黃亞平 祁雪梅

摘 要：本文分析了地球物理學(xué)專業(yè)課程建設(shè)的現(xiàn)狀，對微課程在地球物理學(xué)專業(yè)的應(yīng)用前景進(jìn)行了探析。地球物理學(xué)專業(yè)的微課程是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的新資源，同時也是教師提升教學(xué)能力的新平臺。

關(guān)鍵詞：微課程；地球物理學(xué)；前景

一、引言

地球物理學(xué)專業(yè)的課程大都具有理論基礎(chǔ)要求高、難度大、實踐性強、知識面廣等特點，學(xué)生普遍反映該專業(yè)課程的學(xué)習(xí)有一定困難。而微課程是一種新型的教學(xué)資源，具有短小精悍、情景真實、主題突出和目標(biāo)明確等特征，正成為教學(xué)改革的重點和熱點。2008年，美國圣湖安學(xué)院的David率先提出了微課程的概念并開展了研究實踐。自2010年以來，微課程在我國中小學(xué)、高等院校和高職高專等教育領(lǐng)域也有廣泛應(yīng)用。但在地球物理學(xué)專業(yè)相關(guān)課程的教學(xué)過程中，對微課程的利用還較為有限。本文對微課程在地球物理學(xué)專業(yè)的應(yīng)用前景進(jìn)行探析，以期微課程在地球物理學(xué)專業(yè)的教學(xué)中能夠發(fā)揮更好的作用，切實提高教學(xué)效果并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)的興趣。

二、地球物理學(xué)專業(yè)課程建設(shè)的現(xiàn)狀

國內(nèi)北京大學(xué)、同濟大學(xué)、中國礦業(yè)大學(xué)、中國地質(zhì)大學(xué)、中國石油大學(xué)、吉林大學(xué)、成都理工大學(xué)和長江大學(xué)等高校均開設(shè)有地球物理學(xué)專業(yè)。各高校在地球物理學(xué)專業(yè)課程建設(shè)方面均開展了大量工作。同濟大學(xué)的環(huán)境與工程地球物理、中國地質(zhì)大學(xué)的地球物理勘探概論、吉林大學(xué)的鉆井地球物理勘探、成都理工大學(xué)的地球物理測井原理及應(yīng)用和長江大學(xué)的地震勘探原理等課程均已建設(shè)成高水平的精品課程，為切實提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提供了豐富的學(xué)習(xí)資源。馮晅等對勘探地震學(xué)中的形象化教學(xué)方法進(jìn)行了探討。董守華等對煤田地球物理測井原理教材建設(shè)與實踐工作進(jìn)行了總結(jié)。相關(guān)學(xué)者在地球物理學(xué)課程建設(shè)方面開展的教學(xué)改革工作，在實際教學(xué)中取得了較好的效果。地球物理學(xué)專業(yè)的微課主要有中國石油大學(xué)（北京）李景葉的地震勘探原理之導(dǎo)論，中國礦業(yè)大學(xué)岳蕾的平面電磁波的極化等。在微課程建設(shè)方面，國內(nèi)地球物理學(xué)專業(yè)開展的相關(guān)工作還較為有限。

三、微課程的應(yīng)用前景

微課程正在成為我國教育教學(xué)資源建設(shè)的重點和熱點。鑒于微課程的顯著特征，筆者認(rèn)為在地球物理學(xué)專業(yè)中微課程有以下應(yīng)用前景。

1.學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的新資源。微課程具有碎片化和微型化的顯著特點，同時作為微課程核心教學(xué)資源的微視頻具有生動形象的特征。這為學(xué)生在接受常規(guī)的課堂教學(xué)之外，提供了一種新的學(xué)習(xí)專業(yè)課程的新資源。地球物理學(xué)專業(yè)的學(xué)生普遍反映專業(yè)課程的學(xué)習(xí)有一定的困難。該專業(yè)微課程的建設(shè)和應(yīng)用，使得學(xué)生可以根據(jù)自身對相關(guān)專業(yè)課程知識點的掌握情況，以及自己的時間安排，合理地學(xué)習(xí)專業(yè)課程知識點的微課程。微課程不僅是對課堂教學(xué)內(nèi)容的合理補充，便于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)，還讓學(xué)生更充分地利用碎片時間學(xué)習(xí)專業(yè)知識，更有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。地球物理學(xué)專業(yè)微課程的建設(shè)和應(yīng)用，能夠為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)專業(yè)課程的新資源。

2.教師提升教學(xué)能力的新平臺。微課程不僅僅是一兩個知識點，而是一門課程完整的知識點的呈現(xiàn)，這就需要有完整的教學(xué)設(shè)計、學(xué)習(xí)單元、反饋測評和拓展資源等教學(xué)環(huán)節(jié)。地球物理學(xué)專業(yè)課程的理論性強、知識面廣，該專業(yè)微課程的建設(shè)對教師教學(xué)能力提出了更高的要求，要求教師在短時間內(nèi)，一般為5～10分鐘，通過通俗易懂甚至是幽默風(fēng)趣的語言，將具體的知識點做詳細(xì)講解，同時還要配合以文字和動畫等可視資源。這就需要教師不僅對所講授課程有深刻的理解，同時還要仔細(xì)分析怎樣才能更好地吸引學(xué)習(xí)者的眼球，怎么才能將復(fù)雜的地球物理勘探原理通過淺顯易懂的語言進(jìn)行描述。另外，對課件的制作也提出了更高的要求，微課程的課件需要做到動靜結(jié)合、圖文并茂。

四、認(rèn)識和建議

微課程建設(shè)將會是今后地球物理學(xué)專業(yè)課程建設(shè)的主要任務(wù)之一，地球物理學(xué)微課程是該專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)課程的新資源，同時有利于提升教師的教學(xué)能力。但在微課程建設(shè)過程中，需要注意課程系統(tǒng)的頂層設(shè)計，不能僅僅是一系列零散的微視頻。

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