仇博

【摘 要】高校公共音樂教育現(xiàn)狀不容樂觀，可以從以下幾個方面進行改善：轉(zhuǎn)變教育觀念，重視公共音樂教育；重視教師質(zhì)量，提高師資隊伍水平；培養(yǎng)學(xué)生音樂基礎(chǔ)，增強學(xué)生音樂審美；提高音樂設(shè)施條件，完善音樂課程體系；開展多彩活動，創(chuàng)造音樂氛圍。 【關(guān)鍵詞】高校；公共音樂；教育；音樂氛圍中圖分類號：G642

文獻標志碼：A

文章編號：1007-0125（2016）06-0196-02從總體上來看，高校音樂教育不受重視，學(xué)生音樂學(xué)習(xí)觀念不強是目前我國高校教育發(fā)展的現(xiàn)狀。在這種教育現(xiàn)狀下，學(xué)生的精神世界容易匱乏，審美能力難以提高，對培養(yǎng)高素質(zhì)的大學(xué)生隊伍極其不利。高校教師應(yīng)該重視這一現(xiàn)狀并努力解決問題，改善目前高校公共音樂教育的尷尬處境。一、轉(zhuǎn)變教育觀念，重視公共音樂教育應(yīng)試教育是我國傳統(tǒng)的教育理念，在小學(xué)、中學(xué)階段無論是學(xué)校教育還是家庭教育都是在強調(diào)考試分數(shù)的重要性，忽視素質(zhì)教育。這種教育觀念在高校教育中也很明顯，雖然考試成績在高校教育中略微弱化，但是素質(zhì)教育、藝術(shù)教育在目前我國高校教育中體現(xiàn)得仍然不明顯。從公共音樂教育的角度來說定位模糊、邊緣化是其客觀存在的問題，從調(diào)查現(xiàn)狀看很多高校尚未開展公共音樂教育，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容僅限于專業(yè)課，而有些學(xué)校即使在選修中設(shè)置了音樂教育，其音樂設(shè)施也十分簡陋，達不到應(yīng)有的條件，在這種情況下教育水平就大打折扣。素質(zhì)教育是目前我國教育應(yīng)該追求的狀態(tài)，尤其對于大學(xué)生來說更應(yīng)該全面培養(yǎng)其綜合素質(zhì)能力，所以在高校教育中要把公共音樂教育的重要性提上日程。學(xué)校可以安排專門負責(zé)公共音樂教育的管理人員和教師，討論公共音樂教育方式，制定完善的音樂教育計劃。對于條件較好的學(xué)校來說可以將公共音樂課納入到學(xué)生的必修課之中，而對于條件稍差的學(xué)?？梢栽谶x修課之中設(shè)置公共音樂課。二、重視教師質(zhì)量，提高師資隊伍水平高水平的師資隊伍是推進高校公共音樂教育發(fā)展的重要條件，所以在建設(shè)高校公共音樂課程的時候?qū)W校要注意打造優(yōu)秀的音樂師資隊伍。從建設(shè)高水平師資隊伍的角度出發(fā)，學(xué)?？梢圆扇煞N方式。其一，大力引進優(yōu)秀人才。學(xué)校應(yīng)該建立完善的聘任制度，定期從校外選拔優(yōu)秀的人才，充實教師隊伍，吸收新鮮血液。在招聘音樂教師的過程中學(xué)校要注重考察其專業(yè)素質(zhì)，除此之外對教師的道德素質(zhì)也要重點考察，專業(yè)素質(zhì)和道德素質(zhì)均具備的教師才是學(xué)校應(yīng)該選用的優(yōu)秀教師；其二，對現(xiàn)有教師進行培訓(xùn)，不斷提高其專業(yè)技能。學(xué)校在發(fā)展過程中要注意建立在職教師的定期培訓(xùn)制度，不斷提高現(xiàn)有教師的專業(yè)素質(zhì)。對教師的培訓(xùn)既可以采取在崗培訓(xùn)制度，同時也可以采取脫崗培訓(xùn)制度，在這一情況上學(xué)校要根據(jù)其自身的實際合理選用。三、培養(yǎng)音樂基礎(chǔ)，增強學(xué)生音樂審美從學(xué)生的角度來說，由于在小學(xué)階段和中學(xué)階段學(xué)校對音樂教育不重視，所以學(xué)生的音樂基礎(chǔ)一般都較差，當(dāng)然不排除一些學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)之外進行了專業(yè)的音樂培養(yǎng)。但是針對大多數(shù)學(xué)生的情況，學(xué)校要抓緊對學(xué)生音樂基礎(chǔ)的培養(yǎng)。因為從目前學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)現(xiàn)狀看，很多學(xué)生都還處于“樂盲”的狀態(tài)，雖然很多學(xué)生都喜歡聽音樂，但其基本上都是聽流行音樂，而對樂理知識、民族音樂和古典音樂等一概不懂，所以學(xué)校的公共音樂教育要起到“掃盲”的作用。在學(xué)校開展公共音樂教育的時候教師要首先為學(xué)生講授簡單的樂理知識，讓學(xué)生對音樂有一個理性上的認識，入門后再伴隨音樂的講解一步一步地滲透較難的樂理知識。高校音樂教育的一個重要目的是培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力，所以教師在授課中要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞音樂，不只是去聽流行音樂，還要學(xué)會欣賞古典音樂、民族音樂等。教師在授課中可以多引導(dǎo)學(xué)生去聽一些大家的作品，從中感受音樂的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂情趣。另外教師還應(yīng)該教會學(xué)生去欣賞自己本土的民族音樂，感受中國各地特色民族風(fēng)情，提高其音樂欣賞水準。對于學(xué)生自身來說也要抓住機會提升自己的音樂水平。學(xué)生應(yīng)該樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，不僅要注重專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，對于音樂課程的學(xué)習(xí)也要同樣重視，在音樂學(xué)習(xí)中提升自身的審美能力，陶冶自己的音樂情操；其次堂教學(xué)中學(xué)生要以積極的心態(tài)認真聽講，在樹立了正確的學(xué)習(xí)觀念之后就應(yīng)該積極對待音樂課，認真配合老師，爭取在課堂中學(xué)到更多的音樂知識，豐富自身的音樂情感體驗。學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中要摒棄自己狹隘的音樂觀，不能夠僅關(guān)注流行音樂，而對古典音樂和民族音樂提不起興趣，這樣其在音樂學(xué)習(xí)上是缺失的。古典音樂和民族音樂是音樂的精華，相比快餐文化對學(xué)生的音樂素養(yǎng)提升有更大的幫助。四、提高設(shè)施條件，完善音樂課程體系由于高校音樂教育長期處于邊緣化的角落，所以除專業(yè)的音樂學(xué)院之外，其他學(xué)校音樂設(shè)施都非常簡陋，缺乏音樂學(xué)習(xí)的氛圍。在公共音樂教育發(fā)展堪憂，音樂教育擺在高校教育的重要位置的情況下，高校要注重提升學(xué)校的音樂設(shè)施，為公共音樂教育開展創(chuàng)設(shè)條件。首先學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生人數(shù)配置合適的音樂教室數(shù)量，為開展音樂教育提供場地支持，然后應(yīng)該按照標準配備音樂教室條件，安置多媒體設(shè)施以及其它所需要的樂器。在音樂教育的硬件設(shè)施打造完成之后學(xué)校要完善學(xué)校的音樂課程體系，從“軟件”上對公共音樂教育提供支持。在音樂課程體系設(shè)置上學(xué)校要根據(jù)學(xué)校的實際情況以及學(xué)生的實際情況，例如在設(shè)計課程上可以設(shè)置基礎(chǔ)班、強化班和難度班等，在基礎(chǔ)班中主要針對一些沒有音樂基礎(chǔ)的同學(xué)講授基礎(chǔ)的音樂知識，而在強化班和難度班中所講授的內(nèi)容就具有一定的高度，針對具有一定音樂基礎(chǔ)，希望在音樂上能夠繼續(xù)發(fā)展的同學(xué)。五、開展多彩活動，創(chuàng)造音樂氛圍在高校中開展藝術(shù)實踐活動能夠使學(xué)生融入音樂藝術(shù)的氛圍，幫助學(xué)生培養(yǎng)藝術(shù)情懷，提升音樂審美。高校校園中學(xué)?？梢越M織學(xué)生定期舉辦音樂活動，創(chuàng)造濃厚的音樂氛圍。例如學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦校園歌手大賽，這樣可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂、參與音樂的熱情，鼓勵學(xué)生的積極性。同時從欣賞古典音樂的角度出發(fā)，學(xué)校還可以組織學(xué)生聽古典音樂會，例如邀請當(dāng)?shù)刂魳穲F到學(xué)校進行音樂表演等，這些都是創(chuàng)造音樂氛圍的良好途徑。同時學(xué)校還應(yīng)該充分利用校園廣播站的力量，在放學(xué)時段或者周末時間在廣播站中進行一些音樂播放，尤其是古典音樂和民族音樂，這樣可以使學(xué)生充分地置身于音樂之中，感受音樂無窮的魅力。在這種潛移默化地熏陶下，學(xué)生往往會對音樂產(chǎn)生更加深刻的認識，從心理上慢慢接受古典音樂和民族音樂，體會其中所蘊含的情感。同時學(xué)校還可以舉行樂器大賽，讓會樂器的同學(xué)進行表演比賽，在這種多樣化的實踐活動中學(xué)生的積極性會得到很大的提升，同時在同學(xué)的帶動下會有更多的學(xué)生加入到樂器學(xué)習(xí)的隊伍之中，豐富音樂體驗。將高校公共音樂教育擺在重要位置是時代發(fā)展對高校提出的一項要求，同時也是對其的一項挑戰(zhàn)。如何改變長期落后的音樂教育現(xiàn)狀，提升高校音樂教育水平就變成了高校教師不得不思考的重要問題。在這一過程中學(xué)校要充分考慮實際情況，同時征求教師和學(xué)生的意見積極開展教育，提高學(xué)校音樂教育水平。參考文獻：[1]呂薇.高校公共音樂教育現(xiàn)狀的調(diào)查與研究——以湖南人文科技學(xué)院為例[J].教育教學(xué)論壇，2015，（2）：53-54.[2]張剛.普通高校公共音樂教育的現(xiàn)狀分析與改革思考[J].戲劇之家，2015，（03）：252-253.[3]程娟娟.淺談高校公共音樂課程教學(xué)改革[J].藝術(shù)教育，2014，（7）：56-57.