周笑

【摘 要】“閱讀與交往是走向通識(shí)教育的路徑?！盵1]如何讓學(xué)生喜歡上閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，且能保持長(zhǎng)久的閱讀興趣，學(xué)校對(duì)學(xué)生的正確、合理評(píng)價(jià)顯得尤為重要。因此，本文在調(diào)查的基礎(chǔ)上，努力探索“臺(tái)灣臺(tái)中市推動(dòng)校園閱讀線上認(rèn)證系統(tǒng)”，并通過(guò)分析系統(tǒng)功能特征、基礎(chǔ)性工作等方面，指出了系統(tǒng)的優(yōu)點(diǎn)和存在問(wèn)題，為閱讀評(píng)價(jià)之閱讀認(rèn)證制度提供了可靠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】校園閱讀；閱讀評(píng)價(jià)；讀書認(rèn)證系統(tǒng)

【中圖分類號(hào)】G40-057 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【論文編號(hào)】1671-7384（2016）06-0071-04

黨的十八大報(bào)告歷史性地寫入“開(kāi)展全民閱讀活動(dòng)”；2014年國(guó)務(wù)院的《政府工作報(bào)告》再次提出“倡導(dǎo)全民閱讀”；2015 年李克強(qiáng)總理在第十二屆全國(guó)人民代表大會(huì)第三次會(huì)議上提出“提供更多優(yōu)秀文藝作品，倡導(dǎo)全民閱讀， 建設(shè)書香社會(huì)。”[2]黨和國(guó)家的重要文件充分地表明：全民閱讀工作得到黨和國(guó)家的高度重視，推進(jìn)全民閱讀已經(jīng)進(jìn)入了國(guó)家戰(zhàn)略層面，是政府的重要工作之一。要提高全民素質(zhì)，提升國(guó)家軟實(shí)力，要建設(shè)“三型”社會(huì)，增強(qiáng)國(guó)家整體實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力，要實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的“中國(guó)夢(mèng)”，全民閱讀是一個(gè)重大戰(zhàn)略抓手[3]。

閱讀是一個(gè)系統(tǒng)工程，目前不少學(xué)生閱讀恰恰因?yàn)椴幌到y(tǒng)，缺乏系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、組織和評(píng)價(jià)，所以閱讀活動(dòng)難以深入推進(jìn)[4]。

閱讀認(rèn)證制在我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)中小學(xué)校開(kāi)展得比較普遍，已經(jīng)呈現(xiàn)出常態(tài)化的狀態(tài)[5]。為了更好地推動(dòng)全民閱讀，讓更多的人主動(dòng)閱讀、喜愛(ài)閱讀，我們主動(dòng)聯(lián)系了系統(tǒng)管理員陸振吉，獲取詳盡的信息，針對(duì)臺(tái)中市的“認(rèn)證系統(tǒng)”進(jìn)行深入的探析。

“認(rèn)證系統(tǒng)”的背景

近年來(lái)，計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，改變了現(xiàn)代人的工作習(xí)慣；影響了現(xiàn)代人的學(xué)習(xí)思維；提升了現(xiàn)代人的生活水平和質(zhì)量，更推動(dòng)了人類文明的進(jìn)步。當(dāng)代的閱讀教育，也是緊跟時(shí)代的步伐，通過(guò)應(yīng)用計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)，臺(tái)灣臺(tái)中市推出了校園閱讀線上認(rèn)證系統(tǒng)（以下簡(jiǎn)稱為“認(rèn)證系統(tǒng)”）[6]。該系統(tǒng)自2007年12月26日至2015年8月18日，訪問(wèn)量已突破2700萬(wàn)人次，目前可認(rèn)證圖書22554冊(cè)，1562位學(xué)生達(dá)到“臺(tái)灣藍(lán)鵲”等級(jí)，掀起了臺(tái)中市的中小學(xué)生的閱讀浪潮。

開(kāi)發(fā)“認(rèn)證系統(tǒng)”之前，臺(tái)中市諸多學(xué)校采取組織班級(jí)讀書會(huì)和鼓勵(lì)提升閱讀量來(lái)推動(dòng)校園閱讀，主要分為“閱讀圖書—學(xué)習(xí)單—累計(jì)閱讀量—給予獎(jiǎng)勵(lì)”四個(gè)階段，這樣不僅可以管控閱讀的量，還能知曉學(xué)生的閱讀狀況。然而，學(xué)生寧愿多讀兩本書，也不愿意在閱讀之后去寫一張學(xué)習(xí)單……引發(fā)教育者反思。分析問(wèn)題，總結(jié)歸納為四個(gè)方面：學(xué)生對(duì)閱讀缺乏動(dòng)力與方向；家長(zhǎng)無(wú)法有效進(jìn)行閱讀指導(dǎo)與引導(dǎo)；教師難以落實(shí)閱讀學(xué)習(xí)指導(dǎo)；學(xué)校規(guī)劃的閱讀推動(dòng)做法遭遇瓶頸。

基于以上問(wèn)題，臺(tái)中市的新興、北屯、鎮(zhèn)平三校集思廣益，用時(shí)2個(gè)月，共同致力于“認(rèn)證系統(tǒng)”的研發(fā)、測(cè)試，在2007年12月正式投入使用?！罢J(rèn)證系統(tǒng)”的宗旨是：經(jīng)過(guò)教師、家長(zhǎng)、志愿者和各單位領(lǐng)導(dǎo)的不懈努力，該系統(tǒng)成為臺(tái)中市政府教育局的閱讀線上認(rèn)證官網(wǎng)。臺(tái)中市地方稅務(wù)局、地方法院檢察署等職能部門主動(dòng)提出與教育局合作，在“認(rèn)證系統(tǒng)”網(wǎng)上普及中小學(xué)生的公民常識(shí)，甚至韓國(guó)漢城華僑小學(xué)[7]也主動(dòng)提出合作。

提到韓國(guó)，我們有必要提及韓國(guó)江原大學(xué)，該校對(duì)本科畢業(yè)生實(shí)行畢業(yè)資格認(rèn)證制度，包括讀書認(rèn)證、外語(yǔ)認(rèn)證和計(jì)算機(jī)認(rèn)證。其主要目的在于推動(dòng)本校大學(xué)生的閱讀意識(shí)，培養(yǎng)閱讀能力，提高人文素質(zhì)，創(chuàng)建頗有創(chuàng)意的閱讀教育運(yùn)營(yíng)機(jī)制[8]。臺(tái)中市的“認(rèn)證系統(tǒng)”與之相比，從面向?qū)ο蟆?guó)民參與度、發(fā)展規(guī)模、社會(huì)影響等方面，更具有研究?jī)r(jià)值。

“認(rèn)證系統(tǒng)”的特征

系統(tǒng)是指為實(shí)現(xiàn)規(guī)定功能以達(dá)到某一目標(biāo)而構(gòu)成的相互關(guān)聯(lián)的一個(gè)集合體或裝置（部件）[9]。美國(guó)計(jì)算機(jī)科學(xué)家霍蘭德（J. H. Holland）提出的復(fù)雜適應(yīng)系統(tǒng)，它是很有代表性的復(fù)雜系統(tǒng)。

復(fù)雜適應(yīng)系統(tǒng)理論的基本思想是：復(fù)雜適應(yīng)系統(tǒng)是由大量能動(dòng)的個(gè)體組成的，個(gè)體之間存在復(fù)雜的相互作用，并且個(gè)體的相互作用和行為影響著系統(tǒng)賴以生存的環(huán)境，而個(gè)體和環(huán)境相互不間斷的影響，又改變著較高層次的系統(tǒng)。這種主動(dòng)性以及相互作用，即“適應(yīng)性”是系統(tǒng)發(fā)展和進(jìn)化的基本動(dòng)因，這就是CAS理論的基本思想——適應(yīng)產(chǎn)生復(fù)雜性 [10]。

復(fù)雜適應(yīng)系統(tǒng)的應(yīng)用非常廣泛，但也存在許多相同共性，包括：智能性、涌現(xiàn)性、非平衡有序、分散控制、自適應(yīng)性、自組織性、動(dòng)態(tài)性等特點(diǎn)[9]。我們以復(fù)雜適應(yīng)系統(tǒng)的共性，從面向用戶的角度，對(duì)“認(rèn)證系統(tǒng)”進(jìn)行分析。如表1所示。

“認(rèn)證系統(tǒng)”的功能模塊

1. 用戶登錄模塊[13]

該系統(tǒng)采用用戶登錄制，以學(xué)校為單位，建立分層用戶管理體系。各校指定閱讀負(fù)責(zé)人（一般為學(xué)校行政人員）負(fù)責(zé)該校的用戶賬號(hào)與管理，用戶一般包括教師與學(xué)生，其中教師根據(jù)分工與管理權(quán)限，又分為行政老師、班主任和一般老師。核心老師具有的權(quán)限：閱讀認(rèn)證、累計(jì)認(rèn)證記錄、閱讀分享博客、留言板、留言與文章修改、留言與文章撰寫者查詢、留言與文章刪除、圖書資料建檔、認(rèn)證題目建檔、認(rèn)證題目瀏覽、圖書資料審核、認(rèn)證題目審核、班級(jí)學(xué)生資料審核、跨班學(xué)生資料審核、跨班學(xué)生資料協(xié)助管理、學(xué)生閱讀狀況查詢、全校閱讀狀況統(tǒng)計(jì)查詢、學(xué)校書目索引建置、領(lǐng)域書目索引建置、系統(tǒng)推薦書目索引建置。此外，臺(tái)中市的“認(rèn)證系統(tǒng)”的賬號(hào)密碼也可以登錄Tumblebook英語(yǔ)電子書網(wǎng)站，完成電子書的閱讀后，可以到“校園閱讀線上認(rèn)證系統(tǒng)”進(jìn)行認(rèn)證，各自達(dá)成共贏的局面。

2. 認(rèn)證管理模塊[14]

首先，獲得書籍的途徑。該系統(tǒng)認(rèn)證的重點(diǎn)是紙質(zhì)書籍，增大紙質(zhì)閱讀資源的數(shù)量以及提高借閱的便捷性成為重點(diǎn)。該系統(tǒng)開(kāi)始投入使用以來(lái)，學(xué)校圖書館、文化中心圖書館、各行政分區(qū)圖書館、國(guó)家圖書館臺(tái)中分館等，認(rèn)識(shí)到“閱讀線上認(rèn)證系統(tǒng)”的發(fā)展態(tài)勢(shì)良好，主動(dòng)提出合作意愿。他們將館藏書籍中可以被該系統(tǒng)認(rèn)證的書籍，貼上認(rèn)證圖書標(biāo)志，或者設(shè)置專區(qū)等，滿足學(xué)生與家長(zhǎng)的借閱需求。其次，教師用戶系統(tǒng)包含教育局行政人員、各校教師、志愿者以及熱心家長(zhǎng)，主要的服務(wù)項(xiàng)目為閱讀推廣、整理書籍資料以及針對(duì)特定圖書進(jìn)行命題工作。再次，具體步驟。當(dāng)學(xué)生讀完一本書，可以選擇進(jìn)入到該系統(tǒng)，回答關(guān)于所讀書籍的問(wèn)題。10題答對(duì)8題以上者，通過(guò)認(rèn)證；若未通過(guò)，需在24小時(shí)后，才能再次認(rèn)證該書。系統(tǒng)將依據(jù)年齡獎(jiǎng)勵(lì)相應(yīng)的積分，同時(shí)附加“麻雀變臺(tái)灣藍(lán)鵲”（根據(jù)積分等級(jí)顯示不同的圖標(biāo)，最初為麻雀形象）圖表以資獎(jiǎng)勵(lì)。

3. 成績(jī)管理模塊實(shí)現(xiàn)

及時(shí)反饋，提供建議。認(rèn)證時(shí)，答題與駕照理論考試相同，可以及時(shí)給予回應(yīng)。通過(guò)認(rèn)證，根據(jù)學(xué)生的所在年級(jí)與該本書的適度年級(jí)進(jìn)行換算，給予積分獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)，避免過(guò)度的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，也建立了榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)制度，如最終獲得“臺(tái)灣藍(lán)鵲”等級(jí)。老師也可以通過(guò)“班級(jí)學(xué)生資料”模塊了解學(xué)生的閱讀進(jìn)程，及時(shí)給予恰當(dāng)?shù)膫€(gè)別建議與指導(dǎo)。“見(jiàn)證自我成長(zhǎng)的過(guò)程”，該系統(tǒng)的主要目的是促進(jìn)閱讀學(xué)習(xí)。我們都有記錄自己成長(zhǎng)的習(xí)慣，留下的一個(gè)個(gè)成長(zhǎng)足跡，讓我們驚嘆曾經(jīng)的一切。系統(tǒng)中，為每位學(xué)生設(shè)置了個(gè)人認(rèn)證記錄資料庫(kù)，點(diǎn)擊“我的認(rèn)證記錄→列出我的認(rèn)證記錄”，可以查詢認(rèn)證歷程。階段性統(tǒng)計(jì)功能針對(duì)每個(gè)人已經(jīng)取得的閱讀成果，避免重復(fù)獎(jiǎng)勵(lì)，該系統(tǒng)提供設(shè)定階段性查詢學(xué)生在此階段進(jìn)行閱讀認(rèn)證而增加的積分，為每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)效果提供及時(shí)激勵(lì)反饋。

“認(rèn)證系統(tǒng)”的基礎(chǔ)性工作

“認(rèn)證系統(tǒng)”的投入使用，不僅僅促進(jìn)了中小學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)也大大簡(jiǎn)化了教育人員的工作量。隨著“認(rèn)證系統(tǒng)”影響力的不斷擴(kuò)大，其系統(tǒng)的數(shù)據(jù)將隨之增大，業(yè)務(wù)量也將增大。從2007年至2015年，通過(guò)系統(tǒng)的不斷完善，我們借鑒企業(yè)管理信息系統(tǒng)建設(shè)過(guò)程需要做好的基礎(chǔ)性工作，對(duì)“認(rèn)證系統(tǒng)”進(jìn)行分析。

1. 系統(tǒng)管理員的選用

2015年9月2日，“認(rèn)證系統(tǒng)”的系統(tǒng)升級(jí)由陸振吉老師負(fù)責(zé)。開(kāi)學(xué)初，事務(wù)繁忙，勞累的陸振吉老師對(duì)系統(tǒng)發(fā)出了錯(cuò)誤指令，造成2014年12月17日至2015年9月2的資料丟失，這樣的損失可能對(duì)學(xué)生造成了傷害。從此事件中，我們發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)管理員僅僅具備一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)、能處理日常事務(wù)、能提供系統(tǒng)改革的決策遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。組織者配備合適的管理員數(shù)量，選用合理的時(shí)間計(jì)劃對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行操作顯得更為重要。

2.“認(rèn)證系統(tǒng)”的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范

“認(rèn)證系統(tǒng)”的流程標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范與系統(tǒng)本身的發(fā)展有著密切的關(guān)系，影響其未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。韓國(guó)江原大學(xué)的讀書認(rèn)證，是在學(xué)校主頁(yè)選擇“畢業(yè)資格認(rèn)證讀書認(rèn)證”選項(xiàng)，確定所讀圖書目錄并申請(qǐng)?jiān)u價(jià)。批準(zhǔn)申請(qǐng)，按審批的評(píng)價(jià)日期到“中央圖書館CBRT室”，進(jìn)行評(píng)價(jià)考試。首先，接受身份認(rèn)證后，輸入1000字以上的讀后感；其次，通過(guò)讀后感評(píng)價(jià)后，才可以到題庫(kù)系統(tǒng)中進(jìn)行客觀題考試，答對(duì)抽中題目的60%，即通過(guò)本次評(píng)價(jià)。最后，獲得的積點(diǎn)高于或等于一般等級(jí)，即通過(guò)讀書認(rèn)證全部評(píng)價(jià)考試。評(píng)價(jià)未通過(guò)者，可以在15日后再申請(qǐng)補(bǔ)考。

將兩者相比較，臺(tái)中市線上認(rèn)證系統(tǒng)注重從孩童時(shí)期培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，并將其影響擴(kuò)展到每一個(gè)家庭，甚至整個(gè)社會(huì)，改變當(dāng)下功利風(fēng)氣。其大局觀念，使得線上認(rèn)證系統(tǒng)更具有無(wú)限潛能。而韓國(guó)江原大學(xué)的目標(biāo)受眾僅局限本校學(xué)生，同時(shí)作為畢業(yè)指標(biāo)條件，久而久之，操作過(guò)程容易投機(jī)取巧、流于形式，失去其原有的意義。

3. 認(rèn)證內(nèi)容的維護(hù)

第一，邀請(qǐng)臺(tái)中教育大學(xué)教授賴苑玲、21世紀(jì)教育協(xié)會(huì)理事長(zhǎng)倪顯光、“國(guó)立教育研究院”吳敏而教授以及經(jīng)驗(yàn)豐富閱讀教學(xué)老師、家長(zhǎng)等舉辦論壇活動(dòng)，以確立系統(tǒng)維護(hù)的理論基礎(chǔ)，厘清系統(tǒng)的“能”與“不能”。第二，確認(rèn)教師、家長(zhǎng)運(yùn)用“認(rèn)證系統(tǒng)”和閱讀指導(dǎo)方面應(yīng)該扮演的角色，定期培訓(xùn)一線老師的命題技巧，以確保學(xué)生深度閱讀和深層次的認(rèn)知發(fā)展。第三，招募閱讀志愿者，擴(kuò)大閱讀工作人員的隊(duì)伍，促進(jìn)閱讀推廣。

結(jié) 語(yǔ)

本文總結(jié)了臺(tái)中市“認(rèn)證系統(tǒng)”的發(fā)展，概述了“認(rèn)證系統(tǒng)”的基礎(chǔ)性工作，并依據(jù)復(fù)雜適應(yīng)系統(tǒng)理論對(duì)功能模塊進(jìn)行研究。臺(tái)中市“認(rèn)證系統(tǒng)”的研究可以拓展閱讀系統(tǒng)評(píng)價(jià)理論和實(shí)踐的研究導(dǎo)向，完善評(píng)價(jià)理論的哲學(xué)思考，其研究前景廣闊，意義重大。對(duì)現(xiàn)存的學(xué)生認(rèn)證數(shù)據(jù)進(jìn)行分析[15]，可以為教師針對(duì)不同閱讀水平的學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)提供依據(jù)。一方面，閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生，可以推薦更高級(jí)別的書籍；另一方面，幫助閱讀能力比較弱或沒(méi)有形成良好閱讀習(xí)慣的學(xué)生，制訂個(gè)性化的閱讀訓(xùn)練方案，讓每一位學(xué)生在“認(rèn)證系統(tǒng)”陪伴下，提高閱讀素養(yǎng)。

當(dāng)然，該系統(tǒng)也有一點(diǎn)小瑕疵，臺(tái)中市的“認(rèn)證系統(tǒng)”屬于封閉式申請(qǐng)，用戶的資格確切到注冊(cè)的所在班級(jí)學(xué)號(hào)。雖然“認(rèn)證系統(tǒng)”可以強(qiáng)化學(xué)校之間的合作，設(shè)置出相應(yīng)的選擇項(xiàng)，但不是所有的學(xué)校都會(huì)注意到這個(gè)方面的認(rèn)證，這樣將失去很多的熱心網(wǎng)友的注冊(cè)。當(dāng)今的社交網(wǎng)絡(luò)，大部分需要實(shí)名制[16]，臺(tái)中市的“認(rèn)證系統(tǒng)”可以效仿實(shí)名制，不僅可以發(fā)揮“認(rèn)證系統(tǒng)”的作用，也可以將影響范圍推向全中國(guó)，甚至全世界。