曾春燕

【摘 要】 隨著時代的發(fā)展，學(xué)生對英語教學(xué)水平需求也在不斷變化，當(dāng)前中等師范學(xué)校的英語教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生需要，這極大阻礙英語教學(xué)效率，因此我從當(dāng)前師范學(xué)校存在的問題入手，分析如何提高英語教學(xué)水平，以期共同提高中等師范學(xué)校英語教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】 中等師范學(xué)校；英語教學(xué)；問題；對策

【中圖分類號】G642.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）13-00-01

一、當(dāng)前中等師范學(xué)校英語教學(xué)存在的問題

1.1教師教育觀念陳舊，知識老化

相當(dāng)一部分師范學(xué)校英語教師教育觀念陳舊，知識老化，難以適應(yīng)教育改革發(fā)展的需要；學(xué)歷達(dá)標(biāo)與能力達(dá)標(biāo)存在較大落差。有些教師還沒有完全樹立正確的教師觀和學(xué)生觀，責(zé)任心、職業(yè)意識淡漠，角色沒有發(fā)生變化。不少英語教師仍然以高高在上的教導(dǎo)者角色出現(xiàn)在學(xué)生面前。這種觀念和做法應(yīng)該轉(zhuǎn)變。

1.2教學(xué)模式怪化、方法陳舊

教學(xué)不從實際出發(fā)，把英語的工具性簡單化、程式化，把英語能力變成了枯燥無味的純語言知識訓(xùn)練，教學(xué)活動呈現(xiàn)固定的僵化的模式。滿堂灌、填鴨式、老師講學(xué)生被動聽的情況在很多學(xué)校依然普遍存在，導(dǎo)致學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。教學(xué)中缺乏創(chuàng)新意識，教學(xué)方法和教學(xué)手段缺乏創(chuàng)新，教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目的缺乏創(chuàng)新。

1.3忽視英語口語教學(xué)

一些老師雖然在課堂教學(xué)中也進(jìn)行一些口語的訓(xùn)練，但做得還不夠，學(xué)生參與不夠全面，教師缺乏有效組織學(xué)生全面參與的手段，學(xué)生口語水平提高緩慢。

二、提高中等師范學(xué)校英語教學(xué)質(zhì)量的對策

2.1明確英語的學(xué)科性質(zhì)和教學(xué)目的

對英語學(xué)科的性質(zhì)的理解和認(rèn)識直接影響著英語教學(xué)的指導(dǎo)思想。它決定著英語教學(xué)的目的要求、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)原則，也制約著教學(xué)途徑、過程和方法的選擇。新的教學(xué)大綱明確指出：“外語是學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識、獲取世界各方面的信息、進(jìn)行國際交往的重要工具?！蓖庹Z是門“基礎(chǔ)學(xué)科”，它的基本性質(zhì)即語音、語匯、語法等語言規(guī)則體系。中等師范學(xué)校英語教學(xué)的目的是對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫、譯基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生在口頭上和書面上初步運用英語的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和更加熟練地掌握某項專業(yè)技能打好基礎(chǔ)，以便將來更好地服務(wù)于社會。語言具有社會性，脫離了社會，它就是無本之木、無源之水。語言知識是基礎(chǔ)，沒有扎實的語言知識基礎(chǔ)就談不上對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫、譯基本技能訓(xùn)練和培養(yǎng)語言運用能力。語言知識只有通過技能訓(xùn)練和言語交流活動才能被理解、吸收和消化，并不斷豐富和運用于交流活動中。

2.2轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)師生角色定位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

課堂教學(xué)是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行思想、情感、信息、知識交流的過程，是教師引導(dǎo)下的學(xué)生學(xué)習(xí)過程，既要有教師的主導(dǎo)作用，又要有學(xué)生的主體作用。教師應(yīng)不僅是編劇、導(dǎo)演，而且是演員，教師可以是學(xué)生的老師，也可以是學(xué)生的學(xué)生。教師是共同學(xué)習(xí)的參與者、指導(dǎo)者、合作者，是課堂教學(xué)活動的設(shè)計者、指導(dǎo)者。學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，有利于學(xué)生自主創(chuàng)新能力的提高。主體性教學(xué)的核心是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師的主導(dǎo)作用是指導(dǎo)、輔導(dǎo)和點撥。學(xué)校、教師要為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供良好的學(xué)習(xí)條件，創(chuàng)造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。英語教學(xué)的關(guān)鍵是充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。教師必須重視學(xué)生的需要、興趣，要給學(xué)生提供運用語言的機會，從而使學(xué)生通過英語自由地表達(dá)思想感情。

2.3創(chuàng)建科學(xué)有效的教學(xué)模式

教學(xué)模式是指在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動結(jié)構(gòu)框架和活動程序。教學(xué)模式是教學(xué)理論的具體化，具有針對性、可操作性和發(fā)展性等特點。中等師范學(xué)校的英語課堂教學(xué)的特點具有中學(xué)普通教育的一般性，但其性質(zhì)不同于其他學(xué)科，有以下特點：①培養(yǎng)言語技能是教學(xué)的主要目的，傳授語言知識是為培養(yǎng)技能的打下基礎(chǔ)。②實踐性強，聽說多，練習(xí)廣，密度大，知識點分散寬。③教學(xué)環(huán)節(jié)銜接緊密。④教學(xué)活動形式多樣，而且大量使用直觀教具和電化教具。針對英語課堂教學(xué)的特點和我國英語教學(xué)的整體情況，需要有章可循，避免教學(xué)活動中的隨意性和盲目性，需要進(jìn)一步研究體現(xiàn)中等師范學(xué)校英語教材編排體系與英語教學(xué)目的一致的、可行的英語教學(xué)模式，并力求實現(xiàn)教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的和諧統(tǒng)一和發(fā)展。同時，考慮到在目前師范學(xué)校學(xué)生的文化課基礎(chǔ)比較薄弱，英語水平偏差和所學(xué)專業(yè)性較強的特點，在實際的英語教學(xué)中需要做到因材施教，有的放矢，也需要制定出具體的符合實際的英語教學(xué)模式。不管何種模式，一般都要遵循從目標(biāo)確認(rèn)到目標(biāo)活化的過程。這種教學(xué)過程是：感知確認(rèn)目標(biāo)、理解消化目標(biāo)、探索細(xì)化目標(biāo)、鞏固細(xì)化目標(biāo)、運用活化目標(biāo)。

2.4重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

只有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能提高學(xué)生的整體素質(zhì)。因此，英語教學(xué)要適應(yīng)時代發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)的需要，并結(jié)合學(xué)生的實際情況，全面體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。要解放思想，更新觀念，以學(xué)生的發(fā)展為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力為重點，以培養(yǎng)創(chuàng)造型人才為目標(biāo)。創(chuàng)新教育要求在注重基礎(chǔ)知識的同時，重視創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，即不僅教學(xué)生學(xué)會，而且要教學(xué)生會學(xué)；不僅授之以魚，更要授之以“漁”，教給學(xué)生終身受用的學(xué)習(xí)方法，促使其可持續(xù)性發(fā)展。英語教學(xué)中的創(chuàng)新教育要注重以下幾個方面：①教師要轉(zhuǎn)變觀念，要從“以知識傳授為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙阅芰ε囵B(yǎng)為中心”，制定符合時代要求的教學(xué)目標(biāo)。②課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)要從單向型直線輸人轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)型多向交流。③課堂教學(xué)活動要充分運用啟發(fā)式、討論式、點撥式、探究式等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生獨立思考、勇于發(fā)表意見。④創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情景，使學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，敢于、善于和勇于提出間題并解決問題。⑤創(chuàng)建民主、和諧、寬松、自由的教學(xué)氛圍，消除學(xué)生的膽怯和依賴心理，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。⑥實施以激勵為主要目的的學(xué)習(xí)評價，尊重學(xué)生的自尊心，保護(hù)學(xué)生的積極性。⑦開展豐富多彩、生動活潑的課外活動，給學(xué)生提供展示才干的平臺。

2.5加大對學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)

影響學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部因素主要有兩個方面，一個是自身先天所具有的智力因素，另一個是后天可以改變的非智力因素，包括個人的行為、態(tài)度、思想、動機、情感、認(rèn)知方式、學(xué)習(xí)方法等。個體差異是一種自變量動態(tài)因素，對因變量（學(xué)習(xí)效果）產(chǎn)生影響。因此，加強個體差異的控制直接影響著外語學(xué)習(xí)的效果。課堂上教師要加強對學(xué)生情感的調(diào)控，注意學(xué)生情感、態(tài)度的變化，適時改變教學(xué)方法；課外，教師要多和學(xué)生交流，了解學(xué)生的思想動態(tài)和學(xué)習(xí)方法，并加以指導(dǎo)，使之朝著良性方向發(fā)展，提高學(xué)習(xí)效率，為在教學(xué)過程中實施“因材施教”提供可靠的依據(jù)。從而提高中等師范學(xué)校的英語教學(xué)水平，為他們將來更好地服務(wù)于社會打下堅實的基礎(chǔ)。

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