田軍

【摘要】必修一以自然地理為主，它是高中地理知識(shí)和理論的基礎(chǔ)，通過(guò)地理必修一模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生可“獲得關(guān)于地球和宇宙的基礎(chǔ)知識(shí)，理解人類賴以生存的自然地理環(huán)境的主要特征，以及自然地理環(huán)境各要素間的相互關(guān)系”。

【關(guān)鍵詞】地理必修一 教學(xué)建議

引言 新課改后要求教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，把課堂還給學(xué)生。這就要求教師要更深層次的研究教材，在課堂有限的時(shí)間里讓學(xué)生有效掌握知識(shí)要領(lǐng)。目前全國(guó)絕大部分省份已決定高考采用全國(guó)卷，為準(zhǔn)確把握全國(guó)卷，必須從我們?nèi)粘＝虒W(xué)做起，加強(qiáng)教材研究，以下是我對(duì)必修一教材教學(xué)的一些淺顯認(rèn)識(shí)。

一、教材分析：

必修一以自然地理為主，它是高中地理知識(shí)和理論的基礎(chǔ)，通過(guò)地理必修一模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生可“獲得關(guān)于地球和宇宙的基礎(chǔ)知識(shí)，理解人類賴以生存的自然地理環(huán)境的主要特征，以及自然地理環(huán)境各要素間的相互關(guān)系”，為在后面的課程中深入理解人地關(guān)系、認(rèn)識(shí)區(qū)域差異以及可持續(xù)發(fā)展的意義奠定知識(shí)基礎(chǔ)。

二、教學(xué)建議：

1、做一個(gè)學(xué)習(xí)型教師，及時(shí)更新自己的存量知識(shí) ：在業(yè)務(wù)上教師要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，強(qiáng)化教育理論與地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，及時(shí)更新自己的存量知識(shí)。使自己的地理教學(xué)能力提速，使自己能充分地駕御課堂，上課方式上更有創(chuàng)造性，以便更好地引導(dǎo)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)產(chǎn)生共鳴，結(jié)出思維和知識(shí)的火花，跟上新課程的時(shí)代步伐，進(jìn)而推進(jìn)新課改的落實(shí)。教師應(yīng)多鉆研教材同事交流中學(xué)習(xí)。

2、高中新課程改革不僅是新教材的使用，改的更是教師的觀念和教學(xué)方式。不在注重知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，而是強(qiáng)調(diào)最核心的地理基礎(chǔ)知識(shí)，即：突出模塊性。相對(duì)而言，模塊性強(qiáng)有利于學(xué)生對(duì)該模塊新知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，但在知識(shí)的深度上缺乏系統(tǒng)化，使學(xué)生對(duì)一些更具體的內(nèi)容了解甚少，知識(shí)結(jié)構(gòu)有所欠缺。因此，教師應(yīng)從高考備考的角度對(duì)課本作一定的補(bǔ)充，在教學(xué)中板書(shū)要清晰，知識(shí)結(jié)構(gòu)完整，要求學(xué)生做筆記，在書(shū)上對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容要由一定勾畫(huà)。

新課程認(rèn)為“教材是范例”“教材不是唯一的教學(xué)資源”，要求教師主動(dòng)參與課程資源的開(kāi)發(fā)和建設(shè)，由“教教材”轉(zhuǎn)向“用教材”。在課標(biāo)在每節(jié)教案中必須列出，學(xué)習(xí)鉆研教材；在收集優(yōu)秀教案的基礎(chǔ)上，撰寫(xiě)符合學(xué)情的優(yōu)質(zhì)教案，教案環(huán)節(jié)要完整，大致要有十個(gè)環(huán)節(jié)：

（1）課標(biāo)要求；（2）教材內(nèi)容分析；（3）教學(xué)目標(biāo)；（4）學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析；（5）教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)；（6）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；（7）教學(xué)資源；（8）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)；（9）教學(xué)評(píng)價(jià)；（10）教學(xué)反思

南川地理必修一教材的主要內(nèi)容：

中圖版：

第一章：宇宙中的地球（8課時(shí)）；

第二章：自然地理環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換（7課時(shí)）；

第三章：地理環(huán)境的整體性和區(qū)域差異（3課時(shí)）；

第四章：自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響（9課時(shí)）；

3、在教學(xué)過(guò)程中建立起良好的師生關(guān)系：首先與班主任溝通了解學(xué)生的組成情況，包含初中就學(xué)于何種學(xué)校、學(xué)校開(kāi)設(shè)地理的情況、家庭情況等；其次努力創(chuàng)造“民主、和諧、平等”的課堂教學(xué)氛圍，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生施以情感誘導(dǎo)，給予必要的關(guān)懷、勉勵(lì)、尊重和理解，培養(yǎng)學(xué)生積極表演的信心，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用。

4、發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，積極穩(wěn)妥地探索新教法，促使學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生更好的求知和成長(zhǎng)。通過(guò)新課改實(shí)踐，我們大體總結(jié)出了以下三種課堂教學(xué)模式：

①講述—領(lǐng)悟型。這種課型主要針對(duì)那些基本地理規(guī)律和原理的內(nèi)容，這些內(nèi)容往往難度較大，邏輯性較強(qiáng)。如第一章第三節(jié)“地球的運(yùn)動(dòng)”、第二章第一節(jié)中“大氣運(yùn)動(dòng)”等，

②自主學(xué)習(xí)—探究型。這種課型主要圍繞那些教學(xué)內(nèi)容難度不大，學(xué)生易于理解的章節(jié)而進(jìn)行。

③實(shí)踐活動(dòng)型。這種課型主要是針對(duì)新教材上的一些探索、案例研究等內(nèi)容而進(jìn)行。

5、網(wǎng)上的課件需重新編排，每節(jié)課圖片不要多。

6、作業(yè)和練習(xí)：高一課程多，學(xué)習(xí)任務(wù)重，為了不給學(xué)生增加負(fù)擔(dān)，不需要訂練習(xí)或?qū)Y料進(jìn)行一定刪減后使用，可利用填充圖冊(cè)，教師在集體備課時(shí)對(duì)作業(yè)進(jìn)行合理刪減，做到統(tǒng)一；

7、在教學(xué)中一定要突出地理學(xué)科的圖表教學(xué)，充分挖掘教材中的地理圖像來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，運(yùn)用圖像引導(dǎo)學(xué)生“動(dòng)起來(lái)”，使學(xué)生充分參與教學(xué)活動(dòng)，從而有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用.地理必修一以自然地理教學(xué)為主，難度大，課時(shí)緊，重慶的區(qū)縣一般每周2課時(shí)，完成課程難度較大的，可每2周在晚自習(xí)中安排1節(jié)。

8、充分利用生活中的地理教學(xué)資源，讓學(xué)生去體驗(yàn)身邊的地理，并從體驗(yàn)中去探索、領(lǐng)悟、學(xué)習(xí)。聯(lián)系生活實(shí)際，從學(xué)生身邊找實(shí)例，由遠(yuǎn)及近、由淺入深的選擇案例，如：地 震、臺(tái)風(fēng)、寒潮等，培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科素養(yǎng)；

9、積極參加集體備課活動(dòng)（最好每周1次），相互聽(tīng)課，不論校內(nèi)、校外，共同交流，相互提高；

10、及時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，上課時(shí)要利用教材幫助學(xué)生了解三維目標(biāo)和對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行概括，教師每上完一節(jié)課要進(jìn)行課堂小結(jié)，每章教學(xué)結(jié)束后一定要總結(jié)，完善教案、課件，及時(shí)反思，總結(jié)得與失。