月曉華

【摘要】新課改對(duì)教育行業(yè)提出了更高的要求，漢語教學(xué)更是如此。結(jié)合實(shí)際情況來看，從教育的背景出發(fā)探討漢語教學(xué)方式、方法的文獻(xiàn)有很多，但都具有較強(qiáng)的針對(duì)性，以小學(xué)生為主要教學(xué)對(duì)象的探討很少，這也是導(dǎo)致小學(xué)漢語教學(xué)水平長期得不到提高的主要原因。結(jié)合社會(huì)的需要，我們必須注重對(duì)小學(xué)漢語教學(xué)的質(zhì)量提升。本文就主要圍繞這一點(diǎn)，結(jié)合作者多年在小學(xué)漢語教學(xué)上的經(jīng)驗(yàn)，做出合理的分析，望能促使教學(xué)質(zhì)量綜合提升。

【關(guān)鍵詞】新課改 小學(xué)漢語教學(xué) 特點(diǎn)

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）12-0144-01

從新課標(biāo)的要求來看，在新的教育理念當(dāng)中各種教學(xué)方式都必須圍繞學(xué)生發(fā)展的基本角度出發(fā)，在教學(xué)的過程當(dāng)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使他們能夠自主的學(xué)習(xí)，采用這樣的教學(xué)理念能夠最大程度的挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力，這對(duì)小學(xué)生來說極為重要。為此我們必須注重在新課改背景下小學(xué)漢語教學(xué)的特點(diǎn)和模式與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合。

1.教學(xué)的基本特點(diǎn)

在新的教學(xué)環(huán)境下，教師應(yīng)當(dāng)主要扮演引導(dǎo)者的角色，將課堂變成學(xué)生的舞臺(tái)。與此同時(shí)幫助學(xué)生培養(yǎng)其興趣愛好，更好的發(fā)揮其自身的優(yōu)點(diǎn)。就教學(xué)的主要任務(wù)來說，漢語教學(xué)應(yīng)當(dāng)變成小學(xué)生感受漢語魅力，獲取漢語知識(shí)的主要手段，提升學(xué)生的交流能力（這一點(diǎn)對(duì)少數(shù)名族的學(xué)生更為重要）。為更好的貫徹新課改的方針，教師必須從根本上完善教學(xué)的方式，使得學(xué)生更好的掌握漢語技能。為此我們可以從以下的幾個(gè)方面出發(fā)：

（1）使課堂發(fā)言變得更加具有活力，起到發(fā)散學(xué)生思維的目的。結(jié)合實(shí)際的教學(xué)效果來看，課堂提問依舊是提升教學(xué)質(zhì)量的有效方式。在新課改的教學(xué)背景下，這一環(huán)節(jié)更應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的綜合情況出發(fā)，采用更為靈活的方式進(jìn)行，改變少數(shù)名族學(xué)生在漢語學(xué)生上的恐懼心理，使學(xué)生愛上發(fā)言，能夠積極主動(dòng)的表達(dá)出內(nèi)心的想法。在講解的過程中引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，并在互相交流的過程中探討解決的方案，老師應(yīng)當(dāng)避免沿用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。通過這樣的方法能夠使得小學(xué)生更好的學(xué)習(xí)漢語，同時(shí)做到及時(shí)的發(fā)現(xiàn)自身的問題。

（2）將課本內(nèi)容更好的納入到課堂上。作為小學(xué)生，對(duì)任何新鮮的事物都帶有新鮮感，將課本內(nèi)容充分的融入到課堂中能夠使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加的深透，體會(huì)到漢語學(xué)習(xí)中的樂趣，獲得更好的教學(xué)效果。這種方式對(duì)少數(shù)民族的小學(xué)生更加具有適用性，漢語對(duì)這部分小學(xué)生來說是第二門語言，在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)遇到的問題自然會(huì)比其他的小學(xué)生多，為此只有采用身臨其境的方式才能夠更好的幫助他們掌握課本中的知識(shí)。

（3）完善教學(xué)評(píng)估的方法，推陳出新。結(jié)合小學(xué)生對(duì)新事物敏感的特點(diǎn)，一味的采用傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)估方式只會(huì)使得漢語的教學(xué)過程變得呆板，沒有活力。對(duì)小學(xué)生的評(píng)價(jià)不可單純的從考試成績的角度出發(fā)，必須結(jié)合學(xué)生的綜合特點(diǎn)。對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出的進(jìn)步以及思維上的創(chuàng)新給予充分的肯定，這樣才能使學(xué)生不斷的愛上漢語的學(xué)習(xí)。

（4）讓課堂練習(xí)更加的具有效率。從新課改的要求可以看出，漢語的教學(xué)是其它門類教學(xué)正常進(jìn)行的前提，因?yàn)闈h語教學(xué)注重的是學(xué)生思維的培養(yǎng)。為此課堂練習(xí)必須具有更高的效率，更好的幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題，培養(yǎng)其思考問題的能力。在實(shí)際的教學(xué)中，練習(xí)題的設(shè)定不可草率，必須立足于學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況，以鼓動(dòng)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)漢語為目的，避免造成學(xué)生心理上的過大壓力。

2.新課改背景下的漢語教學(xué)特點(diǎn)的實(shí)例分析

作為全球使用人數(shù)最多的語言類別，漢語的學(xué)習(xí)對(duì)每一個(gè)人都十分的重要，只有充分掌握并且靈活的運(yùn)用這門語言，才能保證我們今后的學(xué)習(xí)、生活能夠正常的進(jìn)行。這一點(diǎn)對(duì)于少數(shù)民族的學(xué)生來說更加的重要，下面我們就著重從內(nèi)蒙古地區(qū)小學(xué)漢語教學(xué)實(shí)踐的角度進(jìn)行分析。

2.1 漢語教學(xué)的特點(diǎn)。由于內(nèi)蒙古地區(qū)以蒙古族的學(xué)生為主，他們在漢語的學(xué)習(xí)上不具備先天的優(yōu)勢，這進(jìn)一步加大了漢語教學(xué)的難度。在進(jìn)行課改之前，漢語教學(xué)的方式還較為傳統(tǒng)，使得課堂的教學(xué)質(zhì)量長期得不到提高，造成該部分小學(xué)生漢語知識(shí)的掌握程度存在很大層面上的缺陷。

2.2在新課改的要求下方式上的改變。為更好的貫徹新課改的教學(xué)方針，內(nèi)蒙古地區(qū)的小學(xué)漢語教學(xué)在方式上形成了巨大的改變。最大的特點(diǎn)在于將學(xué)生的母語與漢語教學(xué)兩者更好的結(jié)合起來，使得教學(xué)的質(zhì)量在很大程度上得到了提高，具體的教學(xué)方式表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）貫徹漢語教學(xué)趣味性的原則。結(jié)合少數(shù)民族學(xué)生的特點(diǎn)，在進(jìn)行漢語教學(xué)的開始階段，做好學(xué)生對(duì)漢語學(xué)習(xí)所存在的排斥心理。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，采用課堂游戲等方式將課堂變得更加的具有活力，起到很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。同時(shí)注重了教學(xué)內(nèi)容的多樣性、語言的規(guī)范性以及易吸收性。

（2）更好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在以往的漢語教學(xué)過程中，少數(shù)民族的學(xué)生基本處于被動(dòng)接受的地位，在自主學(xué)習(xí)的層面上有所欠缺。在課堂上表現(xiàn)為害怕出錯(cuò)，不敢說、不愿意說的特點(diǎn)，這是阻礙漢語教學(xué)最為主要的原因。在新課改的背景下，老師采用雙語教學(xué)的方式，主張學(xué)生以漢語為主，母語為輔表達(dá)自身的問題或看法，這在很大程度上增強(qiáng)了學(xué)生與老師之間的交流，使得學(xué)生能更好的認(rèn)識(shí)到自身的特點(diǎn)，更快的找到適合自己的漢語學(xué)習(xí)方式。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的內(nèi)容運(yùn)用于生活中，加深對(duì)漢語的印象。

（3）沿用了更加有效的教學(xué)方式。在進(jìn)行課堂的教學(xué)過程中，老師注重將教學(xué)方式向著多樣性、綜合性等特點(diǎn)出發(fā)，使得教授的過程更利于學(xué)生的吸收。注重漢語教學(xué)的細(xì)節(jié)環(huán)節(jié)，比如將漢語的部分發(fā)音有意識(shí)的夸大，這樣方便于學(xué)生體會(huì)漢語發(fā)音的特點(diǎn)；注重課堂知識(shí)的歸納總結(jié)，避免了傳統(tǒng)教學(xué)課堂單純的為教授知識(shí)而超過學(xué)生的實(shí)際接受能力；采用對(duì)比的方式，即將漢語表達(dá)的方式與當(dāng)?shù)貙W(xué)生母語的表達(dá)方式進(jìn)行比較，使得學(xué)生更好的了解兩者之間的區(qū)別，以免造成混淆。

（4）將教與學(xué)結(jié)合。在對(duì)少數(shù)民族學(xué)生的教學(xué)過程中，老師和學(xué)生隨時(shí)都進(jìn)行著角色的互換，這樣可以更好的找到教學(xué)方式上的問題，以及學(xué)生更容易接受的方法。

3.總結(jié)

結(jié)合以上的分析來看，在新課改的教學(xué)背景下，漢語教學(xué)的方式取得了很大的進(jìn)步，提升了課堂教學(xué)的整體質(zhì)量，促進(jìn)了漢語教學(xué)的發(fā)展。為更好的進(jìn)行教育工作，必須注重小學(xué)漢語的教學(xué)工作。

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