達(dá)瓦松姆

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力，使學(xué)生具有文明和諧的進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)?！币虼丝谡Z交際課顯得尤為重要。但在日常語文教學(xué)中，我們常常遇到這樣的情況：對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來說，學(xué)生在口語交際時(shí)不知道說什么或者想說卻找不到適當(dāng)?shù)恼Z言，只能用一些單調(diào)、膚淺、沒有個(gè)性的語言來表達(dá)。那么怎樣進(jìn)行口語交際教學(xué)，提高學(xué)生的口語交際能力呢？

我認(rèn)為農(nóng)村學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)要從興趣、情感的激活入手，掃除心理障礙，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)欲。由于農(nóng)村學(xué)生的膽子小，使用普通話的機(jī)會(huì)少，導(dǎo)致有不少學(xué)生在課堂上往往是“金口難開”；更有的怕普通話說不好，發(fā)音錯(cuò)誤或表達(dá)不清楚被老師批評(píng)及同學(xué)們?nèi)⌒Χ视诔聊徽Z；還有的因?yàn)槿狈涣鞯淖孕哦桓抑鲃?dòng)參與交流。這些負(fù)面的因素影響了農(nóng)村學(xué)生的口語交際能力提高，也給農(nóng)村小學(xué)教師們?cè)诳谡Z交際教學(xué)中帶來了不少困惑，很難找到突破口，為此，我在口語交際方面進(jìn)行了不懈努力，探索了一些適合農(nóng)村學(xué)生實(shí)際需要的口語交際教學(xué)路子。

一、學(xué)會(huì)傾聽

聽是說的前提，與人進(jìn)行口語交際時(shí)，只有專注、耐心地聽別人講話，你才能了解別人所要表達(dá)的意思，才能有的放矢地進(jìn)行交談。因此學(xué)會(huì)傾聽是提高口語交際能力的前提。

1）讓一個(gè)學(xué)生對(duì)另個(gè)學(xué)生說幾句話，再由這個(gè)學(xué)生把話傳給下一個(gè)學(xué)生，以此類推，傳下去。如果最后一個(gè)學(xué)生所說的與第一個(gè)學(xué)生所說的一致，那么說明同學(xué)們聽得很仔細(xì)，復(fù)述明白。如果不一致，那么肯定有的同學(xué)聽不明白。只有聽得明白，才能傳達(dá)清楚。

2）聽讀一段話，讓學(xué)生說一說，從這段話中，得到什么信息。只有專注地聽、認(rèn)真地想，才能從中得到更多信息。

3）聽故事，復(fù)述故事。這是訓(xùn)練學(xué)生傾聽的最好方法，也是訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)能力和寫作能力的重要途徑。

二、學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人?！?/p>

1）親近學(xué)生，營造寬松愉悅的氛圍，使學(xué)生敢于表達(dá)?？谡Z交際同樣必須突出學(xué)生的主體地位，面向全體學(xué)生，放手讓學(xué)生主動(dòng)參與、積極交流。但在教學(xué)中，除了幾個(gè)“發(fā)言大戶”侃侃而談外，多數(shù)學(xué)生不敢說，只能當(dāng)聽眾。因此，教師要多給學(xué)生一些人文關(guān)懷，教他們學(xué)會(huì)溝通心靈，幫助他們克服怯懦心理，增強(qiáng)自信心。面對(duì)一時(shí)緊張無話可說的學(xué)生，老師可以親切地摸摸他的頭，穩(wěn)定他的情緒；面對(duì)一時(shí)語塞的學(xué)生，老師可以信心十足地望著他，幫他理清思路，疏通語句；當(dāng)學(xué)生發(fā)言后，可以高興地對(duì)他說：“好，你是未來的文學(xué)家，真棒！”“你能積極參與，精神可佳?！薄跋嘈拍阆麓螘?huì)更好！”這樣，不敢發(fā)言的學(xué)生，受到鼓勵(lì)、賞識(shí)，會(huì)信心百倍，變沮喪為興奮，口語交際能力會(huì)有很大提高。

2）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生說話興趣、欲望，讓學(xué)生樂于表達(dá)?？谡Z交際教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生交際的欲望。寬松愉快的環(huán)境會(huì)使學(xué)生心情愉悅，樂于思維，敢于表達(dá)。利用各種方式巧妙地創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生口語交際的情境，學(xué)生才會(huì)饒有興趣地投入到口語交際活動(dòng)中去，積極地思考、想象、發(fā)言。這樣他們的語言才會(huì)如涓涓細(xì)流，流出心田。

三、學(xué)會(huì)表達(dá)

1）別人講話時(shí)，要注視說話人的眼睛，全神貫注地傾聽，不左顧右盼，并且邊聽邊想，不打斷別人。這樣才聽得明白，才有話可交談。

2）在表達(dá)自己的意思時(shí)，要理清思路，先說什么，后說什么。在講話時(shí)，還要注意觀察對(duì)方的反應(yīng)，知道什么該說，什么不該說。

3）及時(shí)糾正。小學(xué)生進(jìn)行口語交際時(shí)，思路不像大人那樣清晰，語言也不夠通順完整，用詞也不夠確切。因此，教師要及時(shí)糾正口語表達(dá)上的錯(cuò)誤，使意思表達(dá)得更加明白正確，使語言更加規(guī)范。

在實(shí)際操作過程中還可以開展多種活動(dòng)，如編故事、朗誦會(huì)、課本劇表演等，都可以拓展學(xué)生的口語表達(dá)能力，交際形式也是多樣的，同桌交流、小組交流、與教師交流、全班交流等。只有教給學(xué)生口語交際的方法技巧，農(nóng)村學(xué)生的口語交際能力才會(huì)逐步提高。