艾米努爾·艾爾肯

摘 要 隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)的不斷進(jìn)步，對(duì)人才的需求量不斷擴(kuò)大，職業(yè)院校開(kāi)始培養(yǎng)一系列專業(yè)性的人才，培養(yǎng)合格的電子電工專業(yè)的人才也是其中之一。學(xué)習(xí)任何一門(mén)學(xué)科都需要從基礎(chǔ)入門(mén)，只有真正地掌握好基礎(chǔ)性的知識(shí)，才能夠更好地向深層次的知識(shí)邁進(jìn)。本文主要是淺要分析在教學(xué)過(guò)程中，怎樣使學(xué)生對(duì)《電工基礎(chǔ)》產(chǎn)生興趣，如何培養(yǎng)學(xué)生此方面的興趣。利用課堂教學(xué)藝術(shù)、利用學(xué)科特點(diǎn)、利用分層教學(xué)法，讓學(xué)生真正地產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而更好地學(xué)習(xí)此類知識(shí)。

關(guān)鍵詞 學(xué)生 電工基礎(chǔ) 專業(yè) 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：TM1-4；G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)職業(yè)院校的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)普遍偏低，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有一定的障礙，并且此課程的課程內(nèi)容不是非常的具體，而是抽象的，不容易理解比較難學(xué)，學(xué)生的理解能力有限，在學(xué)習(xí)此門(mén)課程過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)不同程度的困難。并且《電工基礎(chǔ)》是中職學(xué)校電子電器及電工類專業(yè)的一門(mén)專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課。它是學(xué)習(xí)電工專業(yè)知識(shí)必要的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐操作基礎(chǔ)，其理論知識(shí)非常重要。實(shí)踐證明，電工基礎(chǔ)課理論性強(qiáng)，概念多，原理抽象，內(nèi)容繁雜，公式眾多，單憑傳統(tǒng)教學(xué)方法和手段，是不能達(dá)到良好的效果的。在教學(xué)過(guò)程中，除了用傳統(tǒng)教學(xué)手段和實(shí)驗(yàn)手段增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手能力外，還需利用探究教學(xué)、演示教學(xué)、多媒體等所具有的直觀、生動(dòng)、形象、感染力強(qiáng)的教學(xué)方法，不斷鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生樹(shù)立自信心，把畏懼困難的情緒克服掉，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以便于防止學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的心理。怎么樣才可以培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣？必須把學(xué)生畏難的情緒予以克服，在教學(xué)過(guò)程中把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣放在首位，防止學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生厭學(xué)心理。應(yīng)該怎么具體實(shí)施行之有效的方法呢？以下是筆者在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的一些比較有成效的做法。

1培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣離不開(kāi)課堂教學(xué)藝術(shù)

1.1調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性——多媒體課件

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)跟不上新時(shí)代的發(fā)展，以前的教學(xué)模式都是教師一人在講，學(xué)生在聽(tīng)，課堂教學(xué)的過(guò)程中講述概念、定律還是理論推導(dǎo)與計(jì)算，對(duì)于職業(yè)院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是非?？菰锏?。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，電子信息技術(shù)運(yùn)用的領(lǐng)域不斷擴(kuò)大，在教學(xué)領(lǐng)域取得一定的成效。教師在備課的時(shí)候可以與現(xiàn)代多媒體相結(jié)合，充分體現(xiàn)多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，把比較抽象的、語(yǔ)言難以表達(dá)的、變化復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，用生動(dòng)形象的動(dòng)態(tài)圖像演示出來(lái)，在一定程度上能夠使學(xué)生加深印象，使學(xué)生更好地理解這些知識(shí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以提高，同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性隨之提高。在教學(xué)過(guò)程中有很多教學(xué)難點(diǎn)是以往教學(xué)模式很難突破的，而利用多媒體教學(xué)手段可以輕而易舉額地突破這些教學(xué)難點(diǎn)，在一定程度上彌補(bǔ)演示實(shí)驗(yàn)的不足之處。

1.2調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，探究式教學(xué)

探究式教學(xué)（Inquiry Teaching），又稱發(fā)現(xiàn)法、研究法，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)概念和原理時(shí)，教師只是給他們一些事例和問(wèn)題，讓學(xué)生自己通過(guò)閱讀、觀察、實(shí)驗(yàn)、思考、討論、聽(tīng)講等途徑去獨(dú)立探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種方法。它的指導(dǎo)思想是在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自覺(jué)地、主動(dòng)地探索，掌握認(rèn)識(shí)和解決問(wèn)題的方法和步驟，研究客觀事物的屬性，發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展的起因和事物內(nèi)部的聯(lián)系，從中找出規(guī)律，形成自己的概念?？梢?jiàn)，在探究式教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生的主體地位、自主能力都得到了加強(qiáng)。以“電流表的工作原理”教學(xué)過(guò)程為例，來(lái)探討如何建立探究式教學(xué)氛圍。首先帶學(xué)生回憶他們?cè)?jīng)接觸到的模型，帶領(lǐng)學(xué)生們回憶童年時(shí)代風(fēng)靡的電動(dòng)玩具、迷你四驅(qū)車，學(xué)生興趣大增，因?yàn)槊總€(gè)孩子都有玩具，特別是這種普及性強(qiáng)的種類，但此時(shí)要掌控好紀(jì)律，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都要談?wù)撏耆な拢@時(shí)就要給學(xué)生提出問(wèn)題，設(shè)立疑問(wèn)，盡量提高動(dòng)力，取得比賽勝利。接著就要介紹四驅(qū)車動(dòng)力部分的結(jié)構(gòu)組成及工作原理，電動(dòng)機(jī)及小齒輪、后導(dǎo)電片1個(gè)、開(kāi)關(guān)鈕1個(gè)、電機(jī)罩、開(kāi)關(guān)罩形成完整的直流閉合回路?？煽氐貙⒅绷麟娔苻D(zhuǎn)變成穩(wěn)定的機(jī)械能，并以運(yùn)輪圓周轉(zhuǎn)動(dòng)形式輸出。接著就要切入與課題有關(guān)的信息：電動(dòng)機(jī)（車的核心心臟），更換或者對(duì)內(nèi)部的線圈和磁鐵進(jìn)行變更，更換上比現(xiàn)有的電動(dòng)機(jī)更好的原裝電動(dòng)機(jī)，升級(jí)空間較小。對(duì)內(nèi)部的線圈和磁鐵進(jìn)行變更是最常用的改裝，如變換銅線圈為銀合金線圈＼換成稍細(xì)的線圈絲以增加線圈匝數(shù)，同時(shí)更換磁力更強(qiáng)的磁鐵，以增加轉(zhuǎn)速。這樣以專業(yè)的術(shù)語(yǔ)分析學(xué)生熟悉的事物，足以增加學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的好奇心，電流表中磁鐵與鐵芯之間是均勻輻向分布的，所謂均勻輻向分布，就是說(shuō)所有磁感線的延長(zhǎng)線都通過(guò)鐵芯的中心，不管線圈處于什么位置，線圈平面與磁感線之間的夾角都是零度，該磁場(chǎng)并非勻強(qiáng)磁場(chǎng)，但在以鐵芯為中心的圓圈上，各點(diǎn)的磁感應(yīng)強(qiáng)度B的大小是相等的，就像四驅(qū)車中的電動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)，上述問(wèn)題的實(shí)質(zhì)是線圈通入電流以獲得動(dòng)力，電動(dòng)機(jī)獲得動(dòng)力，指針偏轉(zhuǎn)。

1.3調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性——演示實(shí)驗(yàn)

想要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，就必須讓學(xué)生在視覺(jué)上有所改變，演示實(shí)驗(yàn)就是一個(gè)很好的方法，不僅讓學(xué)生可以更加直觀地觀察實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，而且可以讓學(xué)生更好地理解有關(guān)概念，更加容易讓學(xué)生記住相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。教師在教學(xué)過(guò)程中在引入電動(dòng)勢(shì)的時(shí)候，就可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)的形式來(lái)展示問(wèn)題：先用電壓表測(cè)量不接入電路時(shí)電池兩極間的電壓，電壓表上顯示的數(shù)值是1.5V；再用導(dǎo)線把額定電壓為1.5V的小燈泡接在電池的兩端，此時(shí)測(cè)量電池兩極間的電壓，結(jié)果卻小于1.5V。這是什么原因造成的呢？之后教師解答：電池內(nèi)部分去了一部分電壓，為了表征電源的這種特性，教師引入了電動(dòng)勢(shì)的概念。

2學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)的過(guò)程中注意充分利用學(xué)科特點(diǎn)

《電工基礎(chǔ)》需要教師教授學(xué)生如何動(dòng)手操作，并且非常熟練，把書(shū)本上的理論知識(shí)與動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)相結(jié)合，從而有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)此學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

2.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從日常生活中的電學(xué)現(xiàn)象入手

學(xué)生在最初學(xué)習(xí)時(shí)，要注重日常生活中常見(jiàn)的電學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生知道所學(xué)知識(shí)與生活中的事情是密切相關(guān)的，讓學(xué)生體會(huì)到自己所學(xué)的知識(shí)是有用處的，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如，讓學(xué)生在課堂上通過(guò)拆裝閃光燈，發(fā)現(xiàn)它工作的真正原理（利用大電容先充電后放電閃光），用這種方法使學(xué)生對(duì)電學(xué)產(chǎn)生興趣。

2.2激發(fā)學(xué)生的興趣可以通過(guò)維修身邊的電器來(lái)實(shí)現(xiàn)

一般學(xué)生對(duì)家中各種家用電器如何工作，以及出現(xiàn)故障后怎么維修比較感興趣，因此，教師要充分利用學(xué)生的這一求知欲，設(shè)計(jì)一些電器的基本檢測(cè)訓(xùn)練，再設(shè)計(jì)一些電器的維修技能方面的訓(xùn)練，讓學(xué)生在自己親自動(dòng)手過(guò)程中，有效地提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)此學(xué)科的興趣。

2.3激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣離不開(kāi)探索性研究

《電工基礎(chǔ)》的有些內(nèi)容比較枯燥、比較復(fù)雜、比較難懂，很多時(shí)候教師在教授這些內(nèi)容的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容沒(méi)有興趣，教師就應(yīng)該用有趣的研究，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而更好地投入到學(xué)習(xí)中去，這樣會(huì)收到事半功倍的效果。

3培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣要靈活運(yùn)用分層教學(xué)

因材施教是非常重要的教學(xué)原則，教師在給學(xué)生上課的過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)采用不同的教學(xué)方法，施以不同的教學(xué)內(nèi)容，從而提出不同的教學(xué)要求，并把這一理念貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。

4結(jié)語(yǔ)

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，“科教興國(guó)戰(zhàn)略”的要求被層層落實(shí)，這就要求職業(yè)院校在辦學(xué)的過(guò)程中，注重專業(yè)人才的培養(yǎng)，專業(yè)人才培養(yǎng)的是否合格，直接關(guān)系到國(guó)家各行各業(yè)的發(fā)展，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要非常重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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