曾凡松

“把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去”?，F(xiàn)代信息技術(shù)既能向?qū)W生快速提供豐富多彩的集圖、文、聲于一體的教學(xué)信息，又能為學(xué)生提供生動(dòng)、友好、多樣化的交互方式。因此，運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)手段能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)信息強(qiáng)度，增大信息密度，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展、人人發(fā)展?；橄鬄榫唧w，促進(jìn)形象思維向抽象思維過渡，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，提高教學(xué)效率。本文主要從以下四方面來淺談信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生樂學(xué)數(shù)學(xué)

“好奇”是學(xué)生的天性，他們對(duì)新穎的事物、知道而沒有見過的事物都感興趣，將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂，利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可激起學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)動(dòng)機(jī)和興趣。例如，在教學(xué)《兩位數(shù)加減兩位數(shù)》時(shí)，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)將練習(xí)設(shè)計(jì)為闖關(guān)游戲，按練習(xí)的難度把題目分為幾關(guān)，有過獨(dú)木橋、摘草莓、登高山、進(jìn)游樂園，并設(shè)置了只有闖過第一關(guān)才能闖第二關(guān)，關(guān)關(guān)都有鼓勵(lì)的程序。學(xué)生在好勝心的驅(qū)使下，根據(jù)自己的能力，不斷地克服困難，奮力拼搏，很多同學(xué)都順利通過關(guān)口，到達(dá)了目的地。練習(xí)量雖然很大，但是學(xué)生絲毫沒有厭倦的情緒，而感受到的是興奮、是成功的愉悅。

二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，幫助學(xué)生進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)建構(gòu)

教給學(xué)生方法比教給學(xué)生知識(shí)更重要。我們不是只送學(xué)生一塊金子，而是教給學(xué)生點(diǎn)金術(shù)，讓學(xué)生掌握知識(shí)的形成過程。不但知其然，而且要知其所以然。現(xiàn)代信息技術(shù)能在學(xué)生獲取知識(shí)的過程中教給學(xué)生如何觀察、思維、想象，提高學(xué)生的觀察能力、思維能力和想象能力。它能在學(xué)生鞏固知識(shí)的過程中教給學(xué)生如何理解、掌握和記憶，提高學(xué)生的理解能力。它能在學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的過程中教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行分析、概括和綜合提高學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。例如，在教學(xué)“圓柱體側(cè)面積”計(jì)算時(shí)，運(yùn)用多媒體教學(xué)，將圓柱體側(cè)面沿高剪開，展成一個(gè)長(zhǎng)方形，讓學(xué)生清楚地看到圓柱的底面周長(zhǎng)就是長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，高就是長(zhǎng)方形的寬。如果斜著剪，會(huì)出現(xiàn)什么呢？帶著問題學(xué)生思考，學(xué)生討論后可再運(yùn)用多媒體展示剪的過程，學(xué)生很直觀的看出是一個(gè)平行四邊形，這樣，就把 一個(gè)抽象的曲面轉(zhuǎn)化為一個(gè)簡(jiǎn)單的平面圖形，降低了理解坡度，學(xué)生很快掌握了新知，收到了良好的教學(xué)效果。又如，在講解“圓的面積”一課時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解和掌握?qǐng)A面積計(jì)算公式推導(dǎo)過程這一重難點(diǎn)，我利用課件形象生動(dòng)的剪、拼動(dòng)畫，把圓分割成相等的兩部分共 16 份，然后通過動(dòng)畫把這兩部分交錯(cuò)拼好，這樣就可以拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形。學(xué)生從視覺上體會(huì)到把一個(gè)圓轉(zhuǎn)化成一個(gè)長(zhǎng)方形的過程，再讓學(xué)生自己親手剪拼，最后體會(huì)到這個(gè)近似的長(zhǎng)方形面積與原來的圓的面積是完全相等的。引導(dǎo)學(xué)生觀察，怎樣才能使這個(gè)圓轉(zhuǎn)化成最近似的長(zhǎng)方形？然后再以剪拼動(dòng)畫32 份、64 份，形象生動(dòng)的活動(dòng)過程展現(xiàn)眼前，使學(xué)生直觀地看出等分的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長(zhǎng)方形。再問學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了什么？這個(gè)近似的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬與圓的什么有關(guān)？通過動(dòng)態(tài)演示，為學(xué)生提供了豐富的感知材料，使學(xué)生的想象有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，以此得出了“圓的面積計(jì)算公式”，從而使學(xué)生對(duì)空間的觀念得到了很大的發(fā)展。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)支持學(xué)生通過不同的途徑與方法研究相同的數(shù)學(xué)知識(shí)，這便是數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維的產(chǎn)生源頭。在解決問題的同時(shí)，讓學(xué)生做到個(gè)性學(xué)習(xí)與協(xié)作和諧統(tǒng)一，讓學(xué)生在自主探究中實(shí)現(xiàn)知識(shí)建構(gòu)。再如，學(xué)習(xí)了“元、角、分”的認(rèn)識(shí)后，利用多媒體創(chuàng)設(shè)“虛擬商店”，讓學(xué)生當(dāng)售貨員與顧客，進(jìn)行“仿真”練習(xí)。這種讓學(xué)生在虛擬的現(xiàn)實(shí)情境中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“花錢中的數(shù)學(xué)問題”進(jìn)行思考、解決問題，使學(xué)生有一種“身臨其境” 的感覺。

三、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，幫助學(xué)生獲取技能和經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

多媒體信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教育中存在著巨大的潛力，在課堂上指導(dǎo)學(xué)生利用多媒體信息技術(shù)學(xué)習(xí)，不僅可以幫助學(xué)生提高獲取技能和經(jīng)驗(yàn)的能力，幫助學(xué)生提高思維能力和理解能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。例如，五年級(jí)的一節(jié) “數(shù)學(xué)活動(dòng)課”中，我用多媒體播放師生游“貴港市南山公園”的情景。參加這次活動(dòng)的學(xué)生有280人，教師11人。門票價(jià)格為成人票每張10 元，學(xué)生票每張5 元，30 人以上可以購(gòu)買團(tuán)體票，團(tuán)體票每張6 元。你設(shè)計(jì)一種最為省錢的購(gòu)票方案。同學(xué)們分小組展開熱烈的討論，各自提出自己的設(shè)計(jì)方案。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、組織、協(xié)作、思考和交流，自主學(xué)習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方法。再如，在進(jìn)行“概率”的教學(xué)中可以讓學(xué)生在網(wǎng)上搜索“概率的產(chǎn)生”、“彩票與概率”、“概率在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用”。同學(xué)們可以根據(jù)自己的興趣、愛好，在網(wǎng)站上用“協(xié)作”與“對(duì)話”的方式進(jìn)行探索，學(xué)習(xí)各種生活中的概率知識(shí)，了解概率的產(chǎn)生與發(fā)展。

四、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，延伸數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)信息和知識(shí)是密切相關(guān)的、獲取大量的信息就可以掌握大量的知識(shí)

現(xiàn)代信息技術(shù)，使學(xué)生“足不出戶”就可領(lǐng)略當(dāng)今科技發(fā)展，了解世界風(fēng)土人情，盡享各地優(yōu)美風(fēng)光。大量的音像資料、圖文資料的運(yùn)用，加大了課堂容量，豐富了課堂內(nèi)容，拓寬了學(xué)生的發(fā)展空間，使各門學(xué)科知識(shí)融會(huì)貫通，激發(fā)了學(xué)生興趣、激活了學(xué)生思維，從而全面提高了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?，F(xiàn)代信息技術(shù)教育，為學(xué)校素質(zhì)教育插上了騰飛的翅膀。