麥木提敏·圖爾蓀

【摘 要】 當(dāng)今社會(huì)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，推動(dòng)著教育改革的不斷深化。在我國，隨著信息時(shí)代的到來，信息技術(shù)的發(fā)展深刻地影響著教育的發(fā)展。隨著新課程改革的不斷深入，信息技術(shù)課程越來越受到重視，這使得信息技術(shù)教學(xué)中的一系列問題與矛盾也越顯突出，如何實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)課堂的有效管理，打造信息技術(shù)高效課堂，是高中教師值得深思的問題。

【關(guān)鍵詞】 高中信息技術(shù)；高效課堂；前景；策略

【中圖分類號(hào)】G63.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）15-00-01

信息技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)，富有創(chuàng)造性和具有明顯時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)的課程。我們老師不僅要讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，更重要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，增強(qiáng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。這就要求教師精心組織每一節(jié)課，選擇合適的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、積極地、有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1 高中信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)況與前景

1.1當(dāng)前嚴(yán)峻的形勢

信息技術(shù)的教學(xué)相對于其他科目來說起步較晚，教學(xué)內(nèi)容更新較慢，教學(xué)方法相對單一，這些原因都直接制約了信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生信息技術(shù)能力的欠缺。信息技術(shù)的教學(xué)雖然偏向于實(shí)踐操作，但是因?yàn)闆]有被納入高考，所以一直以來也沒有安排太多的教學(xué)課程，教案大綱絕大部分還是以理論基礎(chǔ)為主，以應(yīng)對各階段的筆試，再加上有些學(xué)校不重視，硬件軟件實(shí)施都跟不上，這也直接影響到學(xué)生的實(shí)際操作練習(xí)；現(xiàn)代信息技術(shù)日新月異，而學(xué)生的教材卻更新緩慢，跟不上時(shí)代的腳步；由于現(xiàn)今的教師招聘和應(yīng)考模式，使得傳統(tǒng)口授模式一直沒有改變，教學(xué)方法得不到豐富，學(xué)生學(xué)起來也興致不濃，教學(xué)水平和質(zhì)量也在逐步下降中。

1.2未來的發(fā)展空間

我國處在一個(gè)教育發(fā)展與改革的時(shí)期，這也是信息技術(shù)教學(xué)變革的最佳時(shí)期，現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，導(dǎo)致各種電子產(chǎn)品鋪天蓋地，各種信息產(chǎn)品更新?lián)Q代十分快速，人們學(xué)習(xí)、工作、生活都離不開信息技術(shù)，高中生不僅在學(xué)校能接觸到信息技術(shù)，生活中也無處不在，這其實(shí)為教師更好地教學(xué)帶來相當(dāng)有利的條件，在教學(xué)過程中理論與實(shí)踐知識(shí)的講解都更加貼近生活，學(xué)生也更容易理解。信息技術(shù)已經(jīng)伴隨著時(shí)代的蓬勃發(fā)展壯大起來，為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)的教學(xué)已經(jīng)被重視起來，在教學(xué)中的滯后因子終將會(huì)在時(shí)代的推進(jìn)下得以改善和發(fā)展。

2 提高高中信息技術(shù)教學(xué)高效性的具體策略

2.1積極更新教學(xué)理念

隨著新課改的進(jìn)一步實(shí)施，教師傳統(tǒng)的教學(xué)理念顯然已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代課堂教學(xué)的要求。為了有效構(gòu)建高中信息技術(shù)高效課堂，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，教師還應(yīng)積極更新教學(xué)理念。新課程改革的理念要求課堂教學(xué)應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并注重知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生積極自主地探索新知識(shí)，切實(shí)將課堂還給學(xué)生，徹底摒棄傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的滿堂灌式的教學(xué)模式。無疑，這樣的教學(xué)理念更加符合現(xiàn)代課堂的需要，更能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因而在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師務(wù)必以新課改為指導(dǎo)，積極更新自己的教學(xué)理念，有效促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。

2.2了解學(xué)生，知己知彼

學(xué)生是我們的教學(xué)對象，也是教學(xué)活動(dòng)的主體。一節(jié)和諧有序、氣氛融洽的教學(xué)過程，需要教師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間共同合作。所以，這里的了解，不僅僅是教師要對學(xué)生有所了解，學(xué)生之間也要互相了解。首先，要正確引導(dǎo)，樹立正確的“信息技術(shù)觀”。一直以來，信息技術(shù)課，在學(xué)生的心中，就是“上網(wǎng)課”，對信息技術(shù)課沒有準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)。這就需要我們從信息技術(shù)的應(yīng)用、課程的地位、社會(huì)發(fā)展的需要等各方面精心介紹、引導(dǎo)，改變以前的觀念，認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的重要性，樹立正確的“信息技術(shù)觀”。其次，充分發(fā)揮信息技術(shù)課程的優(yōu)勢，利用調(diào)查問卷、論壇等形式，了解學(xué)生的基本情況，在論壇中給每個(gè)學(xué)生建立一個(gè)板塊，也讓學(xué)生之間互相了解，為教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)生之間的分組提供依據(jù)。同時(shí)，學(xué)生也可以在板塊中發(fā)表自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲，互相之間共同學(xué)習(xí)提高。

2.3合作探究，協(xié)作學(xué)習(xí)

合作探究的形式，不僅僅是簡單的小組合作，而是多種多樣的，有師生合作的班級學(xué)習(xí)，有同伴互助的協(xié)作學(xué)習(xí)，有小組合作的探究學(xué)習(xí)。

推行小組合作學(xué)習(xí)可以讓差異成為優(yōu)勢資源。利用差異組成學(xué)習(xí)合作小組，組內(nèi)合作同學(xué)之間可以取長補(bǔ)短相互學(xué)習(xí)，組間競爭同學(xué)之間可以競爭學(xué)習(xí)互相促進(jìn)。這樣每個(gè)學(xué)生都能得到進(jìn)步并且有充分的空間發(fā)揮自己的能力和水平。

分組可以采用異質(zhì)分組和同質(zhì)分組。異質(zhì)分組由水平不同的各個(gè)層次的學(xué)生結(jié)成強(qiáng)弱搭配小組?？梢韵扔蓪W(xué)生自由組合，每個(gè)小組3至4人，要求每組中均有ABC三個(gè)層次的學(xué)生。同質(zhì)分組就是水平接近或相當(dāng)?shù)膶W(xué)生組成小組。小組合作學(xué)習(xí)中異質(zhì)分組與同質(zhì)分組各有利弊，二者之間可取長補(bǔ)短。我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)不定期地把異質(zhì)分組和同質(zhì)分組進(jìn)行輪換，揚(yáng)長避短充分發(fā)揮兩者的作用，給不同層次的學(xué)生提供適合他們發(fā)揮的空間。

2.4及時(shí)評價(jià)教學(xué)，彌補(bǔ)教學(xué)不足

為了檢驗(yàn)和促進(jìn)學(xué)生達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，要及時(shí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價(jià)。這個(gè)評價(jià)包括教師的評價(jià)和學(xué)生的自我評價(jià)，將兩者的評價(jià)進(jìn)行相互交流，能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的開發(fā)，提高學(xué)生創(chuàng)造力。教師對學(xué)生作品的評價(jià)以肯定為主。評價(jià)的作用在于尊重學(xué)生的創(chuàng)作意愿，進(jìn)而啟發(fā)誘導(dǎo)，使其有所提高，而不是扼殺學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)。教師可以采用過程性評價(jià)的方法，以便使學(xué)生在自我評價(jià)中能暢所欲言，互相啟發(fā)，達(dá)到共同評價(jià)的最佳效果。讓學(xué)生參與評價(jià)，可以消除評價(jià)者與評價(jià)對象之間的緊張關(guān)系，可以提高學(xué)生自我完善、自我改進(jìn)的積極性，促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)自己，主動(dòng)地發(fā)展自己，使其在適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)中能挑戰(zhàn)自己的發(fā)展方向。通過這種有效的評價(jià)方式，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，采取措施，改變教學(xué)方式，彌補(bǔ)教學(xué)中的不足。

3 結(jié)束語

在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，要巧妙導(dǎo)入，善于創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生主動(dòng)參與探究活動(dòng)，要善于運(yùn)用各種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，從而提高了教學(xué)效率，為學(xué)生終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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