李洪佳

一、導(dǎo)入

有人說人生是一場(chǎng)夢(mèng)，有人說人生是享受，也有人說人生是奮斗，是攀登。孩子們，我不知道你們?nèi)绾卫斫馊松?，但學(xué)完了著名畫家，作家馮驥才寫的《挑山工》這篇文章，你們一定會(huì)有新的理解和收獲。（師板書課題：挑山工）

二、初讀課文

請(qǐng)同學(xué)們把書打開，翻到99頁，自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音或同桌的幫助多讀幾遍，開始讀書吧。

同學(xué)們讀的都很認(rèn)真，那文中的字詞你都認(rèn)識(shí)了嗎？現(xiàn)在我來考考大家，我們來開火車領(lǐng)讀。

課堂上最動(dòng)聽的聲音就是朗朗的讀書聲，現(xiàn)在請(qǐng)大家用自己喜歡的方式再讀一遍課文，并說一說通過讀書你知道了什么。

你真是一個(gè)會(huì)讀書的孩子。現(xiàn)在我們就走進(jìn)文章的第一段，來感受一下挑山工的不易。

三、深入讀文，品讀感悟

1.出示填空練習(xí)：在括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞。

1）（為了）使掛在扁擔(dān)前頭的東西不碰在臺(tái)階上，（為了）省些力氣，挑山工走的路線是折尺形的。

2）（因?yàn)椋┨羯焦ぷ叩恼鄢咝尉€路會(huì)使路程加長， （所以）他登山走的路程大約比游人多一倍！

師：大家很聰明，能不能根據(jù)第一段課文的內(nèi)容用別的關(guān)聯(lián)詞來說說你讀第一段的收獲呢？

師：關(guān)聯(lián)詞的使用使我們的邏輯更嚴(yán)密，大家對(duì)第一段的理解很到位。

師：這一段的最后一句，大家注意了沒有？“挑山工一次登山，走的路程大約比游人多一倍?！?/p>

師：這句話能體現(xiàn)出一種什么樣的感情呢？你能從中讀懂什么？

師：你們的理解都不錯(cuò)。你們想看一看挑山工是怎樣挑貨上山的嗎？（播放視頻）

同學(xué)們，挑山工肩挑重物，又因?yàn)樽哒鄢咝尉€路使路程更長，著實(shí)是很不容易，那他們與游人相比，挑山工登山速度一定比不上游人吧？

誰能把課文的第二自然段讀給大家聽？

“奇怪的是。。。比游人慢”再讀讀這句話，看看它在文中的位置，你覺得有什么作用？（承上啟下）使文章段落銜接緊密，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。此時(shí)同學(xué)們一定都很奇怪，為什么“挑山工”挑著重?fù)?dān)，走的路比游人多，但速度不比游人慢呢？作者也和我們一樣存有這樣的疑問。寫道“等你發(fā)現(xiàn)，你會(huì)大吃一驚，以為他們像仙人一樣，是騰云駕霧趕上來的。”這句話運(yùn)用了（比喻）的修辭手法。為什么會(huì)有這樣的情況呢？（指著黑板）有一次，作者跟朋友去泰山寫生，就遇到了一位挑山工，經(jīng)過攀談，才解開了心中的不解之謎。

請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽文章的（3—6段），一會(huì)找同學(xué)說一說作者遇到的挑山工是怎樣的形象？并試著說一說作者和挑山工一共相遇了幾次？各是在哪。（不動(dòng)筆墨不讀書，可以在書中畫出相關(guān)的語句）誰想說一說文中是怎樣描寫這個(gè)挑山工的？作者和挑山工一共相遇了幾次呢？分別在哪里相遇？誰知道？

這四次與挑山工的相遇更是讓作者心中充滿了疑惑，作者終于說出了自己心中的不解之謎。誰愿意來讀一讀作者心中的不解之謎呢？

師：課文哪兒又這個(gè)謎揭開了？ 生輕聲讀課文

2.課件出示挑山工說的話。思考挑山工登山與游人有什么相同和不同之處。用——畫出游人登山的句子，用～～～～～畫出挑山工登山的句子。在小組里讀一讀，讀出自己的感受。

哪個(gè)小組派代表來說一說游人和挑山工登山的相同點(diǎn)是什么？

游人登山是什么樣的？給你怎樣的感受，用一個(gè)詞形容呢？（隨便、悠閑）游人是怎樣隨便的，他們都干什么了？他們有具體的目標(biāo)嗎？

游人是這樣悠閑自得，高興怎么就怎么，那么挑山工和游人哪里不一樣呢？（生匯報(bào)：重點(diǎn)出示：一步踩不實(shí)不行，更不能。。。工夫。。。一個(gè)勁往前走）

一個(gè)勁往前走時(shí)他們心里面想的是什么呢？（早到山頂，早點(diǎn)交貨）這就是他們心中的目標(biāo)。

一步踩不實(shí)不行，怎樣才行？（步步踩實(shí)）

不能耽誤工夫，怎樣才行？（堅(jiān)持不懈）這段話挑山工告訴我們什么呢？（課件出示：請(qǐng)你填空）

登山一步踩不實(shí)不行，（ ）才行，耽誤工夫不行，（ ）才行，只有（ ）向前走，才能登上山頂。這就是登山的理兒。

3.想象挑山工說這段話時(shí)是一種怎樣的心情？（得意、自豪）帶著這種自豪感再讀一遍，你還有什么體會(huì)嗎？悟出做事的道理：做任何事，只要踏踏實(shí)實(shí)，堅(jiān)持不懈的去努力，最終會(huì)獲得成功。這就是那個(gè)意味深長的哲理。

師：你們從挑山工幾句實(shí)實(shí)在在的話語中明白了這么多，真不錯(cuò)！我們分角色讀一讀挑山工和作者的對(duì)話好嗎？？

一位憨厚的挑山工，一段樸素的話語，卻讓我們心悅誠服，此時(shí)你對(duì)挑山工有種怎樣的情感？

下面大家看作者的表現(xiàn)。讀！（生齊讀第六段第一句）

師：有什么地方不懂的？

師：誰來幫助他解答這個(gè)疑惑？（面向剛才提問的學(xué)生）：明白了嗎？能勇敢提問的孩子也是值得表揚(yáng)的。

師：關(guān)于這句話，你們讀懂了什么？

師：你真是聰明的孩子！

4.這次泰山之行給作者很大的啟迪，于是他創(chuàng)作了這幅畫。誰來為我們讀一下文章的第三部分（最后一然段}？其他同學(xué)思考，課文最后的這個(gè)“它”指的是什么？

師：是的需要這種精神激勵(lì)自己不斷向上，自己在遇到困難時(shí)，看到挑山工的形象，想到他為達(dá)目標(biāo)努力攀登的精神，就能振作起來，繼續(xù)努力。

多么令人敬佩的挑山工?。‰y怪作者要畫這樣一幅畫：（在陡直的似。。。。。一步一步地向上登攀。）

師：面對(duì)這幅畫，面對(duì)著挑山工，你一定有許多話要說，你能否用一個(gè)詞、一句話或一首小詩來表達(dá)你此時(shí)的感受嗎？誰來說一說？

師：大家說得真好！剛剛你們把一幅畫變成了你們的感受表達(dá)了出來，回去工工整整地寫在紙上貼在床頭或書桌上，好嗎？

四、結(jié)語

今天，我們跟隨作者馮驥才了解了挑山工，從他身上我們汲取了精神力量。請(qǐng)大家把這種腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈的精神應(yīng)用到以后的學(xué)習(xí)中去好嗎？

板書：

挑山工

路程多一倍 步步踩實(shí) 腳踏實(shí)地

速度并不慢 一個(gè)勁往前走 堅(jiān)持不懈