黃勇

【摘 要】 化學(xué)可以說是貫穿我們生活的每個角落，我們從出生那一刻起就接觸到化學(xué)的東西，所以化學(xué)對我們來說是一門非常有用的學(xué)科，學(xué)好化學(xué)是一件很重要的事情。初中化學(xué)是啟蒙階段，初中生剛接觸到化學(xué)這門學(xué)科，所以興趣很重要。

【關(guān)鍵詞】 初中化學(xué)；課堂教學(xué)；教學(xué)方法；興趣培養(yǎng)

【中圖分類號】G63.25 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）15-00-01

隨著教學(xué)改革的深化，學(xué)生成為課堂的主體，課堂上學(xué)生占主導(dǎo)地位，教師不再是那個自導(dǎo)自演的角色，教師只是一個課堂的引導(dǎo)者，而學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者，所以想要通過增加課時或者補課來完成教學(xué)任務(wù)顯然是不可取的。如果讓學(xué)生對這門課或者是教師產(chǎn)生了反感的情緒，那么想讓他們學(xué)好化學(xué)基本不可能，學(xué)生主動接受的東西遠(yuǎn)比被動接受的東西吸收得好。所以想讓學(xué)生學(xué)好化學(xué)，最主要的方法就是培養(yǎng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，目前的初中化學(xué)課堂究竟存在哪些問題呢？下面跟隨筆者來看一看。

第一點，學(xué)生的科學(xué)探究能力不足。在初中的化學(xué)課堂上，絕大多數(shù)的教師對實驗教學(xué)，尤其是探究性實驗教學(xué)的認(rèn)識不足，因為他們對創(chuàng)新教學(xué)存在偏見，有的教師認(rèn)為沒有必要去做實驗，實驗結(jié)果自己可以直接告訴學(xué)生，何必再麻煩自己去做一個可有可無的實驗。而有的教師則是因為覺得實驗教學(xué)和探究性教學(xué)浪費時間，與其花時間來做實驗，還不如多花時間做練習(xí)題和講解知識點，所以他們對探究性實驗教學(xué)從時間上沒有落實，一些教師怕麻煩就用講實驗來代替做實驗。但是他們沒有考慮學(xué)生的感受，初中生畢竟剛剛接觸化學(xué)這個學(xué)科，一切對他們來說都是那么的新鮮、那么有趣，但是這些教法會讓一個初中生對化學(xué)失去興趣，從而影響以后的化學(xué)學(xué)習(xí)。

第二點，對于課標(biāo)的學(xué)習(xí)明顯不足。義務(wù)教育階段的化學(xué)教學(xué)，不僅僅只是引導(dǎo)學(xué)生更全面的認(rèn)識物質(zhì)世界的變化規(guī)律，而且有助于學(xué)生更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會生活，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美多方面都能得到很好的發(fā)展。然而從聽課和交流的情況來看，多數(shù)教師對課標(biāo)的解讀不全面，對課標(biāo)的認(rèn)識也就停留在表面。比如很多教師到現(xiàn)在還沒見過課標(biāo)，只是按照課本照本宣科，沒有一點點的創(chuàng)新和拓展，這樣教出來的學(xué)生沒有一點遷移能力，把同樣的知識點用不一樣的說法說出來就不會了，這樣會給學(xué)生一種我平時學(xué)得還可以，知識點也都背熟了，可為什么一遇到題還是不會做，逢考必差的結(jié)果無疑會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

第三點，課堂教學(xué)的設(shè)計有待提高。目前縣級以下的化學(xué)教師的專業(yè)水平不足，教師技能比較落后，上課不外乎就是復(fù)習(xí)已學(xué)知識、講授新知識、課堂練習(xí)、課后練習(xí)、評講練習(xí)題，再復(fù)習(xí)這幾個默認(rèn)的步驟。而且在講這些的時候都是老師占主體，老師在上面講，學(xué)生機械地做筆記，學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動，一些教師為了拉進(jìn)度，甚至一整堂課都在講新知識，完全不考慮學(xué)生的吸收能力，這樣的教學(xué)，一堂課下來可以說學(xué)生沒學(xué)到什么知識，也完全記不住，教師也講得非常累，這樣的無用功不做也罷。而且有些教師不注重實驗教學(xué)，把做實驗變?yōu)橹v實驗，忽視了實驗課存在的意義。

第四點，教師的專業(yè)水平有待提高?，F(xiàn)階段的初中化學(xué)教師分為兩個極端，一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的化學(xué)教師要么是一些老教師，要么是一些新畢業(yè)的實習(xí)教師。老教師教學(xué)經(jīng)驗豐富，對學(xué)生的情況比較了解，對課本知識點的解讀把握更加到位，對考點的掌握更加準(zhǔn)確，對課堂的掌控力也更加的強，張弛有度，收放自如，但是他們在教學(xué)的創(chuàng)新上就趕不上那些實習(xí)教師們。老教師們一切都已習(xí)慣，而且懶得再去改變，也已沒有了激情再去改變多年的習(xí)慣，所以他們的課堂大都比較的沉悶、無聊，因為老師一直是整堂課的主導(dǎo)者，所以學(xué)生對課堂很快會失去興趣，注意力也難以集中。

而實習(xí)教師們在學(xué)校接受過專業(yè)的教學(xué)訓(xùn)練，接受最前沿的思想熏陶，所以他們的思想是先進(jìn)的，思維是活躍的，對教學(xué)事業(yè)是充滿激情的，他們知道新課標(biāo)的要求是學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者，教師是引導(dǎo)者的角色，他們會把大量的機會讓給學(xué)生，但是他們可能不能很好的控制住課堂的進(jìn)度。新老師畢竟沒有經(jīng)驗，不能很好的把握教材的重難點、解析教材不透徹、知識點掌握不牢、講解不清晰、對考點的分析也不全面，所以師資的分化以及教師的專業(yè)水平是一大問題。

到底怎樣才能讓學(xué)生對化學(xué)感興趣呢？那么下面筆者就結(jié)合自身的經(jīng)歷講講如何才能讓學(xué)生對初中化學(xué)有更大的興趣。

第一點，標(biāo)新立異，敢于創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力?；瘜W(xué)課堂其實可以很有趣，因為隨時都可以遇到一些很奇妙的化學(xué)小實驗，比如說做“白磷的自燃實驗”，這個實驗學(xué)生自己是沒有條件來完成的，因為他們不可能得到真正的白磷，而且還有危險，所以如果老師能帶著學(xué)生做實驗，讓學(xué)生在實驗中去觀察得出結(jié)論，既有趣又能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和做實驗的能力，學(xué)生通過自己的思考得出的結(jié)論也能記得更牢。提問也能幫助學(xué)生在掌握運用知識和發(fā)展智能的過程中進(jìn)行創(chuàng)新性思維活動，達(dá)到培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思考能力。比如在“二氧化硫的實驗室制取”教學(xué)中，教師可以如下設(shè)計提問：“二氧化硫的實驗制取使用什么物質(zhì)？”“反應(yīng)裝置可以使用我們之前學(xué)過的哪個？”“二氧化硫氣體只能用什么收集？為什么？”“能否用稀硫酸和亞硫酸鈉溶液或者濃硫酸和用硫酸鈉溶液來制??？”等等的問題使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子被激發(fā)，師生此時一起來探究，帶著問題有針對性、有目的的學(xué)習(xí)更有效。

第二點，重新認(rèn)識課標(biāo)，解讀課標(biāo)。對課標(biāo)把握是否準(zhǔn)確直接關(guān)系到教師的授課重點，所以教師應(yīng)該認(rèn)真解讀課標(biāo)，特別是新課程標(biāo)準(zhǔn)。

第三點，改善教學(xué)設(shè)計，加強對實驗教學(xué)的重視。實驗是化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的一個重要部分，很多的結(jié)論都是在實驗過程中得出的，而且化學(xué)實驗室是一個很有趣的環(huán)節(jié)，學(xué)生可以通過自己動手來得出實驗結(jié)論，這樣得出的結(jié)論記得更牢、學(xué)得更深、學(xué)得更好。教師可以多組織學(xué)生做化學(xué)實驗，讓學(xué)生自己在探索中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中探索。

第四點，加強教師教學(xué)技能和專業(yè)水平的培訓(xùn)。教師可以通過集中培訓(xùn)，不斷地提升自己、訓(xùn)練自己、為自己充電，只有這樣才能跟上時代的步伐而不被時代淘汰。

初中化學(xué)旨在化學(xué)基礎(chǔ)入門，培養(yǎng)學(xué)生的興趣很重要，“興趣是最好的老師”這句話充分說明了興趣的重要性，相信只要教師和學(xué)生共同努力，學(xué)好初中化學(xué)很簡單，化學(xué)的課堂將不再枯燥。