俞美芳

摘 要： 在思想品德課堂教學(xué)中，教師如何發(fā)揮自己的智慧，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，使課堂活而有序，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，打造高效課堂，是一個值得每個思品教師都認(rèn)真探究的課題。本文從課前準(zhǔn)備、精彩導(dǎo)入、開展小組討論、建立良好師生關(guān)系等方面闡釋如何開展高效課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞： 思想品德 高效課堂 開展方法

當(dāng)代，新課程改革的春風(fēng)吹遍大江南北，新的教育教學(xué)理念深入人心。進(jìn)一步深化改革、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)成為當(dāng)下眾人議論的焦點(diǎn)，這一特點(diǎn)對教師如何提升課堂教學(xué)效率提出新要求，但具體如何改革，采用什么模式，“仁者見仁，智者見智”，正所謂教學(xué)有法，教無定法。作為一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層中學(xué)的思想品德教師，我就如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，如何打造思想品德課教學(xué)的高效課堂談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、充分的課前準(zhǔn)備，游刃有余

正所謂臺上一分鐘，臺下十年功，要實(shí)現(xiàn)課堂高校教學(xué)，是離不開課前的充足準(zhǔn)備的，這不僅是要求學(xué)生課前備課做好準(zhǔn)備，更重要的是教師做好課堂教案準(zhǔn)備工作。而且備課不是單純地寫教案，而是必須備教材，備學(xué)生，不僅要花工夫鉆研教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，更要了解學(xué)生實(shí)際情況，合理設(shè)計教學(xué)活動，仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題。對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差，要有充分考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案，確保教學(xué)的順利進(jìn)行，還要設(shè)計高質(zhì)量的、有針對性的課堂練習(xí)，再根據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計和教學(xué)的實(shí)際需要，制作好教學(xué)所必需的教具或課件和學(xué)生操作的學(xué)具等材料。在高效課堂模式下，教師備課要比原來更充分和具有更高的教學(xué)智慧，這種充滿智慧和活力的課堂更能促進(jìn)教師專業(yè)成長，更能喚醒教師的教育激情。

二、精彩的導(dǎo)入語，先聲奪人

精彩的導(dǎo)入，能體現(xiàn)一個教師的教學(xué)藝術(shù)。也為教學(xué)過程營造一個濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，為一堂高效課堂打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生都處于一個好奇心重的年齡，往往舉例與他們生活貼近和眾所周知的事情，更能調(diào)動他們的積極性，不僅能展開大討論，而且能將教學(xué)內(nèi)容很好地灌輸進(jìn)他們的腦海。這就要求教師在上課之前，做好充分準(zhǔn)備，認(rèn)真做好課堂教案，提前謀劃，精心布局。

引入現(xiàn)實(shí)特例需要教師善于發(fā)現(xiàn)和挖掘現(xiàn)學(xué)生日常生活中的素材，貼近學(xué)生，容易引發(fā)學(xué)生共鳴。如了解身邊的人時，我讓學(xué)生最喜歡的老師做導(dǎo)入。一提到他們最喜歡的老師，學(xué)生情緒高漲，話語紛紛，躍躍欲試。在聽完同學(xué)們對身邊老師的評價之后，及時提出一系列思考問題：為什么喜歡這個老師？老師哪些方面可以改進(jìn)與學(xué)生相處更融洽？引起學(xué)生的思考，導(dǎo)入課題，水到渠成地引導(dǎo)學(xué)生探究如何了解身邊的人，如何幫助別人。這樣的導(dǎo)入自然、貼切，能激發(fā)學(xué)生熱情，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性。另外就是采用時事熱點(diǎn)故事導(dǎo)入。學(xué)生不關(guān)注的話題，是不會積極主動地進(jìn)行思考的，課堂就會出現(xiàn)沉悶、思維停滯現(xiàn)象，而與生活實(shí)際無關(guān)的話題即使學(xué)生進(jìn)行了思考討論，也沒有任何實(shí)際意義，純粹是浪費(fèi)時間。因?yàn)?，德育課程的價值應(yīng)該是踐行道德，是實(shí)踐，因此初中思想品德課應(yīng)遵循生活的邏輯，力求反映學(xué)生整體生活。所以，初中思想品德課要實(shí)現(xiàn)高效，應(yīng)強(qiáng)調(diào)選取學(xué)生關(guān)注的話題，并聯(lián)系生活實(shí)際，圍繞學(xué)生生活中存在的問題，幫助學(xué)生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，提高社會適應(yīng)能力。這也體現(xiàn)了思想品德課的學(xué)科特點(diǎn)，就是關(guān)注時事，借助時事熱點(diǎn)問題，激情引趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地思考。例如幫助他人的教學(xué)中，借助網(wǎng)絡(luò)、電視等各種媒體時下熱議的“看到摔倒老人，扶不扶？”焦點(diǎn)問題，激情引趣，引發(fā)學(xué)生關(guān)注與思考。在對于掌握文明禮儀的教學(xué)上，引入網(wǎng)絡(luò)上熱議的“公交車讓座”的問題，引起學(xué)生探討，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。利用實(shí)際生活中存在的道德沖突引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)面對問題，分析問題，在沖突矛盾中學(xué)會應(yīng)對，掌握具體的助人策略，靈活解決問題，從而樹立正確的道德觀。

每堂課的導(dǎo)入方法要多樣化，盡量不雷同，且要注意熱點(diǎn)的引入盡可能及時，使學(xué)生感到學(xué)思品是很有用的，因?yàn)樗苤笇?dǎo)我們的生活和學(xué)習(xí)，能幫助我們解釋身邊的事、社會上發(fā)生的熱點(diǎn)時事，而不是死記硬背一些考試需要回答的知識點(diǎn)。

三、實(shí)施小組化教學(xué)，形成優(yōu)勢互補(bǔ)

“授人以魚，不如授人以漁”。簡單課堂教學(xué)將知識灌輸進(jìn)學(xué)生的腦袋，并不能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考解決問題的能力。小組合作在新的教育形勢下被廣大教師接受并用于教學(xué)實(shí)踐，如何讓小組合作學(xué)習(xí)真正成功，結(jié)合近幾年來的工作經(jīng)驗(yàn)，可以從以下幾方面著手。

1.培養(yǎng)學(xué)生課前準(zhǔn)備的習(xí)慣。

新時期課程要求培養(yǎng)學(xué)生“初步掌握搜集、處理、運(yùn)用社會信息的方法和技能，能夠獨(dú)立思考、提出疑問和進(jìn)行反思”的能力。因此，我們就應(yīng)該在上課前幾天讓學(xué)生利用課余時間收集材料，小組交流，然后課堂上組織活動，這樣課堂小組活動時就不會因無素材而空談，既可以節(jié)省課堂準(zhǔn)備時間，又可以運(yùn)用感性的材料體驗(yàn)理性的知識。

2.培養(yǎng)學(xué)生的集體意識、互助意識。

只有具備基本的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，小組合作學(xué)習(xí)才能得以推行。我們要強(qiáng)化學(xué)生的合作意識和責(zé)任意識，讓學(xué)生明白“三個臭皮匠賽過諸葛亮”的道理。要讓學(xué)生通過對困難的克服，勇于承擔(dān)責(zé)任，認(rèn)識到自己在小組構(gòu)成中的重要性，從而發(fā)揮積極性，人人爭當(dāng)主角。但是，由于學(xué)生認(rèn)知水平有限、個性傾向不一，部分學(xué)生不能很好地與別人交流，膽怯、羞澀或以旁觀者的身份自居，使學(xué)習(xí)合作流于形式，達(dá)不到應(yīng)有效果。面對這種情況，教師要努力創(chuàng)設(shè)能夠讓學(xué)生產(chǎn)生合作需要的情境，讓每個學(xué)生都體會到“不合作就不能解決問題，唯有合作才是出路”的道理。

3.注重問題設(shè)計，難易適當(dāng)。

合作學(xué)習(xí)的有效性跟問題的設(shè)計有密切關(guān)系，所設(shè)計的問題難易要適當(dāng)。問題過難，會打擊學(xué)生回答問題的信心；問題過易，則不利于學(xué)生個人能力的提高。問題的難易程度應(yīng)該以多數(shù)學(xué)生經(jīng)過思考后能得出正確答案為宜。對于易混淆得知識點(diǎn)應(yīng)通過提問加以區(qū)別。要改變課堂提問的隨意性，把問題設(shè)計作為備課的重要內(nèi)容之一。

4.教師要扮演好自身角色。

小組合作學(xué)習(xí)的方式，體現(xiàn)了“學(xué)生是主體”的課程理念，要把時間給學(xué)生，把課堂的空間給學(xué)生。這時，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，為學(xué)生送去“及時雨”、“智慧糧”。例如在小組合作交流時出現(xiàn)困難、冷場的情況下，要幫助小組組長組織討論，引入關(guān)鍵思想，調(diào)動學(xué)生參與的積極性；出現(xiàn)討論偏離主題時，教師要及時給予糾正、指導(dǎo)、點(diǎn)撥，“撥亂反正”；出現(xiàn)課堂秩序混亂時要及時組織課堂；對少數(shù)小組能順利完成任務(wù)的要當(dāng)場表揚(yáng)，以示激勵。

總之，要組織好小組討論，要讓學(xué)生感覺到老師是一個旁觀者，但并不完全置身于事外，而是在關(guān)鍵點(diǎn)上進(jìn)行指導(dǎo)和引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中水到渠成，真正體會到學(xué)習(xí)的快樂與合作的重要性。

四、建立和諧師生關(guān)系，營造良好學(xué)習(xí)氛圍

親其師，信其道。只有在平等寬松的氛圍中，學(xué)生才能愉悅地學(xué)習(xí)，才能取得好的效果。學(xué)生怕老師，表面上看似乎是學(xué)生很認(rèn)真地學(xué)習(xí)，實(shí)則扼殺了他們積極思考的積極性。注重個性培養(yǎng)，營造創(chuàng)新氛圍。讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來，這是教學(xué)的理念。營造一個自由發(fā)展的寬松的課堂氛圍，有利于開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，要讓學(xué)生在課堂外發(fā)現(xiàn)問題，在課堂上尋找答案，利用書本上的知識回答實(shí)際問題。新型師生關(guān)系需要從多個層面認(rèn)識：從人際關(guān)系說，應(yīng)當(dāng)是平等的、朋友式的，而不是“居高臨下”的；從教育過程說，應(yīng)當(dāng)是民主的、互動的，而不是“專制的”；從教育方法說，應(yīng)當(dāng)是服務(wù)的、負(fù)責(zé)的，而不是只管“教”的；從工作目標(biāo)說，應(yīng)當(dāng)是著眼于未來的、對學(xué)生終身有用的，而不只是看到眼前的。只有在這樣一種師生關(guān)系中，教師才能真正體會到學(xué)生作為獨(dú)特的個人的需要、情感、態(tài)度和發(fā)展的意向，體會到學(xué)生作為發(fā)展中主體的獨(dú)特個性及其自由、創(chuàng)造和選擇，從而理解、尊重學(xué)生，真正促進(jìn)學(xué)生個性全面發(fā)展。當(dāng)然，教師要始終牢記“愛”與“嚴(yán)”相結(jié)合的原則，不能單純?yōu)榱私⒘己玫膶W(xué)生關(guān)系，而使得教師在學(xué)生面前顯得“軟弱”。要“愛”與“嚴(yán)”相互相互制約、相互配合，做到愛而不縱，嚴(yán)而不兇。

總之，課堂是教學(xué)主陣地，切實(shí)提高教育教學(xué)效率，就必須提高課堂教學(xué)效率，我們只有理性地認(rèn)識課堂教學(xué)，客觀分析課堂教學(xué)中存在的問題，才能不斷改進(jìn)課堂教學(xué)，打造出更加高效的課堂教學(xué)。