韋照祥

[摘 要]教師要積極的參加教育科研，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從各個角度提高自己的教學(xué)能力，并且讓這種教學(xué)能力在實(shí)際的教學(xué)中得以運(yùn)用。

[關(guān)鍵詞]專業(yè)知識；業(yè)務(wù)能力；教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

通過課程改革的不斷深入，對每個學(xué)科教師又提出了新的要求。人們不斷會對教師的要求越來越高，那如何提升我們的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力，將是我們應(yīng)該研究和探討的話題。

美國教育心理學(xué)家奧蘇伯爾在《教育心理學(xué)》中指出：“如果我不得不將教育心理學(xué)還原為一條原理的話，我將會說，影響學(xué)習(xí)的最重要因素是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識狀況進(jìn)行教學(xué)》?！庇纱丝梢?，教學(xué)活動必須建立在學(xué)生已有的認(rèn)知水平和知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行。

一、了解學(xué)情，精心備課

教師要更新教育觀念，改變教學(xué)方法，從原本單純的“教”，變成與學(xué)生互動，教學(xué)相長；認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識，開闊視野，提高自己的業(yè)務(wù)能力。對于數(shù)學(xué)教學(xué)來說，學(xué)生們學(xué)會了某一種數(shù)學(xué)知識，卻沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，更不會把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，為了考試而學(xué)習(xí)。這樣不但達(dá)不到素質(zhì)教育的要求，反而會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。所以作為教師要了解班級學(xué)生的學(xué)情，針對學(xué)生的認(rèn)知水平程度開展課程，課堂中力求讓每個學(xué)生都得到不同水平的提升和收獲，只有讓他們享受到知識的樂趣，我們的教學(xué)才達(dá)到真正的目的。

二、鉆研教材，心中有法

我們的教材是教學(xué)最基本的手段，任何教師的教學(xué)活動都應(yīng)該圍繞教材來展開，教材也是連接學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的重要紐帶。依據(jù)教材，教師才能夠把知識傳授給學(xué)生。我們通常說教無定法，人各有法，但法的依據(jù)要基于教材和課程標(biāo)準(zhǔn)要求的基礎(chǔ)上來展開。現(xiàn)在課堂中有的課堂真的“活”了，但卻忽略了教材中的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)輕松了，興趣濃厚了，然而卻沒有學(xué)習(xí)到應(yīng)該掌握的知識，這豈不是本末倒置嗎？所以教師要把教材作為開展課程的主要依據(jù)，根據(jù)課程設(shè)置設(shè)計適合學(xué)生的教學(xué)方法，讓學(xué)生們能在學(xué)會知識的同時，感受數(shù)學(xué)教材中知識與生活的聯(lián)系。

三、關(guān)注思維，留心動態(tài)

我們作為教育工作者都知道，學(xué)生的個體差異不同。作為教師應(yīng)當(dāng)多加關(guān)注每個學(xué)生的具體情況，關(guān)注他們在課堂上每一個細(xì)微的表現(xiàn)。根據(jù)學(xué)生認(rèn)知程度的不同巧妙的設(shè)計問題，讓每個學(xué)生的思維都能得到啟發(fā)。與此同時，教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生課堂上的動態(tài)。課堂是學(xué)生展示自我的一個平臺，有的孩子自信，課堂上就會很好的展現(xiàn)自我，可有的孩子怯懦，教師要隨時關(guān)注動態(tài)，關(guān)注每一個學(xué)生課堂上的表現(xiàn)，讓他們每一個都能感受成功的樂趣。

四、教無定法，貴在得法

對于小學(xué)生來說，他們還無法總結(jié)出具體的學(xué)習(xí)方法，而相對來說，教師的教學(xué)方法就決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式。巧妙的教學(xué)方法，能給課堂帶來更好的教學(xué)效果，能給學(xué)生提供更好的展示平臺，孩子們課堂才能真正的動起來。而所謂合適的教學(xué)方法，其真正的含義就是適合教師所教的學(xué)生的教學(xué)方法。而教師要做的就是要使教學(xué)方法盡可能地適合大多數(shù)的學(xué)生，而對于情況比較特殊的學(xué)生，教師要多花一些時間和精力，幫助他們適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境或者是專門針對這些學(xué)生制定適應(yīng)于他們的教學(xué)方法。對于教師來說，每個學(xué)生都是平等的，教師不應(yīng)當(dāng)因?yàn)樽约航虒W(xué)方法的問題而造成某些學(xué)生學(xué)習(xí)方面的困難。教師是為學(xué)生“傳道授業(yè)解惑”，數(shù)學(xué)課堂更應(yīng)該為學(xué)生答疑解惑。

五、不斷學(xué)習(xí)，豐富自己

一個好的教師，要想讓學(xué)生在數(shù)學(xué)方面取得好的效果，單純地依靠教師課堂上的教學(xué)是完全不夠的。首先，教師在授課之前要做好準(zhǔn)備工作，應(yīng)當(dāng)在課外研究好教材中的內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，預(yù)測哪些知識是學(xué)生難以理解的，應(yīng)采用怎樣的教學(xué)方式學(xué)生更容易理解，并認(rèn)真寫好教案學(xué)案。在每一節(jié)上課的時候會用到哪些教具，教師也應(yīng)當(dāng)在課前準(zhǔn)備好。而在講完一堂課之后，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，及時了解學(xué)生掌握知識的情況，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到了哪些問題，并且及時與學(xué)生交流，分析問題存在的原因，幫助學(xué)生解決這些問題。教師在課外做好這些工作就會減輕自己和學(xué)生在上課時的負(fù)擔(dān)，學(xué)生們學(xué)習(xí)的時候也會很輕松。

六、積極教研，提升水平

“開展教育科研是興教、興校、育人的根本保證?！苯處煵粌H要善于教，而且要善于研；不僅要培養(yǎng)學(xué)生，而且要通過科研、教研，培養(yǎng)自己，教研相長。一方面，教師研究的問題直接來自教育教學(xué)實(shí)踐，是為解決具體問題服務(wù)的，它有極強(qiáng)的針對性和目的性。只有使科研與教學(xué)相結(jié)合，教師的科研活動才有價值。另一方面，教師的科研應(yīng)體現(xiàn)在如何將已有的教育理論研究成果盡快地轉(zhuǎn)化到教育教學(xué)實(shí)踐中去，促進(jìn)教育教學(xué)水平的提高。第三，教師在教育科研中應(yīng)是一名學(xué)習(xí)者。首先，教師參與教育科研的學(xué)習(xí)者角色是一種自主式的學(xué)習(xí)主體。教育科研是一個不斷發(fā)現(xiàn)、探索、解決問題的過程，這正是“學(xué)習(xí)”的本質(zhì)所在。其次，教師作為自主式的學(xué)習(xí)者是貫穿教育教學(xué)過程始終的，只有學(xué)習(xí)行為日?；處煹目蒲兴讲拍懿粩嗵岣?。只有這樣，教師才不是在自己的領(lǐng)域里被動的工作，而是主動地創(chuàng)造；他便不再是一支燃燒得什么也沒有的蠟燭，而是用科研不斷照亮自己前進(jìn)的道路；他便不再是一個只對教材做膚淺了解、按教案簡單操作的工匠，而是必然成為攀登教育科學(xué)藝術(shù)高峰的實(shí)踐者。

七、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，適應(yīng)需要

對任何一位數(shù)學(xué)教師而言，都不可能一開始就把教學(xué)工作做得完美無缺，都是在不斷地教學(xué)中吸取教訓(xùn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)能力才得以提高。我們在總結(jié)自己經(jīng)驗(yàn)的同時，也要借鑒其他同行的方法和經(jīng)驗(yàn)，尤其是有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、取得過優(yōu)秀教學(xué)成績的教師，發(fā)現(xiàn)他們身上值得學(xué)習(xí)的地方。數(shù)學(xué)教師，不但要教學(xué)生，同時自己也要不斷學(xué)習(xí)、反思，這樣才能夠讓自己的教學(xué)能力不斷進(jìn)步，讓學(xué)生也跟著自己一起進(jìn)步。

素質(zhì)教育，對教師的教學(xué)能力提出了更高的要求，為了適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)當(dāng)不斷地進(jìn)步，教師要不斷提高自己的教學(xué)能力。教師接受專業(yè)的培訓(xùn)、認(rèn)真研究教學(xué)資料；豐富自己的知識儲備，并且了解學(xué)生的思想動態(tài)；采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法；做好課內(nèi)和課外各方面的工作；積極參加教育科研，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從各個方面提高自己的教學(xué)水平，并且讓這種教學(xué)能力在實(shí)際的教學(xué)中得以運(yùn)用。正所謂“厚積而薄發(fā)”積之越厚，發(fā)而越薄，也就越精粹、越美妙，越能產(chǎn)生好的教學(xué)效果。教學(xué)路漫漫，吾其上下而求索。