楊衛(wèi)宏

【摘 要】 隨著新課改政策的不斷推行，在各個教學(xué)階段中改革政策的實施都取得了較為顯著的成果。其中，政治思想教學(xué)，不論是對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績評定結(jié)果來說，還對對學(xué)生以后的發(fā)展都有著十分重要的作用。尤其是高中階段的思想政治課程，包含著大量的理論知識，在學(xué)習(xí)過程中十分容易產(chǎn)生懈怠情緒。因此，如何提高高中政治課堂教學(xué)的有效性，就成為了一個亟待解決的問題。本文將通過對高中政治課堂教學(xué)有效性的分析，來實現(xiàn)高效政治課堂的打造。

【關(guān)鍵詞】 高中政治課堂；教學(xué)有效性；相關(guān)策略

【中圖分類號】G63.24 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）15-00-01

隨著在教育上各種改革政策的不斷出臺，高中階段的政治課堂教學(xué)效果，較之以前已經(jīng)有了一定的提高，但由于受到各種外在因素的影響，導(dǎo)致高中政治課堂教學(xué)在實施一些改革政策的時候仍然存在著這樣那樣的問題，使一些新的教學(xué)理念無法最大程度的發(fā)揮其在提高政治教學(xué)效果上的作用。接下來，將就一些改革過程中存在的一些問題進行分析，并提出一些相對應(yīng)的改革措施，為打造高中高效政治課堂提供保障。

1 影響高中政治課堂教學(xué)效率提高的因素

1.1教師沒有樹立正確的教學(xué)理念

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的領(lǐng)路人，一個教師教學(xué)理念的正確與否、先進與否，在很大程度上直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好壞。雖然說在高中階段的學(xué)生根據(jù)之前多年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，基本上都已經(jīng)總結(jié)出了一套適合自己的學(xué)習(xí)方法，但是這些方法依舊有待完善，仍然需要教師的指導(dǎo)。如果教師沒有樹立一個正確的教學(xué)理念，那么又怎么能期待學(xué)生在學(xué)習(xí)這一學(xué)科的時候會有正確的態(tài)度呢？因此，教師必須在思想上對政治學(xué)科樹立一個正確的理念，而不能妄自菲薄的覺得政治學(xué)科只是一門小學(xué)科，只要學(xué)會適當投入一定精力來學(xué)習(xí)即可。

1.2應(yīng)試教育的對高中政治教學(xué)的影響

改革開放以來，我國在教育上一直采取的是應(yīng)試教育的模式，這一教育理念已經(jīng)深入人心，雖然近幾年來我國在教育上也一直推行著改革政策，但要想從根本上改變應(yīng)試教育這一模式遺留下來的問題，并不是在短時間內(nèi)就能實現(xiàn)的，仍然需要長期的堅持。在應(yīng)試教育中，更加注重將學(xué)習(xí)成績來作為評判一個學(xué)生的標準，這樣的評判標準難免有些有失偏頗，但在一個時期內(nèi)，這一教育模式在一定程度上也確實讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有了明顯的提高，只是隨著我國在教育上的進步與發(fā)展，應(yīng)試教育已經(jīng)不再如之前一樣適應(yīng)當下的社會發(fā)展趨勢了。因此，它在教育上的一些問題也就越發(fā)的尖銳化。

1.3學(xué)生自身的學(xué)習(xí)態(tài)度有待提高

不論你要做什么，前提條件必須是，在做這件事之前你要有一個正確的態(tài)度。只有這樣才不會在開始的時候就出現(xiàn)問題。學(xué)習(xí)更是如此，不論你學(xué)的是哪門學(xué)科，都不能抱著敷衍了事的心態(tài)來學(xué)習(xí)。在高中階段，學(xué)習(xí)的科目本來就較多，學(xué)生如果想要每門課程都兼顧的話，學(xué)習(xí)起來還是比較吃力的，因此，在對待政治、歷史這一類學(xué)科的學(xué)習(xí)時就容易出現(xiàn)懈怠心理。在他們的認識中，可能會覺得政治這門課程就是考前多背，答題的時候有的寫就行了，而忽略了之所以在高中開設(shè)政治教學(xué)的根本目的。如果在學(xué)習(xí)過程中抱著這樣的態(tài)度，即使學(xué)生確實有學(xué)習(xí)這一門課程，也只是浮于表面，難以感受到這門學(xué)科所要傳達的品質(zhì)，自然也就無法在學(xué)習(xí)過程中實現(xiàn)自身道德素質(zhì)的提高。

2 提高高中政治課堂有效性的相關(guān)措施

2.1樹立一個正確的教學(xué)理念

教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該樹立一個正確的教學(xué)理念，準確定位學(xué)生與教師在教學(xué)活動中所要扮演的角色，盡可能的減少傳統(tǒng)教育理念對開展教學(xué)活動的束縛。教師在開展教學(xué)活動的過程中，應(yīng)該鼓勵學(xué)生參與到教學(xué)活動中來，通過學(xué)生與老師的共同合作，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。要想樹立一個正確的教育理念，教師就應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)教育理念中，以教師為主體，學(xué)生被動接受知識的教學(xué)方式，逐漸培養(yǎng)學(xué)生在課堂上的主體意識，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中的樂趣，極大的提高政治課堂的教學(xué)效率。

2.2整合教學(xué)資源，合理使用多媒體技術(shù)進行教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步，多媒體技術(shù)在各個領(lǐng)域內(nèi)的應(yīng)用范圍不斷擴大。尤其是在教學(xué)過程中的應(yīng)用，隨著多媒體的逐漸普及，在教學(xué)過程中對這一技術(shù)的應(yīng)用也越來越成熟。將多媒體技術(shù)引入到高中政治的教學(xué)過程中，十分符合政治學(xué)科的特性，能夠通過網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生使用更加豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，大大的減少對課堂有效教學(xué)時間的浪費，降低教師的教學(xué)難度，使課堂內(nèi)教學(xué)內(nèi)容更加豐富，從而實現(xiàn)高中政治教學(xué)的高效性。比如，教師在教學(xué)過程中，可以結(jié)合當堂所學(xué)內(nèi)容，讓同學(xué)們觀看一些當下的時事新聞，然后以小組討論的形式發(fā)表自己的看法，這樣既能夠培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，又能在交流討論的過程中通過不同觀點的碰撞產(chǎn)生一些創(chuàng)新式的思維，讓同學(xué)們在合作學(xué)習(xí)的過程中更加融洽，增強班級凝聚力。

2.3建立完善的學(xué)科評價體制

一個學(xué)科評價體制的完善與否，將直接影響到教學(xué)效果的好壞。一個完善的學(xué)科評價體制，能夠在很大程度上督促學(xué)生進行學(xué)習(xí)，但是如果評價體系不夠完善的話，就會容易讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生想要走捷徑的心理，不利于高中政治教學(xué)活動的開展。要想使學(xué)科評價制度更加完善，第一點，應(yīng)該使評價范圍更加廣泛，而不僅僅局限于以學(xué)生成績作為評價標準；第二點，應(yīng)該讓學(xué)生參與評價中來，避免教師個人評價的片面性；第三點，改變對學(xué)生進行評價的方式，可以從多個方面進行綜合素質(zhì)評定。比如，教師可以對學(xué)生進行小組劃分，通過舉辦一些辯論賽，讓學(xué)生以小組的形式進行參賽，然后根據(jù)比賽結(jié)果對學(xué)生的表現(xiàn)進行評分。除此以外，教師在對學(xué)生進行評價的過程中，應(yīng)該參考各小組成員之間的評價意見，對各小組成員的平時成績進行合理的評價。這樣的評價體系，可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，形成良性競爭的模式，極大的提高政治教學(xué)的課堂效率。

3 總結(jié)

高中階段的政治學(xué)習(xí)，本身就有著較強的時事性，教師可以讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中通過對一些事例的分析和比較，對思想道德有一個全面的認識，從而樹立一個正確的人生觀、價值觀和世界觀。因此，在對學(xué)生進行政治教學(xué)的時候，教師應(yīng)該從多方面著手，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情為目標，培養(yǎng)學(xué)生對高中政治這一課程的正確認識，從而保證高中政治課堂的有效性。

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