張運志

一、重慶市農(nóng)村小學(xué)英語師資狀況

當今世界的信息化、全球化程度越來越高，全世界各類人種的交流越來越頻繁，地球就好比一個“村”。作為一個改革開放的大國，要實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，我們要與全世界人民交朋友。英語作為全球使用最廣泛的語言之一，已經(jīng)成為國際交往和文化交流的重要工具。在義務(wù)教育階段開設(shè)英語課程，旨在為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和跨文化交際能力的人才，提高國民的國際交流能力，提高國家的國際競爭力而奠定基礎(chǔ)。

我市農(nóng)村小學(xué)占小學(xué)的大多數(shù)，農(nóng)村小學(xué)英語的教育水平?jīng)Q定著我市的英語教學(xué)整體水平。而農(nóng)村小學(xué)英語教師隊伍的專業(yè)素質(zhì)也就顯得尤為重要。教師是教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵，教師的教學(xué)觀念、教育理論水平、語言素質(zhì)、教學(xué)技巧、都是制約教學(xué)進步的因素。

而當前我市農(nóng)村小學(xué)的師資隊伍素質(zhì)偏低，農(nóng)村小學(xué)條件艱苦、待遇低，難以吸引英語專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生，據(jù)調(diào)查，我市農(nóng)村小學(xué)基本沒有一位本科英語專業(yè)畢業(yè)的英語老師。農(nóng)村小學(xué)的英語教師80%以上都是中等師范學(xué)校畢業(yè)的，大多數(shù)是“半路出家”，由非英語專業(yè)的教師經(jīng)過上級教育部門組織的短期培訓(xùn)轉(zhuǎn)崗而來，他們沒有接受過系統(tǒng)專業(yè)的英語教育，語音問題嚴重。而有約20%的英語老師是英語專業(yè)?？飘厴I(yè)，且是近兩三年才出現(xiàn)。

二、重慶市小學(xué)英語開設(shè)情況

略

三、重慶市小學(xué)英語開設(shè)效果

在新課標中，整個基礎(chǔ)教育階段的英語課程按照能力水平設(shè)為9個級別。在義務(wù)教育六年級結(jié)束時要達到二級標準，具體要求是：可以用簡單的英語做游戲，在老師的幫助下表演小故事或短劇，認識600-700個單詞等；五級為初中畢業(yè)時需要達到的標準。七級為高中畢業(yè)時要求達到的基本要求，而八級和九級是為愿意進一步提高英語水平高中生設(shè)定的目標。新課標對過去一味死記硬背的辦法也不再提倡，要求積極利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)幫助學(xué)生營造逼真語境，對于低年級的學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容和形式更要直觀、生動、形象。在啟蒙階段學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵是什么，怎樣才能循序漸進地提高小學(xué)生英語水平，在學(xué)習(xí)策略方面應(yīng)該有哪些選擇。這些問題，值得教師認真思考。

1.教師方面。由于農(nóng)村小學(xué)師資數(shù)量不足，尤其是英語專職教師少，基本功不扎實，語音語調(diào)不夠準確等問題，農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量不高。

（1）不重視開展課前的熱身活動，師生之間情感交流不夠。小學(xué)英語課時少，間隔長，教師開門見山地直奔新授課內(nèi)容的做法不能及時激活學(xué)生已有的知識，教學(xué)容易出現(xiàn)知識“斷層”現(xiàn)象。此外，課堂缺少師生間情感交流環(huán)節(jié)，不利于消除學(xué)生的畏難情緒。

（2）語音知識和字母認知一體化訓(xùn)練欠缺。在課堂教學(xué)中，由于教師沒有靈活地將語音知識和字母拼音結(jié)合起來訓(xùn)練，教師不重視讓學(xué)生掌握基本的英語語音知識，致使學(xué)生不能正確地進行單詞的認讀和拼寫，學(xué)過的單詞也記不牢。隨著年級升高，詞匯量增大，部分學(xué)生漸漸失去了學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

（3）缺乏情境創(chuàng)設(shè)，忽視整體教學(xué)。任何一種語言的學(xué)習(xí)都離不開一定的語言環(huán)境，許多老師在課堂教學(xué)中忽視情境創(chuàng)設(shè)，把語言肢解開來教學(xué)，這樣做無形中增加了語言學(xué)習(xí)的難度，語言學(xué)習(xí)陷入枯燥乏味之中，而機械單調(diào)的重復(fù)會使學(xué)生感到厭煩，喪失學(xué)習(xí)的積極性。

（4）教學(xué)手段單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃。只有少數(shù)的教師經(jīng)常使用實物、圖片等直觀教具；游戲是小學(xué)教學(xué)中一種比較有效的手段，但也只有少數(shù)教師經(jīng)常運用。

（5）教師專業(yè)素質(zhì)不高。農(nóng)村小學(xué)英語教師不同程度地存在著無法用英語組織課堂教學(xué)的問題，英語口頭表達能力比較差；語法和句型方面的知識掌握得不夠全面；教師的發(fā)音也存在不少問題，語音素質(zhì)不高，拼讀錯誤，讀音不準，讀不到位，如把雙元音發(fā)成單元音，把like[laik]讀成[lek]，now讀成[n u]等。

2.學(xué)生方面。學(xué)生剛開始學(xué)英語時，興趣很濃，愉快地歌唱，盡情地游戲，樂此不疲。喧鬧的表象背后，是學(xué)生上課不專心聽講，課后不復(fù)習(xí)，作業(yè)不完成。長此以往，隨著學(xué)習(xí)難度的增強，學(xué)生學(xué)習(xí)成績?nèi)找嫦陆?，學(xué)習(xí)英語的積極性日益減退，甚至出現(xiàn)厭學(xué)情緒。

四、改變策略

1.提高整體重視程度。主管部門應(yīng)對提高農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)高度重視，為農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)工作的普及提供資金和政策支持。加強對農(nóng)村小學(xué)英語課程開設(shè)的規(guī)劃，開齊、開足課時。調(diào)整人事，保證各校配備專職英語教師。并逐漸提出英語學(xué)科管理的目標考核要求。創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，比如開設(shè)英語影像教學(xué)，組織學(xué)生看英文電影，給學(xué)生發(fā)英語讀物，讓學(xué)生每天都有機會接觸英語。加強學(xué)校與家長之間的聯(lián)系，建立家庭監(jiān)督機制，使學(xué)校和家長共同促進學(xué)生學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)擴展到家庭教育中。

2.加大對農(nóng)村教育的投入，購置英語教學(xué)設(shè)備，建立起軟件資料、錄音機、電視機、投影儀、磁帶、掛圖、課本配套卡片等教具，并逐步建立語音實驗室和多媒體教室等。改善英語教學(xué)條件。

3.加強師資建設(shè)，大多數(shù)現(xiàn)任小學(xué)英語教師年輕，經(jīng)驗少，缺少對英語課程理念的深入理解。因此對現(xiàn)任小學(xué)英語教師的培訓(xùn)尤為重要。教育主管部門應(yīng)根據(jù)在職教師的不同情況和發(fā)展需要，有計劃、有目的地定期舉辦小學(xué)英語教師培訓(xùn)班，培訓(xùn)應(yīng)堅持基礎(chǔ)性、實際性、應(yīng)用性和實效性。逐步提高教師的英語專業(yè)知識和教學(xué)技能。培養(yǎng)一部分基本功扎實、敢于嘗試的骨干教師，通過“傳、幫、帶”等形式全面提高教師的業(yè)務(wù)水平。

4.開足英語課程，提高教學(xué)質(zhì)量。農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)普遍存在教學(xué)時間少和課時間隔過長的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象違背了記憶規(guī)則，導(dǎo)致許多學(xué)生在學(xué)習(xí)之后不能認讀和識記學(xué)過的生詞，不能用學(xué)過的知識進行日常交際，嚴重影響了教學(xué)效果。因此，小學(xué)英語課應(yīng)嚴格依據(jù)標準進行開設(shè)，并根據(jù)小學(xué)生的特點，遵循短課時、高頻率的原則：長課40分鐘、短課20分鐘，課內(nèi)課外配合，開展豐富多彩的英語教學(xué)活動。

5.改進課堂教學(xué)模式和教學(xué)方法。小學(xué)生喜歡在做中學(xué)，小學(xué)英語的教學(xué)主要需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極情感，用所學(xué)英語進行日常簡單的交流，并養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、結(jié)語

農(nóng)村英語教學(xué)的形式是嚴峻的，問題也是多方面的，由于我市農(nóng)村人口眾多，農(nóng)村小學(xué)的英語教學(xué)水平關(guān)乎整個國家英語教育的發(fā)展，關(guān)乎我市整體教學(xué)水平的提高，因此改善農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀，加強農(nóng)村小學(xué)英語教育改革，提高農(nóng)村小學(xué)英語教師的素質(zhì)，是提高農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)水平的重中之重。