肖坤能

摘要：隨著我國新課程改革的全面展開，全面推動學生發(fā)展，提升學生的綜合素質(zhì)和能力成為新時期學校教育的發(fā)展目標。在新課改的大形勢下，學生是課堂教學的主體，因此在課堂教學過程中必須要充分尊重學生的主體地位，發(fā)揮學生的主動性。我們都清楚，人是情感的動物，人的情感總是在一定的情景中產(chǎn)生的，良好的教學情境對學生情感的產(chǎn)生具有很大的作用，科學教學也不例外。良好的教學情境不但能豐富學生的感性知識，還能激發(fā)其強烈的好奇心。而強烈的好奇心正是保持旺盛學習動機的重要因素，取得成功的決定條件。在小學科學課實施中，因其自身的特點，特別強調(diào)情境的創(chuàng)設(shè)。重視在每節(jié)課中營造良好的氛圍，才能讓學生充分體驗上科學課的樂趣。

關(guān)鍵詞：小學科學；情境教學；學習氛圍

中圖分類號：G623.9 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）06-0287-01

在新課改下教師應(yīng)該將科學教學活動處于創(chuàng)設(shè)的最佳教學情境之中，使學生產(chǎn)生貼近生活的感受。這不僅能充分發(fā)揮科學教學的功能，而且能使學生的科學學習變得親切自由、和諧愉悅，并能對提高科學教學效果起到事半功倍的作用。為此，我對創(chuàng)設(shè)情景的方法進行了初步探索。

1.巧妙利用科學實驗激發(fā)學生學習科學的濃厚興趣

科學是一門自然的、科學的學科知識，在科學教材中有很多有趣的小實驗，運用這種簡單實驗的方式來讓學生理解一些簡單的科學知識。為此，在我們課堂教學的過程中就一定要重視實驗環(huán)節(jié)，充分利用科學實驗來為學生營造得天獨厚的學習情境，體現(xiàn)出科學學科的知識優(yōu)勢。各種科學實驗都充滿了驚奇和興趣，在小學課堂教學過程中教師要充分利用這些實驗帶來的驚奇來激發(fā)學生學習的欲望和動力，采取更加靈活多樣的呈現(xiàn)形式將實驗形象、生動地展現(xiàn)在學生眼前，運用自己的學識和能力來巧妙地安排實驗，爭取做到標新立異，給學生更多的驚奇和意外，有效地觸動學生探索的心弦，推動著學生親自動手、動腦去探索科學知識中的奧秘，從而為學生創(chuàng)設(shè)一種寓教于樂的教學氛圍，從而讓學生更加喜愛上科學實驗，更加喜愛上科學知識，也更加喜愛上傳授科學知識的課堂。同時，在學生的自主探索和實驗過程中，還能夠鍛煉學生的動手、動腦能力，能夠促進學生形成科學的探究方式。

2.充分利用科技的歷史來創(chuàng)設(shè)故事情境，激勵學生努力學習科學，不斷發(fā)展創(chuàng)造

科學知識并不是一天兩天就能夠得到的，它需要科學家不斷地努力和探索，需要具有頑強的毅力和持之以恒的決心，為此，在科學發(fā)展的歷史中有很多科學家的英雄事跡，有很多科學家為了探索科學知識發(fā)生的感人故事。作為一名小學科學教師，我們要學會運用這些科學發(fā)展過程中的歷史，在科學教學課堂中以故事的形式講述給學生，讓學生在這些感人故事中得到啟示和啟發(fā)，從而更加產(chǎn)生較強的學習欲望和探索動力。有一位教育家曾經(jīng)說過："故事是兒童的第一大需要。"小學生的年齡都比較小，在他們這個階段正是對故事感興趣的時期，教師一定要抓住學生這個心理，在課堂教學過程中根據(jù)授課的內(nèi)容，為學生準備一些動人的、有趣的歷史故事或是一些科學人物的探索故事，利用多媒體技術(shù)為學生播放一些科學家的照片或是一些實驗的情境，增加學生的印象和感想，從而使學生追隨著科學家的腳步去體驗科學探索和創(chuàng)造。例如，我們可以給學生講述達爾文熱愛大自然，喜歡去郊外游玩，去觀看各種各樣的小動物，捕捉一些小昆蟲，和小松鼠一起玩耍的故事，運用故事的情節(jié)引導(dǎo)學生去學習和探索《生物進化》的知識。在科學發(fā)展的歷史長河中有著十分豐富多彩的歷史資料，有很多都能夠觸動學生的心弦，激勵著學生不斷地探索和學習，陶冶學生的情操，鼓舞學生產(chǎn)生勇敢的斗志，讓學生勇于發(fā)現(xiàn)和探索。教師運用這些事跡的再現(xiàn)來為學生營造良好的學習情境。

3.重視新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)不斷探究新知的學習情境

知識之間有著密不可分的聯(lián)系，任何一個新問題的探索和應(yīng)用都是在舊知識的基礎(chǔ)上得出的。為此，在小學科學教學課堂中，我們教師要結(jié)合本堂課的教學內(nèi)容與舊知識之間的密切聯(lián)系，為學生設(shè)置一些有趣的懸念，從而幫助學生創(chuàng)設(shè)一種探索的學習情境，讓學生根據(jù)已有的知識，經(jīng)過學習經(jīng)驗遷移和對比能夠在新的學習情境中探索到新的知識。促使學生能夠在舊知識的不斷運用過程中學習新的知識，運用新知識去解決問題，這樣有利于學生積極主動地開展新知識的探索活動，調(diào)動學生學習的積極性。例如，在學習物體的導(dǎo)電性時，我們教師可以先給學生介紹一些運用電能才能工作的物體，然后利用最常見的小燈泡來讓學生設(shè)計和驗證一些物體的導(dǎo)電性能如何。這樣學生就會結(jié)合自己生活中的一些經(jīng)驗和做法，自己動手操作，通過燈泡的亮與不亮或者是亮暗的程度來判斷物體的導(dǎo)電性能如何，這樣便讓學生在解決問題的過程中學到了新的知識，提高了自己自主探索和學習的能力。

4.組織學生開展游戲活動，運用游戲創(chuàng)設(shè)融洽輕松的學習氛圍

小學生正是愛玩的年齡階段，在他們心目中最好的學習方式就是"玩"，為此，我們在科學課堂中要滿足學生這一愛玩的心理，教師要結(jié)合自己課堂教學的內(nèi)容，設(shè)計出適宜的游戲活動，為學生創(chuàng)設(shè)娛樂的學習氛圍，從而讓學生產(chǎn)生輕松的學習體驗。在這種比較自由輕松的學習環(huán)境下，學生不但會快速地吸收知識，而且還能夠增強學生的觀察能力、注意能力以及獨立的思考能力，還能夠在游戲中不斷地挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛力，讓學生積極地開展科學知識的探索活動，提高科學課堂的教學質(zhì)量。同時學生也能夠在學中玩，玩中學，從而學習得更加有勁，玩得也更加具有教育意義，達到雙豐收的良好效果。加深了學生學習科學知識的興趣。

綜上所述，創(chuàng)設(shè)情景的方法還有很多，但我們要明白教育的功能不僅僅是向?qū)W生傳授知識，更重要的是挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，啟迪學生的悟性。在教學中，如果能夠創(chuàng)設(shè)情境，幫助學生實現(xiàn)自我覺醒，那無疑是理想的方法之一。它對學生參與到教學之中，貫徹素質(zhì)教育，取得最佳教學效果，對于課堂沉悶氣氛的改變都有一定的好處。因此，教師只有不斷地探索與進取，不斷地積累，才能取得更好的教學效果。

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