陳興

【摘 要】 為了打破傳統(tǒng)教學(xué)中“教與被教”“給予與接受”的教學(xué)模式，充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性，合作學(xué)習(xí)成為一種重要的學(xué)習(xí)方式運(yùn)用在課堂教學(xué)中。思想政治課合作學(xué)習(xí)組織學(xué)生以若干人組成的小組為單位，通過(guò)積極互動(dòng)，完成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、人際交往能力以及個(gè)體責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教學(xué)組織形式。本文綜合運(yùn)用多種方法，分析總結(jié)出初中思政課教學(xué)運(yùn)用中存在的問(wèn)題，提出合作教學(xué)的新方法。

【關(guān)鍵詞】 合作學(xué)習(xí)；思想政治；課堂教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）15-00-01

我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)，一直提倡學(xué)生的素質(zhì)教育，然而受中國(guó)傳統(tǒng)教育模式的影響，素質(zhì)教育的實(shí)踐還相對(duì)不夠，特別是初中政治，很難將素質(zhì)教育與課堂授課結(jié)合起來(lái)，為此本對(duì)當(dāng)前政治教學(xué)存在問(wèn)題及改進(jìn)方法提出了建議。

一、政治教學(xué)的存在問(wèn)題

（一）思想政治學(xué)習(xí)重知識(shí)輕能力

初中思想品德課是一門(mén)教授學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”、提升能力的課程。我們培養(yǎng)目標(biāo)的重點(diǎn)是提高學(xué)生的能力，養(yǎng)成正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。那么，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)一線，政治課堂依舊采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，照本宣科，不斷強(qiáng)調(diào)一些連成人都無(wú)法全面概括和解釋的抽象概念。教師如果僅僅采用傳統(tǒng)的講授法，學(xué)生會(huì)感到枯燥無(wú)味，漸漸喪失學(xué)習(xí)興趣。

（二）應(yīng)試壓力下的教學(xué)功利性

中考應(yīng)試的壓力迫使學(xué)生和教師對(duì)于學(xué)習(xí)和教學(xué)具有極大的功利性。教師為了節(jié)省更多的課堂教學(xué)時(shí)間，往往在一節(jié)課用十幾分鐘講授完所有的知識(shí)點(diǎn)，剩下的時(shí)間全部留給學(xué)生做練習(xí)，在做題的過(guò)程中內(nèi)化知識(shí)。長(zhǎng)期的以做練習(xí)為主會(huì)扼殺學(xué)生的能力，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)非常不利；以考試作為其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，本身就有其不合理性，這樣只能讓學(xué)生分?jǐn)?shù)提高，而忽視自身生能力與情感的養(yǎng)成。

（三）班級(jí)人數(shù)過(guò)多致使課堂教學(xué)模式單一

目前，很多學(xué)校都是大班授課，教師在教學(xué)過(guò)程中要想顧及每一個(gè)學(xué)生幾乎是不可能的。在大班教學(xué)過(guò)程中，教師很少甚至幾乎不采用類(lèi)似合作探究的教學(xué)方法，鑒于實(shí)施起來(lái)比較困難，通常還是采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，學(xué)生主體地位被抑制。

（四）政治課教師對(duì)教材的利用不夠充分

在實(shí)際教學(xué)中，幾乎沒(méi)有教師會(huì)給學(xué)生布置合作探究的課程去實(shí)踐，尤其是涉及到政治的選修模塊，更是沒(méi)有老師會(huì)精心準(zhǔn)備，都是要求學(xué)生課后自學(xué)，課后真正會(huì)主動(dòng)自學(xué)的學(xué)生，也是寥寥無(wú)幾，這恰恰違背了讓學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決向題的能力以及交流與合作的能力。

二、合作學(xué)習(xí)意義

（一）政治課實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)適應(yīng)了國(guó)家基礎(chǔ)課程改革的要求

新課程改革的核心理念是“為每一位學(xué)生的發(fā)展服務(wù)”，以往課堂多是由教師主宰一切，作為學(xué)生只能處于簡(jiǎn)單地信息接收模式。新型教育模式要求教師主動(dòng)變化角色，由教學(xué)過(guò)程的獨(dú)斷領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橥七M(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的引導(dǎo)者。合作學(xué)習(xí)讓不同能力的學(xué)生適應(yīng)，并為學(xué)生提供了展現(xiàn)自己的知識(shí)和能力的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)合作意識(shí)和合作能力。

（二）政治課實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)是高中政治新課程自身的需要

政治教學(xué)最大的特點(diǎn)就是緊跟時(shí)代步伐，但是在實(shí)踐中，傳統(tǒng)的課堂總是強(qiáng)求課程與內(nèi)容統(tǒng)一，把學(xué)生的思維牢牢束縛在已經(jīng)過(guò)時(shí)的政治課本上。因此小組合作學(xué)習(xí)既豐富了教學(xué)內(nèi)容，也使得教學(xué)方式更加靈活。小組合作學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，能使得學(xué)生能夠更加深刻、全面、有效地掌握政治學(xué)科知識(shí)。

（三）政治課實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)是落實(shí)高中政治課德育功能的需要

青少年正處于一個(gè)自尊心極強(qiáng)、思維活躍、敢于創(chuàng)新的階段。因此，在初中思想政治教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)體的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的自主性。不再將初中學(xué)生看成是簡(jiǎn)單存儲(chǔ)知識(shí)、只會(huì)埋頭題海的“容器人”，他們是一個(gè)個(gè)有思考有判斷的的人。對(duì)這些青少年群體進(jìn)行教育，品德建設(shè)必須成為重點(diǎn)，因?yàn)樗麄冇?年的時(shí)間做學(xué)生，用一輩子的時(shí)間做人。因此學(xué)校在進(jìn)行教育的時(shí)候一定要著眼素質(zhì)教育，為學(xué)生的一生負(fù)責(zé)。

三、合作學(xué)習(xí)的策略

（一）合作小組分組及課程建設(shè)

在課堂教學(xué)中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的具體要求，可以采用隨機(jī)分配的原則將學(xué)生分成若干小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，小組人數(shù)不宜過(guò)多，以4-6人組為宜。

小組建設(shè)是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)至關(guān)重要的一步，本文以6-8人的活動(dòng)探究小組為例，論述如何建設(shè)學(xué)習(xí)小組。在開(kāi)學(xué)之初，根據(jù)班級(jí)成員的總數(shù)，將學(xué)生在數(shù)量上平均分成若干個(gè)6-8人組，可以采用隨機(jī)分組或?qū)W生自由選擇方式，教師宏觀調(diào)控。小組成立后，各小組首先要進(jìn)行成員分工，明確各自的職責(zé)。其次，各小組為小組選擇隊(duì)名、隊(duì)呼、隊(duì)歌、吉祥物等。最后，如果這個(gè)班集體是新成立的，我們可以給學(xué)生一定的時(shí)間去相互交流溝通，讓小組成員有一個(gè)相互熟悉的過(guò)程。

（二）教師對(duì)課堂的管理與調(diào)控

在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，首先要明確教師扮演的角色。合作學(xué)習(xí)中教師作為學(xué)生合作學(xué)習(xí)的“指導(dǎo)者”應(yīng)該在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中給予幫助。

其次，是課堂氛圍的調(diào)控。在小組合作學(xué)習(xí)的狀態(tài)下，學(xué)生應(yīng)該活躍起來(lái)，課堂紀(jì)律只要確保每一組的學(xué)生都在討論與本課題相關(guān)的話題，各小組成員不去其他小組搗亂就行。教師對(duì)于違反的學(xué)生可以不理會(huì)，并給予表現(xiàn)良好的小組更多的關(guān)注與鼓勵(lì)，通過(guò)正強(qiáng)化的方式，杜絕這種不良習(xí)慣。

第三，注重問(wèn)題的設(shè)置。教師作為合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、調(diào)控者，在問(wèn)題設(shè)置方面必須考慮周全，包括合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題；面對(duì)的教學(xué)對(duì)象；適合的分組。

（三）評(píng)價(jià)語(yǔ)言的巧妙使用

在思想政治（品德）課的小組合作學(xué)習(xí)中，語(yǔ)言評(píng)價(jià)也是不可或缺的。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，巧妙的運(yùn)用評(píng)價(jià)語(yǔ)言，有助于形成愉悅、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

教師針對(duì)學(xué)生正確的回答，教師要給予及時(shí)的肯定表?yè)P(yáng)；針對(duì)學(xué)生對(duì)一個(gè)問(wèn)題因?yàn)殄e(cuò)誤的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生了錯(cuò)誤的答案，教師要耐心詢(xún)問(wèn)，查明原因后，給予糾正。表?yè)P(yáng)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不宜過(guò)于單一。批評(píng)性的語(yǔ)言不宜直接、不宜刻薄。同時(shí)教師可以釆用肢體語(yǔ)言。在學(xué)生自評(píng)與小組互評(píng)的時(shí)候，教師要給予評(píng)價(jià)主體方向性的引導(dǎo)，認(rèn)真傾聽(tīng)，及時(shí)糾正評(píng)價(jià)主體不恰當(dāng)?shù)挠迷~，避免發(fā)生矛盾和沖突。

經(jīng)過(guò)教師榜樣性的師范，學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)的踐行，相信師生都會(huì)在評(píng)價(jià)語(yǔ)言的運(yùn)用技巧上有所進(jìn)步，在語(yǔ)言表達(dá)能力方面有所提高。

四、結(jié)論

近年來(lái)，小組合作學(xué)習(xí)在政治課堂教學(xué)中經(jīng)驗(yàn)日漸成熟，思想政治（品德）課日漸擺脫了枯燥無(wú)味的說(shuō)教和理論知識(shí)的灌輸，學(xué)生的參與意識(shí)逐漸增強(qiáng)、創(chuàng)新精神和合作意識(shí)日漸凸顯，讓廣大教育工作者看到了提倡素質(zhì)教育年來(lái)的成就。改革傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問(wèn)題不是一蹴而就的，每一種新的教學(xué)方法必須經(jīng)過(guò)多年的努力與嘗試才能漸漸為大家接受。

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