楊吉玉

做教師的都知道，德育過程是一個動態(tài)系統(tǒng)，是一個發(fā)展變化的過程，是教育者用社會所要求的品德規(guī)范影響受教育者，啟發(fā)他們自覺接受教育，形成教育者所期望的思想品德過程。我認為，德育過程只有做到讓受教育者體驗到真情，明白該如何做時，才能收到預期的德育效果。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“只有愛媽媽，才能愛祖國?！庇H情是一切情感的基石。只有愛父母，才會愛學校、愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛社會、愛我們生活的這個世界，才能永駐真情，形成質樸的人性和良好的品質。因此，幼兒思想品德的培養(yǎng)應從愛著手，讓他們從真情中懂得如何行事做人。

思想品德教育如果只考慮認識過程，只是向受教育者宣傳教育是遠遠不夠的，只有抓住契機，創(chuàng)設自然融洽的環(huán)境，努力激發(fā)幼兒自身的“內應力”與道德情感.才可能產生更好的效果?，F(xiàn)在的幼兒在家里都是“小皇帝”、“小公主”，以自我為中心，父母對孩子遷就的比較多。家長經常反映孩子在家里不聽父母的管教，他們在幼兒園也是得理不讓人?；谶@種情況，我們作為教育者就應該找準切人點，開展有針對性的活動，開啟幼兒心靈，讓他們明白父母、老師和同學的真情，從而使教育達到良好的效果。因此，進行情感教育是德育工作者打開幼兒由“知”到“聽”的金鑰匙。

一、以理服人，以情動人

我們經常說：“曉之以理，動之以情。”情感的一個重要特點是具有感染性。即在一定的時間和范圍內，情感可以感染到其他的人，使之發(fā)生同樣的或與之相聯(lián)系的情緒。班上有些同學急是因為一點小事與別人過不去，斤斤計較，鬧不團結。我針對這種現(xiàn)象，利用班會形式來進行教育，如“同學一家親”，“怎樣建立和諧的人際關系”，“真情體驗”等，使幼兒在活動中受到感染。在開展班會活動時，我們以小組為競賽單位，搜集幼兒喜聞樂道的歌曲、典故、諺語、名人名言等，耳錄我國大教育家孔子的語錄，講述他的故事。讓幼兒圍繞著“如何學習、明理、做人”進行了緊張的比賽，幼兒們情緒高漲，競相參與。通過班級主題活動，孩子們認識到同學間要互相“包容”，只有團結一心，才能增強集體的凝聚力，形成團結向上的班風，班級這條“大船”才能順利到達成功的彼岸。

二、體驗親情，以情感人

我們知道，單純地對幼兒說教是不會有好效果的，同樣單純地采用感化而不讓幼兒明理，也難以使幼兒產生有原則、有深度的道德情感?！爸?，愛之切”正是這個道理.因此班主任應著力提高幼兒的道德認知，使他們“恩情回報”系列活動中，我班以“體驗親情，學會感恩”為主題展開活動。首先就用歌曲《媽媽的吻》 導人。媽媽的吻是甜蜜的吻，這首歌將我們又帶回夢幻般的童年。我抓住時機讓幼兒重溫媽媽那種無私的愛：讓孩子與父母面對面地交流，零距離地感受。如牽著媽媽的手，躺在媽媽的懷抱里、望著媽媽的臉，聽媽媽講童年的故事。從而使他們的心靈受到觸動：原來媽媽的懷抱如此溫暖，媽媽曾為我付出太多。此時，我再讓他們把自己感受最深的故事大聲地告訴媽媽，以引起共鳴。在這個時候，我再進行評說：“母愛如海，父愛如山?！边@種親情是一種血脈相通的默契，酬勞不是他們的動機，她是人性閃耀的光輝。父母為我們日夜操勞，從不圖回報。這就是親情，親情是一種人間真愛。這樣情景交融，在場的每一個人內心都產生了強烈的共鳴。

三、以情導行，以情促行

情感的另一特點是實踐性。實踐是情感形成和轉變的基礎，也是推動情感發(fā)展的動力。所以情感教育要從實踐開始，幼兒越實踐，也的情感就越深。反過來，情感越深，就越愿意實踐，從而形成自覺行為。如在看望我市的孤寡老人和殘疾兒童的活動中，我班幼兒紛紛捐款，獻上自己喜歡的玩具和衣服，奉獻了自己的一片愛心。東西雖不多，卻體現(xiàn)中國少年兒童發(fā)揚了那種“老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼?！痹谶@項活動中，全班幼兒都伸出了援助之手，就連平時孩子們認為最小氣的幼兒、最調皮搗蛋的幼兒也不例外。在福利院里，他們與那些兒童手牽手，逗他們開心；幫老人按摩，講故事給老人聽，把他們當著自己的親人一樣對待。在援助中，他們自己也獲得一份快樂。我抓住時機，回園后就開了一次《把愛撒滿人間》 的主題活動。這次活動，孩子們這樣闡述了愛的含義：愛是一種人間真情，愛讓我們的生命變得充實，讓我們的生活灑滿陽光，讓我們的明天充滿希望，愛會為我們帶來一座挖掘不盡的寶藏。一次社會實踐、一次主題活動使孩子們從奉獻中體會到：給予永遠比拿來決樂，奉獻永遠比索取高尚！這樣，整個教育過程都彌漫著一種和諧、融洽、振奮、飽滿的情緒氛圍。幼兒在活動中也深深懂得了只有人人都獻出一點愛，世界才會變得無限美好。

教育是無時不有，無處不在的，作為教育工作者就應隨時把握教育的時機，使教育在潤物細無聲中進行。把情感教育活動作為德育工作的有效載體，盡可能讓每一個活動都能使幼兒心靈受到感動、震撼和啟迪，使幼兒在活動中受到鍛煉、體驗。這樣，才能讓幼兒不僅心胸開闊，樂于助人，而且也會努力認識自己的內心世界，把精神力量也用到使自己本身變得更好、更完美上來，從而形成良好的品質。只有這樣，我們的德育工作才能起到最好效果。