曾令琴

【摘 要】 積極創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)，在學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)中享受快樂(lè)，在探究、創(chuàng)新中尋求快樂(lè)，是數(shù)學(xué)刻寓教于樂(lè)的三種基本途徑。對(duì)促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起重要作用。

【關(guān)鍵詞】 體驗(yàn)；數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)；快樂(lè)

【Abstract】set a positive situation， let the students in the classroom learning gain happiness， enjoy the happiness in learning mathematics， using mathematical， seeking pleasure in the exploration， innovation， is carving mathematics learning through the three basic way. Play an important role to promote students' mathematics learning.

【Key Words】happy experience of mathematics learning

【中圖分類號(hào)】G632.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）13-0-01

著名心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)教材的興趣”。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中獲得快樂(lè)，在學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)中享受快樂(lè)，激發(fā)其自身活力，不斷引發(fā)學(xué)生的理解、認(rèn)知、發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，改變部分學(xué)生厭惡數(shù)學(xué)這一現(xiàn)象，真正實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分利用數(shù)學(xué)資源，努力創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)快樂(lè)起來(lái)。

一、讓學(xué)生在課堂互動(dòng)學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，是教師實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。課堂教學(xué)中的快樂(lè)因素從何而來(lái)？從和睦融洽的師生關(guān)系中來(lái)，從視學(xué)生為課堂主人中來(lái)，從輕松愉快的課堂活動(dòng)中來(lái)，從現(xiàn)代化的教學(xué)手段中來(lái)，從學(xué)生學(xué)有所成中來(lái)。

1、教師要有“教育愛(ài)”

教育愛(ài)是教育的真諦，傾注愛(ài)是教育學(xué)生的起點(diǎn)。教師要用高尚的師德、淵博的學(xué)識(shí)、良好的儀表帶動(dòng)學(xué)生；用先進(jìn)的教育思想、全新的教育念理念、飽滿的教學(xué)熱情、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生，容忍其缺點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)其長(zhǎng)處并由衷地欣賞，建立起民主和諧的師生關(guān)系，形成心情舒暢、樂(lè)學(xué)的氛圍。十種促進(jìn)學(xué)生學(xué)得好的行為中，有兩條便是：“當(dāng)學(xué)生熱愛(ài)、信任教師時(shí)，學(xué)生能夠?qū)W得好；當(dāng)學(xué)生被信任和被鼓勵(lì)能夠做好重要的事情時(shí)，學(xué)生能夠?qū)W得好?！碧热魧W(xué)生不把老師視為可愛(ài)的朋友，怎么會(huì)“親其師，信其道”呢？厭學(xué)的根本原因就在于教師對(duì)學(xué)生缺乏“教育愛(ài)”，使學(xué)生減弱或失去了學(xué)習(xí)的內(nèi)部推動(dòng)力。

2、以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生活力

“當(dāng)學(xué)生能夠自由地參與探究和創(chuàng)新時(shí)，學(xué)生能夠?qū)W得好?！币詫W(xué)生為主體，教師就應(yīng)該放開手讓學(xué)生自己讀書，自己感受事物，使他們自己明白事理，自己掌握事物發(fā)展變化的規(guī)律，實(shí)現(xiàn)有“要我學(xué)”想“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。此時(shí)，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)越學(xué)越愛(ài)學(xué)。為此，教訓(xùn)設(shè)計(jì)要“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”去構(gòu)思和設(shè)想。

3、認(rèn)真開展師生互動(dòng)

哈佛大學(xué)校長(zhǎng)陸振庭曾說(shuō)：“教育的真正目的就是讓人不斷的提出問(wèn)題、思考問(wèn)題?！遍_展師生互動(dòng)，要求教師在教學(xué)時(shí)盡可能把知識(shí)還原成原始事實(shí)，不僅提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生提出疑問(wèn)，教師指點(diǎn)解疑、啟迪學(xué)生動(dòng)腦思考、動(dòng)眼觀察、動(dòng)口表述、動(dòng)手操作，直接感受鮮活的生活與事實(shí)，多給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)習(xí)興趣不失時(shí)機(jī)地得到強(qiáng)化。

4、組織好合作學(xué)習(xí)

許多數(shù)學(xué)問(wèn)題往往可以用不同的方法加以解決。開展小組合作學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)提出自己的解決方法，分享別人的解題思路，共同討論不同方法的優(yōu)缺點(diǎn)，這對(duì)于發(fā)展學(xué)生的解題思路，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維十分有利。例如；在教學(xué)七年級(jí)數(shù)學(xué)（上）2.1用字母表示一節(jié)“動(dòng)腦筋”的問(wèn)題3時(shí)，我是這樣安排的：先讓學(xué)生動(dòng)手用火柴棍搭正六邊形組成花邊圖案，親自操作與思考經(jīng)歷探索正六邊形的個(gè)數(shù)與火柴棍的根數(shù)之間的關(guān)系的過(guò)程，然后安排小組合作交流讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己的方法，讓學(xué)生體會(huì)探索一般規(guī)律的必要性，最終形成符號(hào)表示，培養(yǎng)初步的符號(hào)感。整個(gè)過(guò)程，學(xué)生表現(xiàn)特別投入、積極。

5、讓數(shù)學(xué)課堂充滿歡樂(lè)

長(zhǎng)期以來(lái)，相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)望而生畏，認(rèn)為數(shù)學(xué)單調(diào)、枯燥，我曾對(duì)此深感內(nèi)疚和苦惱。新課改帶來(lái)的新理念較好地幫助我解了這個(gè)圍，課堂變得活躍起來(lái)。如：“我在數(shù)學(xué)合并同類項(xiàng)時(shí)，在同學(xué)們的參與下得到了同類項(xiàng)的概念，接下來(lái)是同類項(xiàng)的辨析，我來(lái)采用“找朋友”的游戲進(jìn)行，規(guī)則是：誰(shuí)手中拿的卡片上的式子跟你手上的式子是同類項(xiàng)，你們便是好朋友。同學(xué)們非常高興，紛紛搶著要我手中分發(fā)下來(lái)的卡片，我先讓汪德全拿著寫著2x讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂(lè)。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，采取適當(dāng)?shù)挠行У姆椒ǎ寣W(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂(lè)，從而激學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情和動(dòng)力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，提升學(xué)生數(shù)學(xué)內(nèi)在素質(zhì)，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，是我們每一個(gè)數(shù)學(xué)教師不懈的追求。