以及創(chuàng)新精神等。在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)預(yù)設(shè)工作的開(kāi)展，能夠取得較好的教學(xué)效果，并且能夠通過(guò)預(yù)設(shè)深入地延伸與拓展學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。教師還應(yīng)該合理地運(yùn)用文本教學(xué)，從而使得教學(xué)能夠動(dòng)態(tài)生成。文本教學(xué)的運(yùn)用能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，幫助學(xué)生充分地挖掘文本中的英語(yǔ)知識(shí)。在動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程中，教師還應(yīng)該對(duì)新知識(shí)的構(gòu)建與拓展給予高度的重視，幫助學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中升華自身的語(yǔ)言知識(shí)。

例如，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作的實(shí)際開(kāi)展過(guò)程中，教師需要提前對(duì)英語(yǔ)課文進(jìn)行預(yù)設(shè)，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)文章，之后組織學(xué)生討論英語(yǔ)文章的課堂問(wèn)題，Do you agree with their opinions？（They are happy，though they have lost the game.）Why？？在教學(xué)的預(yù)設(shè)過(guò)程中，學(xué)生能夠?qū)⒆约旱挠^點(diǎn)與看法主動(dòng)地表達(dá)出來(lái)，通過(guò)自身的見(jiàn)解來(lái)豐富英語(yǔ)課堂教學(xué)的內(nèi)容，使得英語(yǔ)教學(xué)課堂的氛圍得到升華。學(xué)生的見(jiàn)解可以為“Friendship is an important game，long lasting friendship.”。教師針對(duì)學(xué)生的精彩回答與獨(dú)特的見(jiàn)解應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，幫助學(xué)生建立自信心。最后，教師還可以根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容與教學(xué)的實(shí)際情況為學(xué)生布置一項(xiàng)有價(jià)值的課后作業(yè)，如“Which one do you feel happy， to face a happy face or a sad face？”。這樣的課后作業(yè)能夠發(fā)散學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而積極主動(dòng)地進(jìn)行探索。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成能夠使得學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中來(lái)，并能夠促使預(yù)設(shè)升華。

綜上所述，英語(yǔ)教學(xué)中的預(yù)設(shè)與生成對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)有著非常重要的作用，教師在教學(xué)中應(yīng)該對(duì)預(yù)設(shè)與生成給予高度的重視。在英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展過(guò)程中，教師需要對(duì)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法以及教學(xué)過(guò)程等進(jìn)行精心的預(yù)設(shè)，并且促進(jìn)教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成，從而提高英語(yǔ)教學(xué)的效率。除此之外，教師還應(yīng)該結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況對(duì)教學(xué)預(yù)設(shè)進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，為生成提供基礎(chǔ)。