譚慧琳

摘要：目前，微課教學(xué)正受到廣大教育工作者的廣泛關(guān)注。作以一種全新的教育理念，微課能為學(xué)習(xí)者提供不受時(shí)空限制的個(gè)性化教學(xué)。文章以“偶像來了”為教學(xué)案例，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法開展PPT觸發(fā)器的微課教學(xué)設(shè)計(jì)。本設(shè)計(jì)既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)其分析、解決問題的能力，又對學(xué)生進(jìn)行了積極向上的情感教育，是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)微課教學(xué)的一次有益嘗試。

關(guān)鍵詞：微課；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）13-0212-02

Abstract： At present， micro-lecture is being widely concerned by the educators. As a new educational concept， micro-lecture can provide learners with no space and time limit of the personalized teaching. This paper takes the "Idol is comming" as the teaching case， and uses the task driven method to carry out the micro-lecture design of PPT trigger. This design not only mobilize the students' subjective initiative， cultivate their ability to analyze and solve problems， but also have a positive emotional education for students. It is a useful attempt in the micro teaching of computer basic course.

Key words： micro-lecture； computer application Basics； task driven

1教學(xué)背景

1.1微課

教育部高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心定義“微課”是以視頻為主要載體記錄教師圍繞某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學(xué)活動(dòng)[1]。微課具有主題突出，指向明確；資源多樣，情境真實(shí)；短小精悍，使用方便等特點(diǎn)[2]。一般，微課教學(xué)視頻為5-8分鐘，符合視覺停駐規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)[3]。

1.2 設(shè)計(jì)思路

《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》作為一門操作性較強(qiáng)的課程，其目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力，立足于學(xué)習(xí)者的直接經(jīng)驗(yàn)，崇尚“做中學(xué)”。

PPT是常用的文稿演示編輯軟件，觸發(fā)器屬于ppt多媒體和動(dòng)畫設(shè)置的拓展知識。通過設(shè)置觸發(fā)器，能改善演示文稿界面的交互性和友好性，是ppt在日常生活中的有效應(yīng)用。

課程的教學(xué)對象是文科生，他們的形象思維能力相對較強(qiáng)?？紤]到這個(gè)因素，本次微課采用了貼近學(xué)生生活的“偶像來了”事件來構(gòu)建教學(xué)情境，吸引學(xué)生的關(guān)注，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。ppt觸發(fā)器屬于示范操作類的微課，此次課程學(xué)生可在“做中學(xué)”的情境中積極思考，對知識進(jìn)行有意義的建構(gòu)，從而完成知識的內(nèi)化。

通過本次課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能掌握ppt觸發(fā)器的概念和制作流程，為制作友好交互界面的演示文稿奠定基礎(chǔ)。

2教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)教學(xué)大綱和本次教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，特制定如下教學(xué)目標(biāo)。

2.1知識和技能

理解觸發(fā)器的功能；掌握觸發(fā)器的制作流程。

2.2過程和方法

通過制作“偶像來了”幻燈片來培養(yǎng)學(xué)生思考問題、分析問題和解決問題的能力。

2.3情感態(tài)度和價(jià)值觀

通過情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過“偶像來了”幻燈片的設(shè)計(jì)制作來培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度。

其中，觸發(fā)器的制作流程是教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)也是教學(xué)難點(diǎn)。

3教學(xué)方法

采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式營造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過教師示范，結(jié)合講解法幫助學(xué)習(xí)者有效接受知識。

4教學(xué)過程

4.1創(chuàng)設(shè)情境

向?qū)W生展示已做好的“偶像來了”幻燈片， “偶像來了”的主題貼近學(xué)生的生活，能引起學(xué)生的共鳴；融合了音頻、視頻和動(dòng)畫多種元素的幻燈片容易吸引學(xué)生的注意力，而且可以給學(xué)生帶來任務(wù)的直觀感受。

4.2學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

4.2.1觸發(fā)器的概念

教師用問答的形式，提出觸發(fā)器的概念：PPT觸發(fā)器是PowerPoint中的一項(xiàng)功能，它可以是一個(gè)圖片、文字、段落、文本框等，相當(dāng)于是一個(gè)按鈕，通過按鈕點(diǎn)擊控制PPT頁面中已設(shè)定動(dòng)畫的執(zhí)行。

4.2.2演示觸發(fā)器實(shí)例

教師通過演示觸發(fā)器控制音頻、點(diǎn)擊放大圖片和播放視頻三個(gè)實(shí)例來幫助學(xué)生建立對觸發(fā)器的感性認(rèn)識。

4.2.3觸發(fā)器制作流程

教師用講解法的方式，向?qū)W生介紹觸發(fā)器的制作流程：首先，準(zhǔn)備相關(guān)素材并導(dǎo)入演示文稿中；其次，制作觸發(fā)器對象（圖像、圖形、按鈕、文本等）；最后，在動(dòng)畫窗口中將觸發(fā)器和需設(shè)置動(dòng)畫的對象關(guān)聯(lián)起來，設(shè)置動(dòng)畫效果。

4.3任務(wù)實(shí)施

設(shè)計(jì)思想：教師首先展示幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生分析任務(wù)的構(gòu)成，然后層層遞進(jìn)完成任務(wù)的實(shí)施。

教師創(chuàng)建情境引入 “偶像來了”幻燈片，其實(shí)施步驟如下：

4.3.1素材準(zhǔn)備

將事先準(zhǔn)備好的音頻和視頻素材放入演示文稿所在的文件夾中便于后續(xù)操作。

4.3.2新建幻燈片

在“開始”菜單中選擇“新建幻燈片”→“主題”→“空白”，保存取名為“偶像來了.pptx”。

4.3.3制作標(biāo)題

在“插入”菜單中選擇“文本”→“藝術(shù)字”，選擇樣式，輸入文字“偶像來了”。根據(jù)個(gè)人喜好，調(diào)整好標(biāo)題的大小后放在幻燈片左上部。

4.3.4制作音頻播放和停止觸發(fā)器

制作音頻播放觸發(fā)器對象，插入藝術(shù)字“聞其聲”。在“插入”菜單中選擇“媒體”→“音頻”→“文件中的音頻”→“稻香.mp3”→“插入”。選擇“動(dòng)畫”→“動(dòng)畫窗格”，選中音頻喇叭圖標(biāo)→“計(jì)時(shí)”→“觸發(fā)器”→“單擊下列對象時(shí)啟動(dòng)效果”→“矩形5：聞其聲” →“確定”。從感官上考慮，盡量減小喇叭的大小。

制作音頻停止觸發(fā)器對象，單擊“插入”菜單→“形狀”→“下箭頭”，放置到幻燈片左上部并拖動(dòng)到合適大小。選中音頻喇叭圖標(biāo)，單擊“動(dòng)畫”菜單→“添加動(dòng)畫”→“媒體”→“停止”→“計(jì)時(shí)”→“觸發(fā)器”→“單擊下列對象時(shí)啟動(dòng)效果”→“下箭頭1”→確定。

4.3.5制作視頻播放、暫停和停止觸發(fā)器

插入“電視機(jī)”圖片用來存放視頻。單擊“插入”菜單→“剪貼畫”→“電視機(jī)”→“搜索”，選中“電視機(jī)”圖片→“插入”。將“電視機(jī)”圖片放至箭頭正下方，拖動(dòng)其合適大小。

在幻燈片中插入視頻：在“插入”菜單中選擇“媒體”→“視頻”→“文件中的視頻”→“稻香.mp4” →“插入”。將視拖至合適的大小，并放置在電視機(jī)圖片正中。

選中視頻文件，單擊“動(dòng)畫”菜單→“添加動(dòng)畫”→“進(jìn)入”→“出現(xiàn)”→“計(jì)時(shí)”→“觸發(fā)器”→“單擊下列對象時(shí)啟動(dòng)效果” →“picture2”→“確定”。

制作視頻播放觸發(fā)器對象，單擊“插入”菜單→“形狀”→“圓角矩形”→輸入文字：播放。單擊視頻文件，單擊“動(dòng)畫”菜單→“添加動(dòng)畫”→“媒體”→“播放”→“計(jì)時(shí)”→“觸發(fā)器”→“單擊下列對象時(shí)啟動(dòng)效果” →“圓角矩形4：播放”→“確定”。

制作視頻暫停觸發(fā)器對象，復(fù)制圓角矩形“播放”，修改文字為：暫停。單擊視頻文件，單擊“動(dòng)畫”菜單→“添加動(dòng)畫”→“媒體”→“暫?！薄坝?jì)時(shí)”→“觸發(fā)器”→“單擊下列對象時(shí)啟動(dòng)效果” →“圓角矩形8：暫?！薄按_定”。

同理制作視頻停止觸發(fā)器對象圓角矩形“停止”按鈕。

4.3.6保存制作好的幻燈片

單擊“文件”→“保存”。

教師以文本的形式總結(jié)觸發(fā)器制作流程，幫助學(xué)生加深對知識點(diǎn)的記憶。

4.4課外拓展

教師演示已制作好的點(diǎn)擊放大圖片和選擇題兩個(gè)觸發(fā)器的實(shí)例，請學(xué)生思考如何實(shí)現(xiàn)。教師進(jìn)行簡單提示后，將該任務(wù)以作業(yè)的形式布置給學(xué)生。

5 教學(xué)小結(jié)

1）選擇合適的教學(xué)內(nèi)容

選取PPT觸發(fā)器作為教學(xué)內(nèi)容開展微課教學(xué)，教學(xué)時(shí)間在10分鐘以內(nèi)，符合視覺停駐規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)；知識點(diǎn)屬于拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，對于初學(xué)者來說有一定的難度，將其制作成微課能幫助學(xué)生有效開展探究式學(xué)習(xí)。

2）設(shè)計(jì)有吸引力的教學(xué)案例

在設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)例時(shí)，教師注意了學(xué)生情感體驗(yàn)方面的需求，考慮到文科生形象思維能力較強(qiáng)的特點(diǎn)，特意選取貼近學(xué)生生活的實(shí)例來吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的好奇與興趣，達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。

3）采用有效的教學(xué)方法

在教學(xué)過程中，教師采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)作為教學(xué)方法。首先用制作好的幻燈片吸引學(xué)生的注意，然后通過簡單實(shí)例來幫助學(xué)生獲得感性認(rèn)識；最后通過案例的分析和實(shí)施達(dá)到固化學(xué)生知識點(diǎn)的目的。

4）貫穿積極向上的情感教育

本次教學(xué)在幫助學(xué)生掌握觸發(fā)器制作流程的同時(shí)，也在潛移默化中鼓勵(lì)學(xué)生正確看待成敗，珍惜自己的擁有，不要害怕失敗，勇敢去實(shí)現(xiàn)自己的夢想。

6結(jié)束語

本次微課采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，以“偶像來了”為教學(xué)案例，圍繞PPT觸發(fā)器開展了時(shí)長約為9分鐘的教學(xué)。既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)分析、解決問題的能力，又滿足了學(xué)生不受時(shí)空限制進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求，同時(shí)進(jìn)行了積極向上的情感教育，取得了較好的教學(xué)效果。這次微課教學(xué)只是一次有益的嘗試，如何將微課廣泛應(yīng)用于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)各知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)還需要教育者們不斷探索。

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