楊續(xù)昌++++歐亞明

摘 要： 為了實(shí)現(xiàn)工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，如何有效管理信息系統(tǒng)課程教學(xué)是教師需要思考的問(wèn)題。文章結(jié)合本專業(yè)實(shí)際教學(xué)情況，指出教學(xué)過(guò)程中存在的不足之處，給出課程教學(xué)改革的方向。

關(guān)鍵詞： 管理信息系統(tǒng) 教學(xué)革新 工業(yè)工程

“工業(yè)4.0”是一種在信息技術(shù)發(fā)展到新階段產(chǎn)生的新的工業(yè)發(fā)展模式，它的核心是連接，把設(shè)備、產(chǎn)品、生產(chǎn)線、工廠、客戶、供應(yīng)商緊密地連接在一起?！肮I(yè)4.0”適應(yīng)了萬(wàn)物互聯(lián)的發(fā)展趨勢(shì)，將無(wú)處不在的傳感器、智能控制系統(tǒng)、嵌入式終端系統(tǒng)、通信設(shè)施通過(guò)信息物理系統(tǒng)（CPS）形成一個(gè)智能網(wǎng)絡(luò)，使得產(chǎn)品與設(shè)備之間、不同的生產(chǎn)設(shè)備之間，以及數(shù)字世界和物理世界之間互聯(lián)，使得機(jī)器、系統(tǒng)及人類通過(guò)網(wǎng)絡(luò)持續(xù)地保持?jǐn)?shù)字信息的交流。可以看出，新的生產(chǎn)模式改革即工業(yè)4.0是信息技術(shù)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，也是信息技術(shù)發(fā)展的終極目標(biāo)?！豆芾硇畔⑾到y(tǒng)》作為工業(yè)工程（IE）專業(yè)的一門必修專業(yè)課，目的是使學(xué)生學(xué)習(xí)信息系統(tǒng)的基本概念和原理，熟悉管理信息系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)的方法，懂得人的因素、社會(huì)因素在實(shí)現(xiàn)和發(fā)展管理信息系統(tǒng)中的重要作用，掌握管理信息系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)流程及在企業(yè)等組織中的實(shí)際運(yùn)用。因此，針對(duì)社會(huì)生產(chǎn)模式的變革，有必要對(duì)現(xiàn)行的《管理信息系統(tǒng)》教學(xué)進(jìn)行改革，以更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)接軌、教學(xué)為社會(huì)服務(wù)的目標(biāo)。本文以石河子大學(xué)機(jī)械電氣工程學(xué)院工業(yè)工程專業(yè)的《管理信息系統(tǒng)》教學(xué)為例，首先分析現(xiàn)行的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)時(shí)設(shè)置等，其次結(jié)合工業(yè)4.0分析《管理信息系統(tǒng)》改革的方向，最后給出教學(xué)改革的建議。

一、《管理信息系統(tǒng)》教學(xué)情況介紹

管理信息系統(tǒng)在石河子大學(xué)工業(yè)工程專業(yè)已開(kāi)設(shè)近十年，以課堂理論教學(xué)為主，目前還沒(méi)有開(kāi)設(shè)相應(yīng)的課程實(shí)踐環(huán)節(jié)，課程設(shè)置32學(xué)時(shí)，教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配如下：管理信息系統(tǒng)的基本概念及典型管理信息系統(tǒng)3學(xué)時(shí)、技術(shù)基礎(chǔ)5學(xué)時(shí)、開(kāi)發(fā)方法2學(xué)時(shí)、系統(tǒng)分析6學(xué)時(shí)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)6學(xué)時(shí)、系統(tǒng)實(shí)施4學(xué)時(shí)、系統(tǒng)的管理2學(xué)時(shí)、開(kāi)發(fā)案例2學(xué)時(shí)、電子商務(wù)和電子政務(wù)2學(xué)時(shí)。教學(xué)方法以傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)相結(jié)合，以任課老師講述為主。

二、存在問(wèn)題及改革方向

1.課程設(shè)置不合理。管理信息系統(tǒng)是一門綜合性課程，需要具備數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、管理學(xué)、財(cái)務(wù)管理、系統(tǒng)工程、程序設(shè)計(jì)等背景知識(shí)，而本校工業(yè)工程專業(yè)沒(méi)有開(kāi)始數(shù)據(jù)庫(kù)方面的課程，因此在講述開(kāi)發(fā)過(guò)程之前，有5個(gè)學(xué)時(shí)用在給學(xué)生打牢技術(shù)基礎(chǔ)上。有的課程如系統(tǒng)工程開(kāi)設(shè)滯后，沒(méi)有注重課程開(kāi)設(shè)的有序性。

2.教學(xué)內(nèi)容陳舊。從上面教學(xué)情況介紹中可以看出，教學(xué)內(nèi)容主要是技術(shù)基礎(chǔ)、系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)及實(shí)施，案例教學(xué)過(guò)少，沒(méi)有相關(guān)的實(shí)踐課程，學(xué)生在被動(dòng)接受理論知識(shí)的情況下，感到抽象，不容易理解，遇到實(shí)際問(wèn)題不知道怎么著手解決。

3.改革方向。工業(yè)4.0背景下，工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)成為未來(lái)企業(yè)發(fā)展的主要技術(shù)，應(yīng)培養(yǎng)工業(yè)工程學(xué)生以管理的思維開(kāi)發(fā)信息系統(tǒng)，能夠與信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)用戶有效溝通，能夠較好地管理、維護(hù)和使用系統(tǒng)，為將來(lái)更好地運(yùn)用信息技術(shù)打下基礎(chǔ)。

三、教學(xué)改革的建議

1.課程設(shè)置及內(nèi)容。首先，按照課程所需具備的背景知識(shí)及知識(shí)的有序性開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，如在大二學(xué)年開(kāi)設(shè)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)，把系統(tǒng)工程課程開(kāi)設(shè)在管理信息系統(tǒng)課程之前等。其次，對(duì)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)進(jìn)行調(diào)整，開(kāi)設(shè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，壓縮理論學(xué)時(shí)或理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)并行進(jìn)行，把學(xué)時(shí)增加到48學(xué)時(shí)，其中理論環(huán)節(jié)24學(xué)時(shí)，實(shí)踐環(huán)節(jié)24學(xué)時(shí)。在理論講授時(shí)注重案例的引用，使學(xué)生能夠直觀感受到信息系統(tǒng)各知識(shí)點(diǎn)。增加現(xiàn)代信息技術(shù)在企業(yè)應(yīng)用的成功案例，尤其是“互聯(lián)網(wǎng)+”及與生活密切相關(guān)的各類APP開(kāi)發(fā)使用，以學(xué)生常使用或常接觸的信息系統(tǒng)為案例，如學(xué)生選課系統(tǒng)等。在教學(xué)手段上實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)手段+多媒體教學(xué)+網(wǎng)絡(luò)教學(xué)+VCD相結(jié)合，教學(xué)組織上采用參觀+分組討論+上臺(tái)講解+模擬系統(tǒng)開(kāi)發(fā)等多種形式。

2.實(shí)踐環(huán)節(jié)。管理信息系統(tǒng)在工業(yè)工程專業(yè)中應(yīng)定位為注重方法而非技術(shù)的課程，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)理論學(xué)習(xí)為實(shí)踐打基礎(chǔ)，通過(guò)實(shí)踐加深對(duì)課程的理解。因此，在實(shí)踐環(huán)節(jié)，要有針對(duì)性地安排實(shí)驗(yàn)課題，讓學(xué)生能夠有興趣參與業(yè)務(wù)調(diào)研及流程調(diào)查等環(huán)節(jié)，從而完成指定項(xiàng)目的系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)等過(guò)程。為了達(dá)到良好的教學(xué)效果，根據(jù)不同的課題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同的分組與要求，明確小組負(fù)責(zé)人和小組每位成員的分工，制訂合理的開(kāi)發(fā)計(jì)劃、開(kāi)發(fā)進(jìn)度、過(guò)程組織與協(xié)調(diào)等。為了更好地了解實(shí)踐環(huán)節(jié)效果，考核時(shí)以試驗(yàn)報(bào)告為輔，以小組成員當(dāng)面匯報(bào)及老師質(zhì)詢?yōu)橹?，尋找其中存在的不足之處并進(jìn)行不斷調(diào)整，進(jìn)而達(dá)到理想的教學(xué)效果，鼓勵(lì)學(xué)生利用周末及假期到企業(yè)深入調(diào)研管理信息系統(tǒng)在企業(yè)中的實(shí)際應(yīng)用。

3.考核方式。由結(jié)課考試考核的單一形式向開(kāi)放式考核轉(zhuǎn)變，通過(guò)筆試考核考查學(xué)生對(duì)相關(guān)概念、理論的掌握，通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)考核考查學(xué)生對(duì)信息系統(tǒng)的理解及掌握情況，通過(guò)平時(shí)作業(yè)及課堂表現(xiàn)考查學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的態(tài)度及效果，三種考核并舉并重的形式，能夠有效考查學(xué)生對(duì)課程的掌握情況。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，各類管理信息系統(tǒng)在社會(huì)中的地位越來(lái)越重要，培養(yǎng)學(xué)生從管理的角度理解信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)過(guò)程及管理維護(hù)信息系統(tǒng)是課程教學(xué)的目的。及時(shí)更新調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，培養(yǎng)懂技術(shù)善管理的復(fù)合型人才是課程教學(xué)的目標(biāo)。因此，如何組織課程教學(xué)對(duì)教師而言是一個(gè)極其艱巨的挑戰(zhàn)。

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