[摘 要]隨著我國教育體制改革進程的不斷加快，平面設(shè)計教學(xué)逐漸受到教育界的關(guān)注和重視，因此，在大力提倡素質(zhì)教育的新形勢下，重視平面設(shè)計教學(xué)的質(zhì)量，解決平面設(shè)計教學(xué)中存在的問題，成為教育事業(yè)過程中的一項重要工作。本文通過簡要分析平面設(shè)計教學(xué)中存在的問題，指出相應(yīng)的解決對策，以期能夠提高平面設(shè)計教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生的綜合能力。

[關(guān)鍵詞]平面設(shè)計；問題；對策

我國的平面設(shè)計專業(yè)的出現(xiàn)時間較短，在發(fā)展過程中仍然存在著諸多的問題，因此，在新課程改革進程不斷加快的背景下，為了適應(yīng)新時期教育工作的需要，促進教育事業(yè)的進一步發(fā)展，教育工作者應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)模式，根據(jù)教學(xué)需求，結(jié)合時代特征，采用科學(xué)的教學(xué)方式，豐富平面設(shè)計專業(yè)的內(nèi)涵，不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，以塑造實用型的平面設(shè)計人才，滿足社會對平面設(shè)計人才的需求。

一、 平面設(shè)計教學(xué)中存在的問題

（一）平面設(shè)計專業(yè)缺乏強大的引導(dǎo)

由于許多高校的平面設(shè)計專業(yè)缺乏專門的教學(xué)指導(dǎo)思想，在教學(xué)過程中，教師沒有能夠把教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)方向清楚的講解給學(xué)生，或者教師沒有明確的定位平面設(shè)計專業(yè)，致使學(xué)生不能找到就業(yè)方向，進而影響了平面設(shè)計教學(xué)的效果。同時，許多學(xué)生片面的認(rèn)為學(xué)好繪畫基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程以及實踐課程，就能找到一份稱心如意的工作，但是卻忽視了課程之間的聯(lián)系，使得平面設(shè)計教學(xué)的質(zhì)量較低，從而影響到平面設(shè)計專業(yè)的發(fā)展。

（二）教學(xué)模式固定統(tǒng)一

平面設(shè)計專業(yè)的學(xué)生所具有的基本素質(zhì)參差不齊，在繪畫和構(gòu)圖方面，存在著很大的差異，在教學(xué)過程中，采用統(tǒng)一的教學(xué)課程，會讓有的學(xué)生感到輕松，有的學(xué)生感到吃力。在繪畫基礎(chǔ)課程上，一些學(xué)生沒有接觸過美術(shù)知識，不了解素描、色彩、構(gòu)圖、透視等美術(shù)概念，而繪畫基礎(chǔ)課的教學(xué)時間比較短，前面的基礎(chǔ)沒學(xué)好，后面的教學(xué)內(nèi)容就無法掌握。同時，繪畫基礎(chǔ)課屬于公共課，有些內(nèi)容與平面設(shè)計的關(guān)聯(lián)不大，如果按照相同的模式開展教學(xué)活動，就會浪費課時。

（三）忽視了繪圖基礎(chǔ)課的重要地位

繪畫基礎(chǔ)課程是平面設(shè)計專業(yè)的一門課程，有些人認(rèn)為雖然繪畫和平面設(shè)計之間有些聯(lián)系，但是，缺乏實用性，如果作為一種愛好，來增添自己的藝術(shù)底蘊會是一種不錯的選擇，但是，如果為了學(xué)習(xí)平面設(shè)計而學(xué)習(xí)繪畫，就有些得不償失了。這種片面的認(rèn)識，致使許多學(xué)生缺乏美學(xué)思維和空間構(gòu)想，從而降低了平面設(shè)計教學(xué)的有效性。

（四）忽視了提高學(xué)生的思維能力

平面設(shè)計的教學(xué)，一般采用固定的教學(xué)模式：教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行授課，學(xué)生通過查找和借鑒資料的方式，設(shè)計草圖，制定相應(yīng)的設(shè)計方案，然后通過分析、修改和完善草圖，形成作品，這種機械性的教學(xué)模式，阻礙了學(xué)生思維能力的發(fā)展，導(dǎo)致平面設(shè)計的教學(xué)效果不高。而且，在教學(xué)過程中，學(xué)生的思維僅僅停留在搜集資料、觀看圖形和借鑒模仿方面，考核和評價學(xué)生作品的觀賞性和技術(shù)應(yīng)用，忽略了學(xué)生思維能力的提高，使得學(xué)生的創(chuàng)新能力較低。

二、 解決平面設(shè)計教學(xué)中存在問題的相應(yīng)對策

（一）加強平面設(shè)計專業(yè)的引導(dǎo)性

平面設(shè)計是通過對設(shè)計基本元素、重組結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造出直觀的具象，把設(shè)計者對形象的認(rèn)知融合于圖像中，通過再次加工創(chuàng)作后，在二維空間中表現(xiàn)出來，給欣賞者以美的感受的一種方式。我國高校的平面設(shè)計專業(yè)包含基礎(chǔ)理論、專業(yè)課和實踐課三個教學(xué)層次，這三個層次是循序漸進的，通過這一教育，學(xué)生能夠在掌握理論知識的基礎(chǔ)上，具有一定的實際操作能力，成為專門人才。所以，在課程設(shè)置上，加強引導(dǎo)，確保三者之間的相對平衡，是提高平面設(shè)計教學(xué)質(zhì)量的重要手段。重視繪畫基礎(chǔ)課程，融合、串聯(lián)和互動平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成三個部分，把平面設(shè)計專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)和職業(yè)導(dǎo)向結(jié)合起來，促使學(xué)生做到學(xué)以致用，是平面設(shè)計專業(yè)發(fā)展的重要動力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識

在教學(xué)工作中，整合和辨析教材的內(nèi)容，選擇的刪減陳舊的、落后的教材內(nèi)容，適當(dāng)加入新時期新潮的、前衛(wèi)的、先進的設(shè)計理念和形式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識，是提高平面設(shè)計教學(xué)質(zhì)量的必要方式。在具體的教學(xué)過程中，教師可以利用新媒體時代的的優(yōu)勢，通過各種渠道獲取最新的設(shè)計信息，增加創(chuàng)作資源，引導(dǎo)學(xué)生把這些內(nèi)容與教材緊密地結(jié)合起來，進行創(chuàng)作，鼓勵學(xué)生在平面設(shè)計中加入自己的創(chuàng)作理念、構(gòu)圖特點和表現(xiàn)方式，開闊學(xué)生的創(chuàng)作視野，拓寬學(xué)生的設(shè)計思路，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力，可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升平面設(shè)計教學(xué)的質(zhì)量。

（三）采用靈活的教學(xué)方式

平面設(shè)計專業(yè)的學(xué)生不僅需要具有扎實的理論知識，而且，需要掌握很多的創(chuàng)作素材，做到理論與社會實踐相結(jié)合，因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該采用靈活多樣的教學(xué)方式，豐富學(xué)生的知識，提高學(xué)生的綜合能力，以促進學(xué)生的全面發(fā)展。教師要根據(jù)學(xué)生的不同情況，采取合適的教學(xué)方式，在教學(xué)中側(cè)重的基礎(chǔ)的同時，引導(dǎo)學(xué)生走進自然、走進社會，充分感受中華民族傳統(tǒng)文化的獨特魅力，以提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

（四）重視繪畫基礎(chǔ)課程的重要地位

平面設(shè)計也是一種藝術(shù)，在許多方面與美術(shù)教學(xué)有著很大的內(nèi)在聯(lián)系。比如，空間設(shè)計和構(gòu)圖等，因此，教師應(yīng)該重視繪畫基礎(chǔ)課程的重要地位，培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)思維和空間構(gòu)想。

三、結(jié)語

總而言之，隨著時代的快速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，平面設(shè)計也在不斷地進行變革和發(fā)展，所以，為了順應(yīng)社會的發(fā)展潮流，滿足大眾的審美要求，平面設(shè)計教學(xué)需要積極進行改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，以滿足社會對實用型平面設(shè)計人才的需求，促進教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻：

[1]于曉.淺談平面設(shè)計教學(xué)中存在的問題及相應(yīng)對策[J].教育與職業(yè)，2013，06：113-114.

[2]吳華堂.高校平面設(shè)計教學(xué)中存在的問題及解決對策[J].大舞臺，2013，03：237-238.

[3]王藝茹.平面設(shè)計教學(xué)中存在的問題及相應(yīng)對策探討[J].藝術(shù)品鑒，2016，03：264.

[4]彭琳.平面設(shè)計教學(xué)中存在的問題及對策[J].教育與職業(yè)，2014，32：131-132.

[5]陸遠.簡析平面設(shè)計教學(xué)中存在的問題及對策[J].新西部（理論版），2015，13：139+38.

作者簡介：何夢瑩（1987-12-1），性別：女，民族：漢，籍貫：廣東省河源市，學(xué)歷：本科，職稱：助理講師，研究方向：藝術(shù)設(shè)計。