王矯彥

在實際教學中，無論任何學科都離不開學生學習興趣的培養(yǎng)，它在學科教學中占據(jù)重要作用。小學英語的課程首要目的是：“激發(fā)和培養(yǎng)學習英語興趣和培養(yǎng)學習英語積極態(tài)度。”現(xiàn)在我結(jié)合在教學中的一些探索，匯報一下在培養(yǎng)小學生學習英語興趣上的心得體會。

一、首先要認真?zhèn)湔n，在各教學環(huán)節(jié)中增加學習的趣味性

在學習新課前，教師要盡可能創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引學生注意力。同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣，吸引學生的注意力，幫助學生理解記憶。

（一）可用英語材料、自制課件來進行教學，用生動的形象、真實的畫面、優(yōu)美動人的語言和音樂，來豐富學生的想象力，刺激學生的興趣和求知欲，增強學生的記憶效果，從而實現(xiàn)教學目標。

（二）語言要有韻律節(jié)拍感。在英語課堂教學中，往往遇到有些詞形或句型相近，難記難區(qū)別，但是把它們編成小詩、繞口令，利用其韻律節(jié)拍感，讀起來瑯瑯上口，唱起來押韻合轍，從而激發(fā)學生的認知興趣，使學生的注意力集中。

二、在課堂教學中恰當運用身勢語

尤其在低年級剛開始學英語時，教師使用身勢語，效果很不錯。例如，說“Listen to me.”時，邊用手指指耳朵，示意學生聽；邊說“Look at the blackboard，please.”邊指向黑板，引導(dǎo)學生看；邊說“Look here，Is this your bag？ Look there.Is that your bike？”指導(dǎo)學生區(qū)別單詞“here，there”以及“bag，bike”。當學生操練或表演結(jié)束時，教師豎起大拇指說“Good！”給學生以表揚和鼓勵。

三、重視英語歌曲在教學中的運用

首先，唱英語歌能巧妙自然地引出新授課內(nèi)容導(dǎo)入新課。在優(yōu)美的旋律與和諧的氛圍中把學生帶入英語知識的殿堂，很容易使學生進入學英語的狀態(tài)。

其次，復(fù)習的時候是學生唱英語歌曲的好時機。一曲曲優(yōu)美、熟悉的旋律，把學生帶入到以往的日日夜夜，引發(fā)了他們美好的回憶，曾經(jīng)學過的單詞、句子如潺潺的溪水汨汨流出。

再次，小學生注意力不能長時間集中。因此采用聽、唱英語歌的教學手段，將語言與音樂情境結(jié)合，創(chuàng)造生動、活潑的課堂學習氛圍。學生們隨著歌曲的旋律，耳中聽、口中唱、腦中想，各種感官協(xié)調(diào)并用，既放松肢體，又舒緩腦力，從而精神振奮、興味盎然，注意力重新集中起來。

最后，音樂有著啟迪智慧，教化人類等種種了不起的功能。實踐證明，英語歌曲教學簡便易行，操作性強，效果顯著，既陶冶了學生的情操，能有效地激發(fā)小學生學習英語的熱情。

四、充分利用繪畫在教學中的作用

無論那個孩子，尤其是低年級的孩子都喜歡畫畫，在畫畫中他們發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美，特別是畫簡筆畫，易學易用。比如在學了blue、red、green等顏色單詞后，讓學生自由地畫一幅畫。要求邊畫邊用英語來描述，并給他們涂上顏色。這樣的作業(yè)學生不會覺得無聊，并樂此不疲。然后請他們向小朋友介紹自己的畫，給學生提供語言實踐的機會。

五、營造寬松活躍的課堂氛圍

小學生都有著愛說愛鬧的習慣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動，喜歡做游戲。因此，我們必須因勢利導(dǎo)，不要為了盲目追求課堂紀律打擊他們的好奇心和求知欲。

上英語課時，應(yīng)盡可能多地用抑揚頓挫、語調(diào)豐富、風趣幽默、充滿誘惑的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學，能給學生創(chuàng)造一個開放寬松的教學環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛，可以使學生們懷著輕松愉快的心情投入學習，自然就敢用英語大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學習英語和施展能力的興趣。新教材中有很多內(nèi)容都涉及學生熟悉的生活，因此我們應(yīng)適當?shù)匕呀淌易兂伤麄兊幕顒訄鏊?，讓他們自由地施展個性，激發(fā)他們學習英語的興趣，學習主動性自然就會增強。

培養(yǎng)興趣的關(guān)鍵是要使學生的學習獲得成就感，需要得到老師的認可，同學的認同。只有這樣，學生對學習才會更有信心。