郭淑芳

【摘 要】如何以高質(zhì)量的英語教學(xué)迎接挑戰(zhàn)，是我們每一位英語教師所面對(duì)的共同問題。作為一名英語教師，我一直努力提高自己的英語課堂教學(xué)效率，使學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合自身實(shí)際、所在地區(qū)教育環(huán)境及學(xué)校老師的寶貴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，試做一些討論。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué) 策略

一、教師必須有清晰的教學(xué)思路

課堂教學(xué)的成功與否，很大程度上取決于教學(xué)思路是否清晰。教師在熟悉教材、研讀教材的同時(shí)，逐漸地會(huì)產(chǎn)生一個(gè)如何教的完整思路。葉圣陶先生曾說過：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)?！边@誘導(dǎo)既是教學(xué)思路，誘導(dǎo)的過程，又是教學(xué)思路在教學(xué)活動(dòng)中的體現(xiàn)。一般地說，學(xué)生對(duì)教材的學(xué)習(xí)主要是循著教師的思路進(jìn)行的，因此教學(xué)思路就有了鮮明的實(shí)踐性的特點(diǎn)。它不只存在于教師的頭腦中、教案中，而必須轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)思路清晰，英語課就會(huì)呈現(xiàn)清晰，學(xué)生的思維也會(huì)漸漸清晰，從而會(huì)獲得創(chuàng)造性思維的啟迪。教師的個(gè)人思維品質(zhì)集中地體現(xiàn)在教學(xué)思路上，又以非常鮮明的個(gè)性化色彩，潛移默化地影響學(xué)生。

二、教師要合理的安排教學(xué)節(jié)奏

目前，我們的英語學(xué)科容量大、課時(shí)緊。為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量，還需要提高課堂教學(xué)效率，有效地處理課堂教學(xué)節(jié)奏。作為英語教師，我們應(yīng)最大限度地減少或壓縮不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)，解決課堂教學(xué)時(shí)間緊缺的問題。同時(shí)要正確、合理地調(diào)控課堂教學(xué)節(jié)奏，有效掌握教學(xué)過程中信息的傳遞密度。爭(zhēng)取以最少的教學(xué)時(shí)間和精力，取得最佳的學(xué)習(xí)效果。

三、重視課堂練習(xí)，精講多練

練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能，技巧的重要環(huán)節(jié)，也是檢測(cè)課堂教學(xué)的主要途徑。首先，課堂練習(xí)要及時(shí)，即在教學(xué)中要力爭(zhēng)做到讓學(xué)生邊學(xué)邊練，邊練邊反饋，把訓(xùn)練自然地穿插到教學(xué)過程中，每教一個(gè)新知識(shí)就應(yīng)當(dāng)及時(shí)安排訓(xùn)練，學(xué)到哪里就練到哪里，做到及時(shí)反饋，及查漏補(bǔ)缺。其次，課堂練習(xí)要講究精講多練。因?yàn)槲覀兊恼n堂時(shí)間有限，我們要力爭(zhēng)做到講一知識(shí)點(diǎn)，就讓學(xué)生掌握它。要達(dá)到這樣的效果，我們的講解要精，要多給學(xué)生練的機(jī)會(huì)，否則我們講得再多，而學(xué)生思考得很少，最終還是不能完全掌握，又出現(xiàn)“課內(nèi)損失課外補(bǔ)”的現(xiàn)象。

四、教師四、教師要注重單詞教學(xué)

單詞教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)每一個(gè)單詞熟練拼寫，還應(yīng)加強(qiáng)詞性、詞義的教學(xué)，達(dá)到遣詞造句熟練運(yùn)用的目的。同時(shí)也要重視一詞多義的運(yùn)用。如left這個(gè)單詞，它有3種詞性，詞義也有所不同。對(duì)于單詞教學(xué)，我分以下5個(gè)步驟進(jìn)行。

1）在學(xué)習(xí)新單詞的前一天，布置作業(yè)，要求學(xué)生正確拼讀每個(gè)生詞，模仿錄音磁帶上的發(fā)音。

2）課上檢查讀音。要確保每個(gè)學(xué)生都能正確拼讀每個(gè)生詞，了解單詞內(nèi)元音字母以及個(gè)別字母組合的發(fā)音并在旁邊的音標(biāo)上作記號(hào)，并且注意單詞的重讀音節(jié)。

3）講解單詞。單詞講解是單詞教學(xué)中關(guān)鍵一環(huán)，它直接決定著學(xué)生對(duì)單詞的理解程度、使用程度。在單詞講解中一般注意以下幾個(gè)方面：詞形、詞性、詞義以及句子結(jié)構(gòu)對(duì)單詞的變化。在教學(xué)中采用鏈環(huán)式教學(xué)，對(duì)擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量很有幫助。如教動(dòng)詞時(shí)，可以講第三人稱單數(shù)、現(xiàn)在分詞、過去式、過去分詞的變化形式。

4）練習(xí)。A.替換練習(xí)。檢查出學(xué)生對(duì)同義詞、反義詞的掌握程度及單詞在不同句子中詞義的轉(zhuǎn)化等。B.語法專項(xiàng)練習(xí)?？疾鞂W(xué)生對(duì)本課單詞用法的掌握程度.并加深學(xué)生對(duì)單詞的理解與應(yīng)用。C.題型應(yīng)用練習(xí)。如語音辨析，完成句子、對(duì)話等，將單詞直接對(duì)準(zhǔn)實(shí)際應(yīng)用。

5）課后要求。要求學(xué)生多朗讀生詞并配合單詞朗讀課文，提醒學(xué)生要經(jīng)常復(fù)習(xí)以前所學(xué)。

五、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)盡可能真實(shí)的交際環(huán)境，圍繞所學(xué)語言內(nèi)容和知識(shí)進(jìn)行具有交際性特征的語言實(shí)踐活動(dòng)。當(dāng)然這得從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)。它雖然不是完全的自然的交際性活動(dòng)，但是和機(jī)械的語言操作相比，更貼近生活，更真實(shí)自然。在這種交際性的活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語，學(xué)生更能輕易地理解語言的意義、把握語言技能，幫助他們盡快地在真實(shí)的交際活動(dòng)中使用英語這一交際工具。

在新編英語教材中，每一單元都有Readandact，教師選擇一些新穎有趣的對(duì)話讓學(xué)生來表演，可大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)打電話時(shí)，讓學(xué)生拿來兩個(gè)兒童玩具電話，當(dāng)堂表演，并編寫新的對(duì)話，聽著這熟悉的鈴聲、看著同學(xué)們惟妙惟俏的表演，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增。

六、鼓勵(lì)學(xué)生提出新問題

學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，不疑則不進(jìn)。一個(gè)明智的教師不但要把“釋疑”作為天職，還要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地就學(xué)習(xí)上不懂的新問題提問，以求最后弄懂。我還把能否找出新問題當(dāng)作檢查學(xué)生是否對(duì)新課進(jìn)行了預(yù)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)之一。這樣一來，他們?cè)谡n內(nèi)外認(rèn)真預(yù)習(xí)的前提下，提出不少詞匯、語法等方面的新問題。我專門布置質(zhì)疑、答疑的時(shí)間，先讓學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)互相解答，再由教師在班里解答，或者由小組長將解答不了的新問題進(jìn)行有重點(diǎn)地講解。這樣就基本上改變了以前教師認(rèn)為是難點(diǎn)、重點(diǎn)，而學(xué)生卻認(rèn)為不難，學(xué)生認(rèn)為難的，教師卻在課堂教學(xué)時(shí)蜻蜓點(diǎn)水、一觸而過的那種教和學(xué)脫節(jié)的現(xiàn)象。自己努力理解了的知識(shí)比經(jīng)教師傳授的知識(shí)更能使學(xué)生感到自豪，經(jīng)久不忘。于是我在全班形成了以提出新問題、獨(dú)立思索新問題為榮的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

只要我們善于思考研究，大膽實(shí)踐探索，就會(huì)找到適合教師教、學(xué)生學(xué)的方法，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，使學(xué)生由“要我學(xué)英語”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)英語”，就一定能提高英語教學(xué)。