孔祥伍

[摘 要]小學(xué)科學(xué)是一門(mén)知識(shí)范圍廣泛的學(xué)科，想要講解好這門(mén)課程，對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用是必不可少的。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的結(jié)合是科學(xué)技術(shù)的信息更加直觀，使學(xué)生更加容易理解。所以，筆者認(rèn)為有必要對(duì)信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)中發(fā)揮的作用進(jìn)行研究，老師借助信息技術(shù)來(lái)增加學(xué)生的積極性，突破教學(xué)難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù)；小學(xué)科學(xué)；教學(xué)；作用

一、引言

隨著當(dāng)代信息技術(shù)的高速發(fā)展，將信息技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)中已經(jīng)變成了必然結(jié)果。小學(xué)生的教學(xué)主要是以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)的，運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)可以在很大程度上滿足教學(xué)中的要求。多媒體教學(xué)可以活躍課堂的氣氛、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使所講解的內(nèi)容更加形象、直觀。所以，筆者認(rèn)為應(yīng)該充分地運(yùn)用信息技術(shù)資源，發(fā)揮其自身的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、概述

信息技術(shù)是指計(jì)算機(jī)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等多種技術(shù)的整合，他的運(yùn)用不僅可以使抽象事物變得具象，也可以將復(fù)雜問(wèn)題變得簡(jiǎn)單，這就使小學(xué)生能夠更加深入的認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，使小學(xué)生的想法慢慢變成現(xiàn)實(shí)，促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而使小學(xué)科學(xué)的教學(xué)更加生動(dòng)形象。

在教學(xué)的過(guò)程中，小學(xué)生對(duì)自然想象認(rèn)知不足，對(duì)教材內(nèi)容缺乏興趣，僅僅依靠傳統(tǒng)的“黑本加粉筆”的教學(xué)方式是不能滿足學(xué)生上課的需求的。而信息技術(shù)恰好能夠彌補(bǔ)這一缺陷，它可以使教學(xué)更加生動(dòng)、具象，更具有趣味性，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)老師教學(xué)的效果。

三、作用

小學(xué)科學(xué)是一門(mén)具有各類(lèi)知識(shí)的學(xué)科。把信息技術(shù)運(yùn)用于這個(gè)學(xué)科，使單調(diào)乏味的知識(shí)形象化。此外，還拓寬了學(xué)生的視野，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了重要的作用。為此，筆者對(duì)于信息技術(shù)對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的作用談一下自己的看法。

四、拓寬了學(xué)生的知識(shí)面

鑒于小學(xué)生的知識(shí)面不是很廣，在課堂教學(xué)中就存在一定的難度。但是，當(dāng)學(xué)生的知識(shí)不足時(shí)，運(yùn)用媒體手段，多角度、多層次地對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，強(qiáng)化學(xué)生的記憶，縮短學(xué)生掌握事物的時(shí)間，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。

例如，在學(xué)習(xí)《植物的一生》時(shí)，部分學(xué)生無(wú)法理解植物如何長(zhǎng)大、開(kāi)花、結(jié)果等過(guò)程，僅僅靠教科書(shū)的圖片很難達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。這時(shí)，從網(wǎng)上找一下植物生長(zhǎng)的影像就顯得十分重要。學(xué)生在學(xué)習(xí)一些生活中不常見(jiàn)的事物時(shí)，可以通過(guò)多媒體進(jìn)行了解。這樣不僅將學(xué)生的思維帶出平時(shí)生活的圈子，而且拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。另一方面，老師引進(jìn)一些前沿的事物，使學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿了樂(lè)趣。

五、增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師。濃厚的興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著推動(dòng)作用。傳統(tǒng)的教學(xué)方法無(wú)法將科學(xué)的抽象性的不常見(jiàn)的事物表現(xiàn)出來(lái)，部分事物以小學(xué)生的認(rèn)知水平不能完全了解，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)喪失了興趣。而運(yùn)用多媒體技術(shù)之后，抽象的內(nèi)容更加直觀，有些難以用語(yǔ)言表達(dá)清楚的自然現(xiàn)象可以很直觀的用視頻講解。這樣將學(xué)生帶入特定的情境中，使他們感同身受，從而收到事半功倍的教學(xué)效果。

例如，在對(duì)星球的講解時(shí)，很少有學(xué)生能夠?qū)⒏鞔笮乔虻奈恢孟胂蟪鰜?lái)。老師利用信息技術(shù)，形象立體的將各大行星的位置變化表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生深入情境之中。這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還解決了教學(xué)的難點(diǎn)，一舉兩得。

六、突破了教學(xué)的重難點(diǎn)

在科學(xué)的教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在教學(xué)的要求，尤其是在重難點(diǎn)的突破上。之前，學(xué)生對(duì)于抽象的重難點(diǎn)都是采取機(jī)械記憶地方法，這樣很容易出現(xiàn)聽(tīng)不懂、記不住、學(xué)不會(huì)的狀況，嚴(yán)重了還會(huì)導(dǎo)致厭學(xué)。運(yùn)用了信息技術(shù)之后，聲文并茂的教學(xué)方式既可以引起學(xué)生的興趣，又可以突破教學(xué)的重難點(diǎn)。信息技術(shù)的運(yùn)用在教學(xué)上發(fā)揮了重大的作用。

例如，在學(xué)習(xí)《把種子傳播到何處》時(shí)，對(duì)于種子的傳播方式，小學(xué)生就覺(jué)得很難理解。當(dāng)教師運(yùn)用了信息技術(shù)后就可以直觀的看到種子的傳播過(guò)程。這樣學(xué)生不僅能夠理解課程的內(nèi)容，更能夠記住老師所講的內(nèi)容。

七、提升了學(xué)生的思維能力

教學(xué)，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合。對(duì)教學(xué)好壞的評(píng)價(jià)不能僅僅靠一方面來(lái)評(píng)價(jià)。小學(xué)課堂中，老師應(yīng)該以小學(xué)生為主體，對(duì)課程進(jìn)行講解，讓小學(xué)生能夠從中學(xué)到一些知識(shí)。最重要的是傳遞一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。信息技術(shù)的應(yīng)用，給學(xué)生提升很大的空間，在一定程度上提高了學(xué)生的思維能力，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

例如，在對(duì)《面包發(fā)霉了》一課進(jìn)行講解時(shí)，目標(biāo)是讓學(xué)生了解面包發(fā)霉的原因及危害，但是從各個(gè)角度分析都很難使學(xué)生理解。這時(shí)，老師可以將面包進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析并做出總結(jié)，讓學(xué)生更加直觀的了解到面包發(fā)霉的過(guò)程。再對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了什么進(jìn)行小組討論，拓寬學(xué)生的思維，提升學(xué)生思維能力。

八、應(yīng)用信息技術(shù)過(guò)程中的注意事項(xiàng)

（一）秉持以學(xué)生為中心的原則

信息技術(shù)的運(yùn)用主要是培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)。不能簡(jiǎn)單的認(rèn)為信息技術(shù)水平就是教學(xué)的水平。在運(yùn)用信息技術(shù)的過(guò)程中要激勵(lì)學(xué)生的探索精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。以學(xué)生為中心來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。

（二）把持好運(yùn)用的度

教師在運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)時(shí)應(yīng)該把握好一個(gè)度，信息技術(shù)教學(xué)并不能全方位的講解科學(xué)知識(shí)。過(guò)度的運(yùn)用會(huì)導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)不明確，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，再對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用時(shí)，適可而止，達(dá)到學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)即可。這樣才會(huì)使教學(xué)層次分明，學(xué)生更容易學(xué)會(huì)知識(shí)。

（三）明確教師的主導(dǎo)地位

信息技術(shù)不能代替老師進(jìn)行教育。它只是教學(xué)過(guò)程中的輔助工具。教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)膶⑿畔⒓夹g(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合，使兩種方法相互促進(jìn)，進(jìn)而達(dá)到最佳的效果。

九、結(jié)語(yǔ)

總之，信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中有著不可估量的作用。而且它可操作性強(qiáng)、情境創(chuàng)造真實(shí)，能夠在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。采用信息技術(shù)教學(xué)也可以很大程度上改變教學(xué)方式，化抽象為具象，使小學(xué)科學(xué)課程更易于理解。因此，筆者認(rèn)為，信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用必將導(dǎo)致一場(chǎng)教育事業(yè)新革命。

參考文獻(xiàn)：

[1]張永勝.淺談信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中的運(yùn)用.《課程教育研究：新教師教學(xué)》2012（11）.

[2]于水梅.淺談信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用.《教育》2015（3）.