王敏

摘 要：英語，作為我們目前迎合社會發(fā)展，文化進步的第二語言，其學習的難度也是相當大的。而初中英語作為初中課堂的三大主門課程之一，更是難上加難，它相對于小學英語上了更高的一層臺階。英語在世界范圍內(nèi)，幫助各個國家在各個領域的交流中起到了關鍵性的作用。英語在我們的生活中，也是無處不在的，所以，更加需要教師用合理的方法教授學生英語，讓他們不斷感受到英語對我們生活的強大作用。本文就目前初中英語教學中出現(xiàn)的一些問題，進行簡單的分析，引起學校教師的注意，幫助提供一些建議與意見。

關鍵詞：初中英語；自主性；練習

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）30-0081-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.30.051

一、概述

當今社會，科技文化日新月異，各個國家之間的溝通也日趨強烈，不斷地進行國與國之間的學習，才能保證國家綜合國力的提升，這也對教育領域有了更強的要求，培養(yǎng)人才，為國所用。而基本的學習中也就提出了對英語教學的要求。新課程改革也強調(diào)了英語教學改革的重點：加強對學生實際語言運用能力的培養(yǎng)，強調(diào)課程從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式。所以，英語學習的最終結果是要幫助學生更好地運用這門語言工具。這就要求英語教師如何把握新課標的要求，了解學生的內(nèi)心求知欲，如何優(yōu)化初中英語課堂教學結構，提高初中英語教學效果，讓學生成為課堂真正的主體，不斷地提高自身的自主學習能力和實際應用能力。

二、學習英語的重要性

1.社會上曾經(jīng)流傳的一句話：未來幾年人類必須掌握的三大技能是英語、駕駛、計算機。而事實也已經(jīng)證明了這句話是真命題。英語作為當今世界上主要的國際通用語言，已經(jīng)成為許多國家的第二語言。世界上許多大型的國與國之間的會議，國與國之間的文化交流、商務貿(mào)易，都需要用英語作為國與國之間的溝通工具。

2.簡單來說，英語使用的范圍十分廣泛。早在電影剛剛流傳到中國的時候，那時候人們所看的電影，就是英文電影；幽默大師卓別林，即使他表演的默劇，也是使用英文的簡介、對話插入其中；我們使用的電腦鍵盤，每個國家雖然語言一樣，但是鍵盤則是英語鍵盤。

3.我國近幾十年天翻地覆的發(fā)展，離不開我們不斷進行的改革創(chuàng)新，學習西方先進國家的技術。但是要掌握這些技術，這些文化，我們就必須掌握世界通用的技術交流語言—英語。例如，我們所熟知的計算機程序開發(fā)，即使目前我們所用的計算機操作系統(tǒng)有一些已經(jīng)是中文版本，但是要進行應用程序的開發(fā)，程序的編程需要的還是英語。

三、目前初中英語教學中出現(xiàn)的問題

1.雖然已經(jīng)對教育領域提出新課程改革的要求，但是一些學校教師在授課方面，還是缺乏一定的靈活性，教學內(nèi)容較為單一，教學方法較為死板，傳統(tǒng)的教學觀念還摻雜在現(xiàn)在的授課內(nèi)容之中，對新教材的理解也不到位。經(jīng)常出現(xiàn)的狀態(tài)就是教師灌輸式的教學方式，學生只能處于被動地聽、抄、背、寫，很少有積極思考、質(zhì)疑的機會，課堂參與率較低。這樣的教學組織形式，讓學生失去學習英語的興趣。

2.由于目前英語在初中的教學中，考試分數(shù)所占比重較大，學校教師包括學生都以一種緊繃的精神狀態(tài)來學習英語，早已經(jīng)忘了教授學生英語的真正含義是在于學以致用。學生不停地往腦子中塞那些英語單詞、短語、語法。學校教師不停地選擇各種習題，讓學生練習、牢記。有些教師要求學生每天都要背誦一篇英語文章，第二天課上檢查，可是學生面對各科的課后作業(yè)，已經(jīng)忙得焦頭爛額了，即使習慣性地背誦了英語文章，在第三天或是第四天就已經(jīng)忘記了。這樣過于追求應試教育的結果，而忽略了英語實際應用能力的培養(yǎng)。

3.有些教師的教學水平不夠?qū)I(yè)，對單詞的發(fā)音不夠準確，教學知識結構比較單一，對學科的研究能力較差。教師自身的教學水準直接影響了學生的學習成果。我們也知道單詞的發(fā)音標準是對英語教師的最基本的要求，如果教師的口語有誤，直接影響到學生以后的英語表達能力。有的時候課堂還會出現(xiàn)，教師說一句英文，同時要對這一句英文進行漢譯解釋的現(xiàn)象，這樣嚴重影響了學生的獨立思考，也不利于學生聽力的練習。

四、面對初中英語教學出現(xiàn)的問題所提出的建議

1.學校教師一定要對新課程標準有充分的正確的理解和認知，深入研讀新課標、新教材，摒棄傳統(tǒng)的教學觀念，加強創(chuàng)新教學內(nèi)容和教學方法，將學生視為課堂的主體，充分了解并把握學生的心理特點、認識需求還有學習目標，不斷激發(fā)學生學習英語的積極性，培養(yǎng)他們歸納、總結語言知識的能力。英語教師也要主動改變教學風格，實現(xiàn)差異化教育，調(diào)動課堂教學氛圍，讓學生在相對輕松的環(huán)境中進行英語的學習。

2.學校教師應主動幫助學生對學習英語樹立合理的認知，幫助他們減輕分數(shù)、升學率的壓力，明確英語在生活中的真實作用。所以教師在充分把握、分析、了解了學生現(xiàn)有的知識的基礎上，就要調(diào)動學生當前的生活經(jīng)驗，多多引導學生主動參加課余與英語有關的活動。幫助他們主動參與、主動實踐，在生活中體驗英語的無處不在。

3.學校也要不斷地幫助教師進行學習、培訓、不斷地提升學校教師的自身素質(zhì)。可以通過同級學校之間建立聯(lián)系，不斷進行教師與教師之間的學術交流，也可以定期地采用聘請外部專業(yè)人員的培訓或是本校教師中較為的優(yōu)秀的教師進行學術分享的方式，不斷讓教師完善自身的教學內(nèi)容和教學方式。同時學校也應該關心廣大教師的生活，了解他們內(nèi)心的需求，調(diào)動教師的積極性，使他們安心工作。

所以，綜上所述，隨著社會科技文化的不斷進步，教育領域也在不斷做著革新的努力。面對初中英語方面，也需要各個學校的教師，在教學觀念和教學策略上不斷完善，以培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀的學生。

參考文獻：

[1] 戴錦初.優(yōu)化中學化學教學策略 實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的有效教學[J].合肥師范學院學報，2011（6）.

[2] 薛靜.初中英語教學中學生小組合作學習調(diào)查研究[D].東北師范大學，2012.