拉巴卓瑪

近幾年來，隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代教育技術運用越來越廣泛。計算機輔助教學越來越頻繁地走入課堂，信息技術以其特有的形象性和科學性，在語文教學中顯示出獨特的魅力。它的容量之大，內(nèi)容之廣，促進了教學形式的多樣、教學過程的優(yōu)化和教學質(zhì)量的提高?！度罩屏x務教育語文課程標準》也提出：努力建設開放而有活力的語文課程。使學生在不同的內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開拓視野，提高學習效率。以下就談談自己在教學中的幾點初淺之見。

一、利用信息技術激發(fā)學生閱讀興趣

我國古代教育學家孔子先生曾說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！迸d趣是主動獲取知識的動力，信息技術以大量的視聽信息，高科技表現(xiàn)手段，加上聲、像、三維動畫，使課本上的“白紙黑字”變得豐富多彩、形象生動，直接刺激學生的多種感官，給學生一種耳目一新的感覺，激發(fā)了學生的學習興趣，使他們產(chǎn)生強烈的學習欲望，從而產(chǎn)生學習動機，達到“課伊始，趣亦生”的境界。

二、利用信息技術為學生創(chuàng)設學習情境

情境是學生學習語文的基礎憑借，情境的創(chuàng)設在語文學科的學習中起著不可低估的作用，有了情境學生才能識別美丑、辨別善惡，認知事物，升華情感。因此說，創(chuàng)設良好的情境，是學生進行語文學習的有力保障。信息技術可以為學生帶來圖文并茂、豐富多彩的多媒體信息，這些信息能給學生以多種感官的綜合刺激，不僅有利于學生更多更好地獲取和保持知識，而且能夠創(chuàng)設逼真的語文學習情境。故利用信息技術創(chuàng)設語文學習的情境是把信息技術運用到語文教學中的一個重要策略。

三、利用信息技術為學生營造學習環(huán)境

語文課程標準強調(diào)，要“努力建設開放而有活力的語文課程”，“應拓寬語文學習和運用的領域”，“使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效果，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力”。依據(jù)課程標準，我們認識到，語文學習不應僅僅囿于教材的內(nèi)容和范圍，應該依據(jù)學生的認知水平和認知結構進行必要的延伸和拓展，這樣的語文學習才能具有強大的生命力。

四、利用信息技術幫助學生掌握知識難點

在課堂教學中，教學目標就像是一個圓的圓心，一切教學活動都應緊緊圍繞教學目標進行。只有認真研究教學目標和教學內(nèi)容，選取最能體現(xiàn)該目標的教學媒體，實現(xiàn)媒體與目標的統(tǒng)一性、協(xié)調(diào)性、突出性，才能達到解決重、難點的目的。

五、利用信息技術引導學生進行拓展性學習

語文學科是一個綜合性極強的學科，沒有哪一個學科的學習不涉及語文，在學習語文的過程中，其實也同時在學習其他學科的知識，來認識這個世界。教師依據(jù)教材，引導學生借助豐富的網(wǎng)上資源，收集資料，獲取新知。將網(wǎng)絡上的語文資源充實到現(xiàn)行語文教材中，教師想方設法把孩子的目光引向無邊無際的知識海洋，知道到哪里去尋找他所需要的知識，學會怎樣運用這些知識去組合，去創(chuàng)新。體現(xiàn)了我們的課堂是動態(tài)的課堂，是開放的課堂。

語文教學面對的是空前廣袤的視野，極其豐富的資源，在教學中只要教師積極地運用信息技術，將信息技術的優(yōu)勢和特點恰當?shù)剡\用到語文課堂教學中，優(yōu)化我們的語文教學，就一定能起到提升學生語文綜合素養(yǎng)，為孩子一生的發(fā)展奠定基礎的作用。同時，語文學科有其獨特的性質(zhì)，信息技術再完美無缺也只是一個輔助的手段，它與語文的整合要建立在凸現(xiàn)語文學科性質(zhì)的基礎上，脫開了這一點，兩者的整合也就成了無源之水，無本之木。我們只有緊緊抓住語文教學的個性，彰顯語文教學的特色，再輔之以現(xiàn)代媒體的技術手段，才能使學生的語文素養(yǎng)、科學素養(yǎng)、信息技術素養(yǎng)得到提高，才能使語文教學充滿時代氣息和生命活力。