李媛婷

摘 要： 普通高等院校在校生和畢業(yè)校友對母校缺乏認同感和歸屬感的情況普遍存在，畢業(yè)校友較為明顯。以某醫(yī)學院校為例，學校為國家和廣東醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)及經(jīng)濟社會發(fā)展提供了人才保證、智力支持和科技支撐，但校友對母校的認同感和歸屬感越來越淡化。本文通過分析某醫(yī)學院校校友對母校歸屬感淡化的原因，提出提升其歸屬感的方法，更好地促進校友與學校溝通交流、相互支持與長遠發(fā)展。

關鍵詞： 醫(yī)學院校 校友 歸屬感

一、原因

某醫(yī)學院校辦學半個多世紀以來，為國家和地方共培養(yǎng)輸送了14萬余名醫(yī)學人才，為國家和廣東醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)及經(jīng)濟社會發(fā)展提供了人才保證、智力支持和科技支撐，但校友畢業(yè)后，對母校的認同感和歸屬感越來越淡化。究其原因，校友歸屬感淡化不是一朝一夕之事，在校期間歸屬感不強導致學生對學校缺乏感情，畢業(yè)后聯(lián)系較少，學校歸屬感越來越淡化。學生在校期間對學?；菊J知的歸屬感不強來源于硬件設施、外在環(huán)境、學校管理、學校知名度等可視的外在不足和下述醫(yī)學院校特有的導致歸屬感不強的因素。

1.醫(yī)學院校學制長課業(yè)重。在校期間，醫(yī)學院校學生學制為五年，課業(yè)負擔重且考核相對嚴格，醫(yī)學生就業(yè)對學歷要求較高，面臨更大升學壓力，校友在校期間對學業(yè)外的事物關注度不高，這是醫(yī)學院校校友對學校歸屬感不強的自身因素。

2.醫(yī)學院校學生校外實習期為一年，其他專業(yè)為半年。醫(yī)學生校外實習時間相對較長且實習期間接受臨床帶教醫(yī)生的指導，與學校老師接觸較少，這也是導致醫(yī)學院校校友對學校歸屬感不強的原因。

3.醫(yī)學院校校友就業(yè)后工作繁重，業(yè)余時間少。醫(yī)學生就業(yè)面較窄，基本在醫(yī)院等醫(yī)療相關單位就業(yè)，這類單位工作繁重，業(yè)余時間少，尤其規(guī)培制度執(zhí)行后，校友畢業(yè)前三年在規(guī)培單位時間緊、輪轉(zhuǎn)科室多、平日工作壓力大，與母校聯(lián)系越來越少，甚至沒有聯(lián)系，久而久之學校歸屬感淡化。

二、在校期間措施

提升校友歸屬感，于校友、于學校都有長遠意義。校友能夠認同母校，對母校擁有深厚感情，可以反哺學校，從社會各個層面給予母校以支持，有利于母校長遠發(fā)展。學校是校友的強大后盾，學校資源廣，學校強大能為校友提供更多幫助。那么提升校友的歸屬感就顯得尤為重要。如前所述，校友歸屬感淡化不是一朝一夕之事，以提升學生在校期間的歸屬感為前提。

1.實行學生干部輪流制。在校期間擔任學生干部的學生與非干部學生相比，把更多時間和精力投入到學生工作中，有更多機會鍛煉自己、提升自己，所參與和組織的學生活動凝聚了他們的心血和情感投入。學生干部的經(jīng)歷使他們對學校在情感體驗和精神成長方面都要超過非干部學生，因此，在醫(yī)學生學業(yè)負擔重、對學業(yè)外事物關注度不高的前提下，實行學生干部輪流制可以讓每位學生都有機會投入其中，增強學生對學校的歸屬感。

2.學校管理真正做到“以學生為本”。想學生所想，急學生所急，提高學生管理人員的素質(zhì)和服務水平。加強與實習期學生的交流，多關心學生，多下實習點探望學生，幫助學生與實習單位做好溝通協(xié)調(diào)工作，使他們順利完成實習。重視畢業(yè)生就業(yè)，拓寬就業(yè)渠道，幫助畢業(yè)生順利就業(yè)，使學生順利過渡到社會人角色。

3.提升教師授課水平，活躍教師授課風格。教師的授課水平與風格越受學生歡迎，則學生的學校歸屬感越強。作為醫(yī)學類專業(yè)性高校，學校要在擁有雄厚師資力量的基礎上，在注重學生實踐能力之余，大力提高教師的授課質(zhì)量、活躍教師授課風格，讓枯燥的醫(yī)學知識變得生動有趣，并且注重因材施教，尊重每個學生的個性差異，為學生多方面發(fā)展提供機會。

三、畢業(yè)后措施

醫(yī)學生在校期間，可通過上述措施提高其對學校的歸屬感，良好的歸屬感有助于學生在校期間更好地學習生活。關于畢業(yè)校友歸屬感的研究文獻并不多，本文在提升畢業(yè)校友歸屬感方面提出以下幾點思考。

1.學校為校友免費提供數(shù)據(jù)庫使用權。校友為了第一時間了解最新研究成果、提升工作能力、提高工作業(yè)績往往需要查閱大量文獻、發(fā)表論文及申報課題，但是由于醫(yī)院等醫(yī)療單位并未購買數(shù)據(jù)庫，或者購買數(shù)據(jù)庫不全，校友不得不通過其他途徑求助，如丁香園網(wǎng)絡求助，向高校學習工作的親朋好友求助，這類求助費時費力。如果學校能為校友免費提供查閱數(shù)據(jù)庫的權利或者有專職人員負責協(xié)助校友查閱相關文獻，校友能更快捷地了解掌握最新研究成果，利于其工作能力提升，則可增強校友對母校的歸屬感。

2.創(chuàng)建校友會，提供學校與校友交流的平臺。學生畢業(yè)后大都與身邊較好的三五同學聯(lián)絡，與老師和學校的聯(lián)絡甚少。究其原因，主要是缺乏供彼此交流的平臺，如QQ群、微信群等。以校友工作地為單位建立校友聯(lián)絡平臺或以畢業(yè)時間為單位建立校友聯(lián)絡平臺，促進校友間的交流合作，為校友個人發(fā)展提供幫助。通過這個平臺，校友可以第一時間見證學校的發(fā)展，為學校提供合作商機，提供財力、物力、人力等各個層面的幫助，為在校師弟師妹提供就業(yè)信息，幫助解決就業(yè)問題，校友對母校強大責任感的同時增強對母校的歸屬感。

3.鼓勵學校教師與校友進行科研合作。校友基本在醫(yī)院等醫(yī)療相關機構(gòu)工作，有些單位不重視科研，缺乏基本的科研條件，使校友申報課題相對較困難，限制了個人職業(yè)能力提升。學校科研條件相對較好，儀器設備相對齊全，教師科研能力強，通過加強高校與醫(yī)院的合作，醫(yī)院可以為高?？蒲刑峁┐罅颗R床標本，高校則利用自身硬件條件與專業(yè)科研人員的優(yōu)勢促使各項科研工作更順利開展，對增強校友對母校的歸屬感起到很大作用。

醫(yī)學院校學生和校友歸屬感不強的原因有其專業(yè)特殊性，通過改變硬件設施、外在環(huán)境、學生管理制度、教師授課水平和風格、數(shù)據(jù)庫共享、創(chuàng)建校友會交流平臺和加強科研合作等可增強在校學生和畢業(yè)校友對母校的認同感和歸屬感。良好的歸屬感有助于學生在校期間更好地學習生活，有助于校友工作能力提升，有助于學校長遠發(fā)展。