張麗倩　范坎　李瑞璐

【摘 要】本文以陜西國(guó)際商貿(mào)學(xué)院寶石學(xué)地質(zhì)基礎(chǔ)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)情況為例，分析如何建設(shè)師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、規(guī)模適度、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、充滿(mǎn)活力的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)團(tuán)隊(duì)；地質(zhì)基礎(chǔ)；寶石學(xué)

【Abstract】This paper， taking shanxi institute of international tradecommerce gemological geology based on the construction of teaching team，analysis how to build a exquisite noble ethics， business， appropriate scale and structure optimization， dynamic excellent teaching team.

【Key words】Teaching team； Geology basis； Gemologica

1 研究現(xiàn)狀與背景分析

自2007年7月教育部出臺(tái)《關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革過(guò)程的意見(jiàn)》文件以來(lái)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)作為深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要地位得到凸顯，建設(shè)一批教學(xué)質(zhì)量高、結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建立有效的團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制，促進(jìn)教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)工作的老中青相結(jié)合，發(fā)揚(yáng)傳、幫、帶作用，加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)成為現(xiàn)階段高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要內(nèi)容[1-2]。教學(xué)團(tuán)隊(duì)是以學(xué)生為服務(wù)對(duì)象，以自主發(fā)展意識(shí)較強(qiáng)的善于相互協(xié)作、溝通的一線(xiàn)教師為主體，以教學(xué)工作為主線(xiàn)，以先進(jìn)的教育思想理念為指導(dǎo)，以提高教師的教學(xué)水平和教育質(zhì)量為目標(biāo)，以教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改進(jìn)為主要途徑，以學(xué)校的基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)及科研項(xiàng)目為牽動(dòng)，以專(zhuān)業(yè)自主發(fā)展、生成職業(yè)幸福感為重點(diǎn)的開(kāi)展教學(xué)研究和提升辦學(xué)質(zhì)量的核心隊(duì)伍。建設(shè)師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、規(guī)模適度、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、充滿(mǎn)活力的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，有利于教師間的相互協(xié)作與促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，有利于發(fā)揮名師的示范引導(dǎo)作用，促進(jìn)青年教師的培養(yǎng)，有利于復(fù)雜的教學(xué)問(wèn)題的有效處理和實(shí)現(xiàn)教師之間的資源共享。

高等學(xué)校的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是國(guó)家質(zhì)量工程的重要任務(wù)之一，是教育教學(xué)改革進(jìn)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，成為各大高等學(xué)校教育教學(xué)改革研究重點(diǎn)是大勢(shì)所趨。在西方國(guó)家，一些先進(jìn)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各個(gè)層次的教學(xué)活動(dòng)并被證實(shí)有良好的效果，如“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)[3]。在我國(guó)，近幾年來(lái)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)也被列為教育教學(xué)改革的研究重點(diǎn)。而我校最為陜西省民辦高校之一，相對(duì)來(lái)講，在教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)中尚處于摸索階段，導(dǎo)致部分專(zhuān)業(yè)的教學(xué)效果進(jìn)步不甚明顯[4]。教學(xué)質(zhì)量是民辦本科院校生存和發(fā)展的生命線(xiàn)，建立健全教學(xué)質(zhì)量保證體系是推進(jìn)學(xué)校教學(xué)各環(huán)節(jié)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的重要管理手段，是民辦院校自我約束、自我發(fā)展、自我改進(jìn)和自我激勵(lì)的有效機(jī)制[5]。對(duì)于民辦高校來(lái)說(shuō)，教師隊(duì)伍相對(duì)年輕、缺乏企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷、缺乏學(xué)識(shí)深厚的專(zhuān)業(yè)帶頭人、資金來(lái)源薄弱、大型企業(yè)自己具備科研能力但回避和學(xué)校合作等因素一直困擾著民辦高校的進(jìn)一步提升，故民辦高校不能按照公辦院校模式進(jìn)行教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)[6-7]。探索一種更為科學(xué)的教育手段，其基礎(chǔ)就在于一支有效的教學(xué)團(tuán)隊(duì)運(yùn)營(yíng)管理模式，比如“雙師型”師資培養(yǎng)。雖然我校已有一些相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施以提高教學(xué)質(zhì)量，但是在民辦院校中師資力量較為薄弱，很難適應(yīng)全面發(fā)展的人才培養(yǎng)需要。正是如此，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)研究與實(shí)踐極其迫切。

2 陜西國(guó)際商貿(mào)學(xué)院珠寶學(xué)院地質(zhì)基礎(chǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)情況

陜西國(guó)際商貿(mào)學(xué)院珠寶學(xué)院地質(zhì)基礎(chǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)是本院本科教學(xué)質(zhì)量過(guò)程重點(diǎn)建設(shè)的一支教學(xué)團(tuán)隊(duì)，由9人組成，其中研究生及以上學(xué)歷9人，占100%。該團(tuán)隊(duì)承擔(dān)著我校寶石及材料工藝學(xué)、首飾設(shè)計(jì)與工藝、寶玉石鑒定與加工技術(shù)三個(gè)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程及部分專(zhuān)業(yè)核心課程的教學(xué)任務(wù)。經(jīng)過(guò)近2年的建設(shè)，該團(tuán)隊(duì)已成為一支綜合實(shí)力強(qiáng)、人員結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)效果優(yōu)良、科研能力突出的隊(duì)伍。在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，我們堅(jiān)持以專(zhuān)業(yè)特色為立足點(diǎn)，以高水平的教學(xué)及科研素質(zhì)為目標(biāo)，以保質(zhì)保量完成教學(xué)工作為要求，實(shí)現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)向更高水平邁進(jìn)的步伐。

3 建設(shè)措施與方法

3.1 教學(xué)內(nèi)容上

長(zhǎng)期以來(lái)，人們總是將教材和教學(xué)內(nèi)容等同起來(lái)，認(rèn)為課程標(biāo)準(zhǔn)要求什么教師就教什么，這種認(rèn)識(shí)是片面的。教材僅僅是形成教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)“載體”，作為發(fā)揮實(shí)際作用的教學(xué)內(nèi)容，其特性不同于教材內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容來(lái)自師生對(duì)課程內(nèi)容、教材內(nèi)容與教學(xué)實(shí)際的綜合加工。師生一方面合理地利用教材教學(xué)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行選擇、取舍、加工；另一方面，師生可以科學(xué)地加工教材，合理地組織教學(xué)過(guò)程。它不僅包括教材內(nèi)容，還包括了引導(dǎo)作用、動(dòng)機(jī)作用、方法論指示、價(jià)值判斷、規(guī)范概念等，包括師生在教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際活動(dòng)的全部。而本團(tuán)隊(duì)在這幾年的摸索中，堅(jiān)持以基礎(chǔ)性與前沿性相結(jié)合為指導(dǎo)思想，結(jié)合寶石學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的要求，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)多次修訂教學(xué)大綱，合理安排和正確處理理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)系，比如《寶石地質(zhì)學(xué)》課程中地質(zhì)作用形成各種礦物、巖石，在課堂理論講授之后學(xué)生總是對(duì)于地質(zhì)現(xiàn)象似懂非懂，于是本團(tuán)隊(duì)教師在教學(xué)大綱中安排了藍(lán)田野外地質(zhì)認(rèn)知實(shí)習(xí)，通過(guò)野外實(shí)踐，加深學(xué)生對(duì)于寶石形成的地質(zhì)環(huán)境認(rèn)識(shí)，得到了優(yōu)良的教學(xué)效果。

3.2 教學(xué)方式上

教學(xué)方式是指為達(dá)到教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用教學(xué)手段而進(jìn)行的，由教學(xué)原則指導(dǎo)的一整套方式組成的、師生相互作用的活動(dòng)。教學(xué)方法的活動(dòng)細(xì)節(jié)，教學(xué)過(guò)程中具體的活動(dòng)狀態(tài)，表明教學(xué)活動(dòng)實(shí)際呈現(xiàn)的形式，如講授法中的講述、講解、講演練習(xí)法中的示范、摹仿等。沒(méi)有獨(dú)立的教學(xué)任務(wù)，服務(wù)于某一方法所要完成的任務(wù)。同一教學(xué)方式可以用不同的教學(xué)方法，不同的教學(xué)方式也可包含于同一教學(xué)方法之中。它能使教師的工作方法形成獨(dú)特風(fēng)格，賦予教學(xué)方法以個(gè)人特征，也影響學(xué)生掌握知識(shí)的個(gè)人特點(diǎn)。[8]注重學(xué)生參與式的“翻轉(zhuǎn)課堂”，教學(xué)方法相對(duì)先進(jìn)，能吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。此外，本團(tuán)隊(duì)高度重視教學(xué)手段的改革，比如對(duì)于《寶石地質(zhì)學(xué)》中礦物形態(tài)部分，將現(xiàn)有珠寶學(xué)院“奇石林”作為課程講解標(biāo)本，以增強(qiáng)基礎(chǔ)課程的趣味性。

3.3 教材安排上

廣義的教材不一定是裝訂成冊(cè)或正式出版的書(shū)本。凡是有利于學(xué)習(xí)者增長(zhǎng)知識(shí)或發(fā)展技能的材料都可稱(chēng)之為教材。狹義的教材即教科書(shū)。教科書(shū)是一個(gè)課程的核心教學(xué)材料。本團(tuán)隊(duì)不規(guī)定嚴(yán)格意義的教科書(shū)，鼓勵(lì)教師在堅(jiān)持教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)術(shù)興趣，博覽群書(shū)，開(kāi)闊視野。此外，本團(tuán)隊(duì)目前正在撰寫(xiě)《寶石地質(zhì)學(xué)》自編教材及《結(jié)晶學(xué)與礦物學(xué)》實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)，以突破現(xiàn)有教材不適合珠寶相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的難題。

3.4 制度建設(shè)上

建立了教學(xué)團(tuán)隊(duì)隊(duì)伍的新體制：通過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)和科研實(shí)踐，創(chuàng)建了“一套人馬，兩支隊(duì)伍”的建設(shè)理念，以本科教育為中心，兼顧專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)，形成了“教學(xué)崗位充分流動(dòng)，科研方向相對(duì)穩(wěn)定”的團(tuán)隊(duì)建設(shè)特色及體制。

3.5 平臺(tái)建設(shè)上

以精品課程建設(shè)為推進(jìn)，構(gòu)建地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)平臺(tái)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)堅(jiān)持優(yōu)化組合，已經(jīng)建設(shè)《結(jié)晶學(xué)與礦物學(xué)》及正在籌備建設(shè)《寶石地質(zhì)學(xué)》等課程的共享教學(xué)資源。

4 結(jié)論

通過(guò)地質(zhì)基礎(chǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的內(nèi)涵與意義、地質(zhì)基礎(chǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)與管理制度、地質(zhì)基礎(chǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的運(yùn)營(yíng)等方面的研究。理論和實(shí)踐同步進(jìn)行建立一支合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)——寶石學(xué)地質(zhì)基礎(chǔ)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)。建設(shè)師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、規(guī)模適度、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、充滿(mǎn)活力的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，有利于教師間的相互協(xié)作與促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，有利于發(fā)揮名師的示范引導(dǎo)作用，促進(jìn)青年教師的培養(yǎng)，有利于復(fù)雜的教學(xué)問(wèn)題的有效處理和實(shí)現(xiàn)教師之間的資源共享。

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[責(zé)任編輯：楊玉潔]