黃麗華

摘 要：近年來(lái)，我國(guó)大力發(fā)展中職教育，旨在培養(yǎng)滿足社會(huì)多樣化發(fā)展的應(yīng)用型人才。中職院校的英語(yǔ)課程一直是學(xué)生的基礎(chǔ)必修課程，但是目前中職基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)的課堂存在著諸多問(wèn)題。本文主要探究中職基礎(chǔ)英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：中職；基礎(chǔ)英語(yǔ)課堂教學(xué)；有效性

隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，中職院校的教學(xué)模式也在不斷創(chuàng)新與改革，并取得不小的成績(jī)。中職基礎(chǔ)英語(yǔ)一直是中職學(xué)生的重要課程，中職院校非常重視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)。但是目前中職院校的基礎(chǔ)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性很低，課堂氣氛不活躍，并且學(xué)生無(wú)法在課堂上集中注意力。本文主要針對(duì)中職基礎(chǔ)英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，提出教學(xué)有效性的思路和具體措施。

一、中職基礎(chǔ)英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

1.課堂學(xué)習(xí)的有效性低

目前中職院校的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)水平比較低，英語(yǔ)課堂教學(xué)單一，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法集中注意力，跟不上英語(yǔ)教師的講課進(jìn)度，從而降低了中職英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。這些無(wú)法集中注意力的學(xué)生主要分為神游型、科技型和好動(dòng)型三種類型?！吧裼涡汀笔侵笇W(xué)生看似在認(rèn)真聽(tīng)課，其實(shí)思維沒(méi)有跟上教師的進(jìn)度而顯得目光呆滯，沒(méi)有任何接受信息后的反應(yīng)。“科技型”是指學(xué)生在英語(yǔ)課堂上使用高科技設(shè)備，像手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)端，玩游戲、聊天、看小說(shuō)等等?！昂脛?dòng)型”的學(xué)生基本上不能進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，在課堂上聊天、打鬧等，影響課堂的氛圍。教師要對(duì)那些神游型和科技型的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶嵝押妥⒁猓瑢?duì)好動(dòng)型的學(xué)生加以制止，維護(hù)課堂紀(jì)律。

2.缺少交流和互動(dòng)

在中職基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)的課堂上，師生和生生之間的交流互動(dòng)起著重要的促進(jìn)作用。中職基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)課堂上的交流與互動(dòng)，有利于學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)英語(yǔ)的掌握和理解，也可以活躍教學(xué)氛圍。通過(guò)師生間的交流互動(dòng)，增加學(xué)生與教師之間的情感交流。但是就目前而言，中職院校的基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)課堂上，師生間和生生間的交流和互動(dòng)很少，甚至是沒(méi)有交流和互動(dòng)，基本上是采用傳統(tǒng)的單一化教學(xué)模式，教師一言堂。

3.學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確

中職院校的學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)水平很低，并且由于教學(xué)模式不完善，更是加劇了學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)水平低的現(xiàn)象，使學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不感興趣。其中，有一部分原因在學(xué)生本身有些學(xué)生在進(jìn)入中職院校后，沒(méi)有意識(shí)到基礎(chǔ)英語(yǔ)的重要性，覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)日后的就業(yè)不會(huì)有任何作用，學(xué)英語(yǔ)無(wú)用的觀念在學(xué)生的心里根深蒂固，所以學(xué)生就不愿意花時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

二、有效教學(xué)的思路

1.樹(shù)立正確的英語(yǔ)教學(xué)意識(shí)

要想提高中職基礎(chǔ)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，樹(shù)立學(xué)生正確的英語(yǔ)教學(xué)意識(shí)是第一步也是基礎(chǔ)。沒(méi)有正確的英語(yǔ)教學(xué)意識(shí)，再豐富的教學(xué)模式和方法，也不會(huì)增加基礎(chǔ)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。教師在基礎(chǔ)英語(yǔ)課堂教學(xué)的過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的英語(yǔ)觀，改變學(xué)生以往的“英語(yǔ)無(wú)用”的觀念，讓學(xué)生意識(shí)到英語(yǔ)對(duì)于就業(yè)的重要性和積極作用。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容和手段

教學(xué)內(nèi)容的豐富性和多樣化對(duì)于中職基礎(chǔ)英語(yǔ)課堂教學(xué)起著重要的積極作用?；A(chǔ)英語(yǔ)的課堂教學(xué)必須將學(xué)生作為主體，教師要加以正確引導(dǎo)，將理論知識(shí)實(shí)踐化，從而提高基礎(chǔ)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很重要。教師可以通過(guò)情景模擬、合作學(xué)習(xí)以及英語(yǔ)游戲的方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，將基礎(chǔ)英語(yǔ)課堂教學(xué)的被動(dòng)性轉(zhuǎn)為主動(dòng)性。另外，教師也要豐富基礎(chǔ)英語(yǔ)課堂的教學(xué)手段，積極利用多媒體等信息技術(shù)輔助教學(xué)，增加課堂的實(shí)踐性和趣味性。

3.加強(qiáng)課堂互動(dòng)性

在中職基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)的課堂上，師生和生生之間的交流互動(dòng)起著很重要的促進(jìn)作用。中職基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)課堂上的交流與互動(dòng)，有利于學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)英語(yǔ)的掌握和理解，也可以活躍課堂氛圍。通過(guò)師生間的交流互動(dòng)，增加學(xué)生與教師之間的情感交流，教師更加了解學(xué)生。另外，學(xué)生間的交流討論，使得學(xué)生的思維想法進(jìn)行互相碰撞，增加學(xué)生的思考能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。學(xué)生間的溝通探討，也可以使得這個(gè)班集體更加團(tuán)結(jié)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。并且，在教學(xué)的過(guò)程中，教師要平等地對(duì)待學(xué)生，多鼓勵(lì)學(xué)生，給予學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，活躍課堂氣氛。

要想提高中職基礎(chǔ)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，就應(yīng)樹(shù)立學(xué)生正確的英語(yǔ)教學(xué)意識(shí)，改變學(xué)生以往的“英語(yǔ)無(wú)用”的觀念。教師要不斷探索和創(chuàng)新有效的教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；加強(qiáng)課堂的互動(dòng)性，建立良好的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平的提高，進(jìn)一步提升中職基礎(chǔ)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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