彭娟

【摘 要】 新課程改革，是一次深刻的改革，新課改倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實施者，作為教師的我們必須做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。我們要面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生情況。

【關(guān)鍵詞】 新課程；改革；英語教學(xué)

【中圖分類號】G63.32 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）13-0-01

一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)

1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。

2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。

3、鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。

4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛

學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有積極的情感態(tài)度，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績?？贪宓那楦袘B(tài)度，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會影響其它發(fā)展，情感態(tài)度是學(xué)好英語的重要因素。因此，我努力創(chuàng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)空間，做到：

1、尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。

2、把英語教學(xué)與情感態(tài)度有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。

3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)項的學(xué)生，盡可能的為他們創(chuàng)造講話的機(jī)會。

4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互想鼓勵和幫助，做到教學(xué)相長。英語教學(xué)成功與否不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他們的情緒、態(tài)度、學(xué)習(xí)動力等。因此，教師在任何時候要注意控制自己的情緒，不遷怒、不急躁，切忌使用訓(xùn)斥、侮辱人格和傷害自尊心的語言，多使用鼓勵、贊賞性的言語。

三、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和適應(yīng)過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)

1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實現(xiàn)目標(biāo)的方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

進(jìn)入初中的學(xué)生，剛開始可能會對英語學(xué)習(xí)充滿熱情和新鮮感，但在接觸了一段時間后，他們會發(fā)現(xiàn)初中英語和小學(xué)英語完全不一樣，進(jìn)而導(dǎo)致他們將學(xué)習(xí)效果不好歸咎于小學(xué)的基礎(chǔ)，也就慢慢地失去學(xué)習(xí)英語的興趣。針對這種狀況，我們要及時地檢查他們的學(xué)習(xí)效果。比如今天講了知識點，明天上課一定會提問，這就要求學(xué)生當(dāng)天一定要及時復(fù)習(xí)知識點，這樣經(jīng)過一個單元，學(xué)生會感覺學(xué)有所成，學(xué)習(xí)的積極性，也就不斷提升。而且每次的單元測驗，我會將成績有進(jìn)步的落后生的名字提出來并及時表揚(yáng)，讓他們享受一下成功的歡樂與喜悅。有些落后生的接受能力慢點，一個簡單的句型講幾遍還不理解，我會不厭其煩地再多講幾遍，切忌急躁、發(fā)怒。無數(shù)事實證明，落后生有消極性，也有積極性；有逆反心理，也有求知欲；有違反紀(jì)律的行為，也有守紀(jì)律的愿望。所以，教師對待學(xué)生不僅要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)，更要關(guān)注他們的情感因素，一定要及時發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，及時對他們進(jìn)行賞識教育。

四、走科研之路，做學(xué)者型教師

新課程下的教師不僅要會教教材，而且還要會研究教材，要求教師要做教研型的新型教師。因此，我們從事新教材的英語教學(xué)，應(yīng)該根據(jù)本教材的特點，徹底改變舊的教學(xué)方法。教材不僅僅是一條總綱，如何去延伸、發(fā)揮和創(chuàng)造性的利用它，完全要靠教師的能力了。教師在教學(xué)中要采用各種不同形式的教學(xué)手段，千方百計地激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，積極探究，勤于動手，在自由的活動中理解、掌握并運(yùn)用所學(xué)的知識，教師起到的作用是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，全面培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。所以，我們作為新課標(biāo)的實施者，除具備流利的的語言表達(dá)能力，課堂組織能力，運(yùn)用現(xiàn)代化先進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段的能力之外，還應(yīng)有較高的文化素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)，而且必須徹底轉(zhuǎn)變教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，大幅度提高自身素質(zhì)才能順應(yīng)時代步伐。

五、敢當(dāng)小學(xué)生，共同求發(fā)展

習(xí)慣了教師講、學(xué)生聽的課堂教學(xué)形式，整個教室常常靜悄悄的，只有教師在發(fā)號施令，教師就如同將軍一樣，多威風(fēng)?。∪欢?，新課程倡導(dǎo)讓學(xué)生動起來，讓課堂活動起來，要開展小組活動，要人人都做學(xué)習(xí)的主人，這樣的課堂形式又如何來駕馭呢？這不僅要求教師要有更強(qiáng)的組織能力和駕馭課堂的靈活性。更重要的是要求教師要敢于當(dāng)學(xué)生，和學(xué)生共同探求新知識。新課程注重的不僅僅是掌握知識的結(jié)果，更重要的是探求知識的過程。前幾天，我們校內(nèi)組織優(yōu)質(zhì)課比賽，有的課從表面上看學(xué)生是動起來了，小組合作學(xué)習(xí)也開展起來了，課堂氣氛很活躍?？稍偌?xì)細(xì)分析起來，還要停留在形式上的熱熱鬧，真的沒有激起學(xué)生深層次的思維，僅僅是熱鬧，未見“發(fā)展”，還要沒有從本質(zhì)上體現(xiàn)新課程理念，說到底就是沒有真正駕馭好課堂。

總之，新課程改革不是紙上談兵，必須要與實踐相結(jié)合，既要努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，積極參與課程改革，又要在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實踐，不斷反思。只要我們教師要終身學(xué)習(xí)的意識，相信廣大教師一定能達(dá)到新課程對我們教師在各方面提出的更新、更高的要求，真真正正做好“課改”。正如朱熹所說的：問渠哪得清如許，為有源頭活水來。