韓斯琴

高效是指在課堂教學(xué)中要突出效率，切實(shí)做到由時間型的滿堂灌到效益型的轉(zhuǎn)變。和諧高效的課堂是新課改背景下對課堂教學(xué)提出的最基本要求。其出發(fā)點(diǎn)是以學(xué)生為主，以滿足學(xué)生需求為本，以學(xué)生的全面健康發(fā)展為本。由此可見，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是上好音樂課的前提。經(jīng)過多年的音樂教學(xué)，我在此方面總結(jié)了一些自己的看法，望共勉。

一、確定合理實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)

1.音樂課教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要遵循學(xué)生的年齡、生理特點(diǎn)。音樂課程的性質(zhì)和價值決定了音樂課必須突出其“情感態(tài)度與價值觀”方面的目標(biāo)。例如，針對中學(xué)生變聲期的特點(diǎn)，初一年級唱歌課，設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)要以唱歌為主，教師本身要不斷提高音樂教學(xué)技能，用自己的歌聲、琴聲、語言和動作，將音樂的美傳達(dá)給學(xué)生，通過培養(yǎng)學(xué)生演唱歌曲的技能，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣。進(jìn)入初二年級，學(xué)生變聲明顯，這時的課堂教學(xué)類型要以欣賞和綜合為主，教師要用自己對音樂的感悟激起學(xué)生的情感共鳴；教師要充分挖掘作品所蘊(yùn)含的音樂美，引導(dǎo)學(xué)生喜愛音樂，加深對音樂的理解。即使是唱歌教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)也要設(shè)計(jì)出符合他們的接受能力，而不應(yīng)把演唱的技能技巧定為具體目標(biāo)。

2.課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要遵循學(xué)生的心理、生理及審美認(rèn)知規(guī)律特點(diǎn)。新課標(biāo)為課堂教學(xué)設(shè)置了三個不同維度的目標(biāo)，既情感態(tài)度與價值觀、過程與方法、知識與技能。教師只有在課前的備課中有目標(biāo)、有計(jì)劃地確定不同層次的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)活動本身的特點(diǎn)，對教學(xué)過程中的具體步驟和活動進(jìn)行設(shè)計(jì)，才能促進(jìn)學(xué)生達(dá)到預(yù)期的特定學(xué)習(xí)目標(biāo)。一節(jié)課堂成功與否要看：目標(biāo)達(dá)到?jīng)]有？重點(diǎn)解決沒有？難點(diǎn)突破沒有？學(xué)生參與的積極性高不高等，學(xué)生在課堂上身體動了、心里動了才是一節(jié)好課。而中學(xué)生正處于生理、心理發(fā)展不穩(wěn)定的階段，自我意識強(qiáng)，對知識信息的攝取有較強(qiáng)的主動性和明顯的選擇性。面對這樣學(xué)生，除音樂本身的魅力，精心設(shè)計(jì)行之有效的音樂活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得尤為重要。音樂課堂是師生共同的課堂，如何能讓我們的學(xué)生在課堂中活躍地參與教學(xué)活動，如何設(shè)計(jì)充滿“動感”的音樂課堂教學(xué)，如何讓我們的學(xué)生在音樂課中“動”起來，主動參與，親身體驗(yàn)、積極探索，如何讓我們的音樂課真正被學(xué)生接受并喜歡，是每一個音樂教師值得深思并探討的問題。教師切記：教學(xué)設(shè)計(jì)中，教學(xué)目標(biāo)要貫穿始終整節(jié)課的始終。

二、音樂課堂要“以音樂為本，以學(xué)生為本”

課程改革過程中，各種觀念百花齊放，音樂課堂從以前純音樂技能和音樂知識的傳授到加入了各種其他的因素，如果教師不加方法地引進(jìn)，音樂課堂的音樂性就在這些因素的沖擊下被減弱了。音樂是聲音的藝術(shù)，聆聽聲音始終是音樂課堂的主要內(nèi)容，感動學(xué)生的，應(yīng)該是音樂本身。

三、要掌控好學(xué)生對音樂的感受與鑒賞的教學(xué)

感受與鑒賞是整個音樂學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。對于學(xué)生來說，音樂要素中的調(diào)式、調(diào)性、和聲以及曲式結(jié)構(gòu)相對而言難以掌握些，而音色、力度、速度、旋律等則相對容易被他們感知。所以，每當(dāng)聽賞完一個音樂作品后，他們能立即反饋?zhàn)髌泛寐牷虿缓寐?，給人以喜、怒、哀、樂中的哪一種情緒。這時教師可以順勢而導(dǎo)：為什么這樣的旋律進(jìn)行會好聽？與哪些音樂要素有關(guān)？一些特殊的節(jié)奏型是怎樣在作品中制造情緒的？為什么不同的配器會產(chǎn)生出不同的音響效果？這樣學(xué)生就會行正確的聯(lián)想與想象而不是漫無目的的遐想。

四、多媒體的合理運(yùn)用

伴隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體在教師教學(xué)過程中的地位越來越重要，已經(jīng)完全融入現(xiàn)在的課堂教學(xué)當(dāng)中，成為課堂教學(xué)不可或缺的一部分。學(xué)生是幸福的，在現(xiàn)代科技打造的音樂環(huán)境里享受著美的愉悅。多媒體確實(shí)擁有強(qiáng)大的功能，但是在課堂教學(xué)中，多媒體并不是用了就好，用得越多越好，而要看它用得是否恰當(dāng)，用得是否巧妙。在教學(xué)活動中，學(xué)生是主體，教師應(yīng)起主導(dǎo)作用，多媒體技術(shù)是為收到一定的教學(xué)效果而使用的一種輔助教學(xué)手段。

音樂教育是素質(zhì)教育的一個重要組成部分，它的藝術(shù)教育功能有自身的獨(dú)特性，不是其他學(xué)科可以代替的，所以重視音樂課堂的高效教學(xué)研究是很有必要的，高效課堂是我們教師永遠(yuǎn)的追求目標(biāo)。在今后的課堂教學(xué)中我會細(xì)心觀察，適時的注意改進(jìn)教學(xué)方法，努力使每一節(jié)音樂課都是高效的課堂教學(xué)。