甘肅省金昌市金川區(qū)雙灣鎮(zhèn)中心幼兒園　白秀娟

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讓幼兒成為我們的“小朋友”

甘肅省金昌市金川區(qū)雙灣鎮(zhèn)中心幼兒園白秀娟

和幼兒朝夕相處，我們用的最多的一個(gè)稱呼就是“小朋友”。說(shuō)多了似乎也就習(xí)以為常，沒(méi)有什么特別之處。其實(shí)，細(xì)細(xì)一推敲，它正是體現(xiàn)了師幼之間的一種“朋友”關(guān)系。我們每天親切地稱幼兒為“小朋友”時(shí)，不是也應(yīng)該用對(duì)待朋友的態(tài)度、感情去和幼兒交流嗎？

有這樣一個(gè)故事：小女孩流暢地彈完一首鋼琴曲，大人紛紛鼓掌叫道：“再來(lái)一遍?！贝笕说囊馑际牵骸澳銖椀煤芎?，我們想再聽(tīng)一遍?！笔枪膭?lì)，也是贊揚(yáng)，可是孩子沒(méi)有出現(xiàn)預(yù)期中的笑臉，反而掉下眼淚，睜著無(wú)辜的大眼睛說(shuō)：“我又沒(méi)有彈錯(cuò)，為什么要再來(lái)一遍？”可愛(ài)的孩子，她把大人的稱贊看成了懲罰。為什么兩代人的差異如此巨大？因?yàn)樗麄兛磫?wèn)題的角度是不一樣的。

作為幼兒教育工作者，只有將幼兒真正當(dāng)作我們的“小朋友”，才會(huì)用朋友的身份與幼兒交流情感和看法，虛心征求和傾聽(tīng)幼兒的意見(jiàn)，從孩子的視角去看待他們眼中的世界，才能用一顆童心去理解他們的發(fā)現(xiàn)和行為。這種以平等融洽的關(guān)系提供的支持最易與幼兒溝通，也最容易被幼兒接納。比如說(shuō)，在組織幼兒游戲的時(shí)候，如果老師高高在上，站在一旁當(dāng)指揮，可能孩子們玩很多次都不太明白游戲規(guī)則；而老師要是參與到游戲當(dāng)中，通過(guò)游戲中的行為讓幼兒明白游戲規(guī)則，效果就不一樣了。再比如：剛?cè)雸@的幼兒由于的年齡小，語(yǔ)言能力、交往能力都很弱，因此喜歡某一位同伴時(shí)常常會(huì)推一下或打一下，此時(shí)較多的老師往往會(huì)采取訓(xùn)斥的辦法，同樣也忽略孩子的年齡特征，而這種做法是與《新綱要》所提倡的原則相違背的，作為老師首先要關(guān)心尊重孩子，而尊重孩子更要尊重孩子的年齡特征。試想，孩子不會(huì)說(shuō)，當(dāng)然最直接與同伴交往的方式便只有推一下或打一下了，所以在出現(xiàn)這種情況時(shí)，老師一定要站在尊重孩子的立場(chǎng)上，把孩子的年齡特點(diǎn)放在首位，關(guān)注發(fā)展的特點(diǎn)與傾向。有意識(shí)地教育幼兒正確的相處方式，培養(yǎng)他們的自主意識(shí)和分辨是非的能力，理解他們這種行為的原因，引導(dǎo)幼兒友好、快樂(lè)地游戲。

記得有一次戶外活動(dòng)，我?guī)Т蟀嗟暮⒆觽兺娼∩韽椞?，我的腰本?lái)就不是很好，一個(gè)一個(gè)地帶他們練習(xí)，一輪下來(lái)就有點(diǎn)受不了了。第二輪開(kāi)始之前，我說(shuō)：“老師稍微休息一下再開(kāi)始行嗎？”話音剛落，班上的幾個(gè)小女孩兒就看出我的手扶在腰上，馬上跑到我身后用她們的小拳頭給我捶起來(lái)。這時(shí)，其他孩子也圍攏來(lái)，你一言，我一語(yǔ)：“老師，我會(huì)，我媽媽去棚里干活很累，我也幫媽媽捶過(guò)。”“老師，我給你捶吧?！薄液鋈话l(fā)現(xiàn)孩子們是多么可愛(ài)呀！愛(ài)是一筆無(wú)形的資產(chǎn)，愛(ài)是一筆寶貴的財(cái)富，無(wú)論他們年齡多小，你給他們真實(shí)的需要、真正的愛(ài)，他們就會(huì)用更好的愛(ài)來(lái)回報(bào)你，做你真正的“朋友”。

像朋友一樣聽(tīng)孩子說(shuō)話，我們就可以看到很多我們想不到的事情，有我們意想不到的收獲。像朋友一樣和孩子相處，我們才能站在孩子的角度看世界，掌握孩子的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)與理解特性。

從明天開(kāi)始，讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)孩子的聲音，用耳朵、用心，用愛(ài)，讓孩子真正成為我們的“小朋友”，讓我們成為孩子心靈的“大朋友”吧！

教 育 感 言

愛(ài)是一個(gè)甜甜的微笑，愛(ài)是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，愛(ài)是一句真誠(chéng)的贊美，愛(ài)是一個(gè)友善的態(tài)度……臺(tái)灣教育家高震東先生曾說(shuō)過(guò)：“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神?！弊屛覀兣ψ鰝€(gè)孩子們喜歡的“女神”吧！