金小兵

摘 要：如何提升物理教學的效果是所有高中物理教師都在關(guān)心的問題。作為物理教師，應(yīng)當促使課堂教學可以產(chǎn)生良好的效益，促使學生不但可以通過物理教學掌握豐富的基礎(chǔ)知識，而且可以感受到物理學習的快樂。然而，根據(jù)當前的物理教學現(xiàn)狀分析，很多學生對物理課程不感興趣，并且缺乏學習的主動性以及積極性，進而導致學生物理成績水平整體不高。因此，應(yīng)當加強對物理課堂教學實效性的研究，本文主要探討提高高中物理課堂教學實效性的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：高中物理；課堂教學；實效性；相關(guān)策略

中圖分類號： G633.7 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2017）02-080-01

教學過程中如何提升教學的實際效果是所有教師高度重視的問題，對于物理教師而言也不例外，物理教師希望通過自己的教學活動可以促使學生的成績得到提升以及感受到物理的魅力。然而，在當前的物理教學活動中存在很多影響教學效果的因素，比如，不重視學生的主體性以及缺乏學生效果信息反饋等。本文在分析這些影響因素的前提下，提出了幾點提升物理教學實際效果的策略。包括了探究式教學、培養(yǎng)學生自主學習的能力、加強物理學習效果反饋等。采取以上措施，促使高中物理教學實際效果提升以及激發(fā)學生學習積極性，從而促使學生學習成績得到提高以及教師教學水平得到提升。

一、影響教學效果的主要因素分析

在目前的物理教學活動中依舊存在很多影響教學效果的因素。首先，課堂灌輸式教學模式依舊存在，在課堂講課的時候，很多教師以自我為中心，不顧及學生的感受，在設(shè)置教學環(huán)節(jié)方面，過分重視考試的重點以及課本的知識點，對于學生的認知程度以及心理狀態(tài)不加考慮，從而導致學生對物理學習提不起興趣，物理教學的實效難以提升。其次，傳統(tǒng)的教學對于學生的能力培養(yǎng)不全面，比如，沒有對學生自主學習能力加以培養(yǎng)，課堂上基本是以教師為主體，教師講課的時間占了課堂教學的九成以上，學生只有被動地接受物理知識，物理教學的效果難以提高，在課堂上，學生的積極性無法調(diào)動，并且對知識的獲取也比較片面。最后，學生關(guān)于物理教學效果缺乏反饋。物理教學一般采取班級授課制度，其中，學生的人數(shù)比較多并且對學習效果反饋不重視，學生在學習當中存在很多的問題沒有得到教師的幫助，從而導致學生對物理沒有興趣并且成績逐漸下降。

二、提升物理教學實效的策略

（一）多媒體技術(shù)提升教學效果

傳統(tǒng)的黑板粉筆已經(jīng)無法滿足當前教學改革的需要以及時代的發(fā)展，可以在物理教學引進多媒體體技術(shù)。多媒體技術(shù)可以為學生提供生動的學習環(huán)境，其中，圖文并茂的方式可以給學生提供大量豐富的知識以及實驗示范等，促使物理課程具有更高的趣味性以及生動性，激發(fā)學生學習物理的積極性以及興趣。首先，傳統(tǒng)的教材只有文字說明以及圖表說明等，而現(xiàn)代多媒體可以通過聲音、圖像、視頻、動畫片等多種方式展示教學的內(nèi)容，對學生更具有吸引力。比如，教師通過多媒體演示物理課件，并且在演示的過程中向?qū)W生提出各種問題，學生的積極性提高，促使整節(jié)課調(diào)動了課堂氛圍以及取得比較良好的效果。相對傳統(tǒng)的方式，多媒體教師更能活躍課堂氣氛以及形成師生之間的有效互動。

（二）培養(yǎng)學生自主學習的能力

傳統(tǒng)的教學過程中，教師沒有對學生的自主學習能力進行培養(yǎng)，因此，應(yīng)當改變以往的教學模式，積極培養(yǎng)學生的自主學習能力。作為教師應(yīng)當積極把握學生的心理狀態(tài)并進行合理的引導，從而可以培養(yǎng)出學生對物理的興趣以及感情，在課程開展之前，物理教師可以通過預(yù)留實驗作業(yè)或者預(yù)設(shè)問題的方式，促使學生可以帶著疑問進行物理知識的學習，并且通過相互之間的交流活動，解決物理課程開展過程當中的問題，在課后可以通過復習知識對物理知識進行進一步鞏固。此外，提升學生自主學習的能力應(yīng)當著力培養(yǎng)學生以下四種能力，預(yù)設(shè)物理情境的能力、實驗?zāi)芰?、解決問題的能力以及總結(jié)的能力。

（三）加強物理學習效果反饋

在班級授課的制度之下，教師無法顧及到全班所有同學學習的效果，可能存在很多同學的問題以及存在的疑問沒有得到及時的反饋。因此，建議采取寫紙條的方式解決這樣的問題，具體做法是學生將自己對物理知識的疑問寫在紙條之上，促使學生在學習中的困惑得到合適地表達，教師通過整理以及收集這些紙條，針對大部分學生困惑點進行分析、講解，從而有效避免學生的問題長期積壓導致學習效果下降。此外，尤其需要加以注意的一點是：對學生問題反饋的過程中，教師應(yīng)當盡量給予滿意的解答，并且針對個別問題進行解決，促使每個學生都可以感受到教師的用心良苦以及對自己問題的重視，切實提升學生學習物理的信心以及激發(fā)學習的積極性。

結(jié)語

綜上所述，高中物理教師應(yīng)當提升教學的實際效果，提升學生的學習積極性，要求物理教師應(yīng)當在思想觀念加以轉(zhuǎn)變，改變傳統(tǒng)灌輸式教學模式，采取合作探究教學模式、提升教學效果反饋以及強化學生的自主學習的能力。此外，教師在教學活動當中應(yīng)當給予學生足夠獨立思考以及研究的時間，將學生作為教學活動主體，從而促使學生的物理成績得到提高。

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