段政

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重點，也是語文教學(xué)的難點。不少學(xué)生寫的作文不是偷梁換柱、胡編亂造，就是高談闊論、空話連篇，沒有一點新鮮感。學(xué)生寫起來感到“難”，教師教起來也感到“難”。筆者結(jié)合多年的教學(xué)體會，對作文教學(xué)進行了一些思考和探索。

一、激發(fā)興趣提高能力

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！迸d趣是學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的動力源泉。只要學(xué)生有東西可以寫，通過教師適時的引導(dǎo)，學(xué)生就會樂于寫，在不斷的堅持中，文筆自會生花，學(xué)生的寫作能力也會大幅度提高。

教師可以讓學(xué)生熟悉身邊的生活，讓學(xué)生善于觀察生活，積累素材。引導(dǎo)學(xué)生寫真實的事情，力求寫實。用自己的眼、自己的心去感受、理解生活。生活越豐富，作文素材和情感內(nèi)容就越豐富。

二、培養(yǎng)習(xí)慣提高能力

1.培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對寫字有這樣的規(guī)定：“能正確、工整地書寫漢字，并有一定的速度?！痹谄綍r寫作訓(xùn)練中，要求學(xué)生在每次作文后對自己的書寫自評一個等級：優(yōu)、良、中、差。讓學(xué)生進行自我評價，是為了引導(dǎo)學(xué)生書寫規(guī)范，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

2.培養(yǎng)“意在筆先”的習(xí)慣

我們有些學(xué)生寫作習(xí)慣很不好，一看到題目拿起來就寫，有時甚至寫到結(jié)尾了還沒有給文章取題目，還沒有想好究竟表現(xiàn)什么，這樣根本寫不好文章。

我每次在作文訓(xùn)練時，都要引導(dǎo)學(xué)生在動筆之前先想好寫什么，要表現(xiàn)什么，大致怎么寫，列一個簡單的寫作提綱。久而久之，學(xué)生自然會養(yǎng)成構(gòu)思的習(xí)慣，讓接下來的動筆“胸有成竹”。

3.給學(xué)生寫作的空間

（1）課內(nèi)完成。初中語文中考一般只有兩個小時，基礎(chǔ)閱讀題題量大，這就限制了作文時間應(yīng)該在40～50分鐘左右。因此在作文訓(xùn)練時，我盡量給學(xué)生話題或材料作文，要求學(xué)生在課堂上一氣呵成，不打草稿。因為時間短，學(xué)生只能在5分鐘左右時間里審題、選材、構(gòu)思，然后在35～45分鐘內(nèi)完成。初一600字左右，初二650字左右，初三700字左右。剛開始總有些學(xué)生完不成，可通過一次次的練習(xí)，這些學(xué)生也慢慢地提高了寫作速度。

（2）課外自由作文。我要求學(xué)生把平時的觀察所得及時寫下來，讓學(xué)生在課外自由練筆，盡可能地發(fā)揮其積極性和自主性。他們既可以寫同學(xué)們的喜怒哀樂，也可以寫世間的人情冷暖，還可以描繪周圍景物和路人相貌等，讓他們寫盡生活的所見、所聞、所思、所感，寫出一片燦爛的天空，寫出自己的風(fēng)格。

4.養(yǎng)成寫日記（周記）的好習(xí)慣

要求學(xué)生每天把自己的收獲、感受或身邊的事寫下來，也可以結(jié)合學(xué)生生活實際思考身邊的問題等，能夠做到行筆如流水，在最短的時間里寫完日記或者周記。這是作文材料的來源和積累的有效方法，也是寫作成功的關(guān)鍵。如果平時注意觀察、發(fā)現(xiàn)身邊的人和事，作文時也就用不著挖空心思去搜尋材料，有了“米”還怕“巧婦”做不出好的“飯”來嗎？

三、模仿求新提高能力

模仿是學(xué)生寫作的基本方法，在不斷模仿中逐步提高作文能力。對于不愛寫作的學(xué)生來講，我們應(yīng)積極提倡模仿和借鑒，培養(yǎng)自己的文風(fēng)。

1.將教材中的選文當(dāng)作寫作教學(xué)的例文

葉圣陶說：“課文無非是一個例子?！边@一點已經(jīng)被廣大教育界同仁所認(rèn)可，現(xiàn)行初中語文教材許多課文都值得學(xué)生寫作時借鑒。如《羚羊木雕》《風(fēng)箏》《散步》等文章，可側(cè)重讓學(xué)生練習(xí)通過一件事表現(xiàn)一個中心的寫法?！侗秤啊贰蹲詈笠徽n》《我的老師》等文章，可讓學(xué)生感受通過細節(jié)描寫表現(xiàn)人物思想感情的寫法。

2.借助教輔讀物中的優(yōu)秀范文作寫作教學(xué)的例文

作文前，選一些適合本次作文的優(yōu)秀范文拿出來給學(xué)生讀，讓他們感悟和評析，然后再動筆。這樣給他們的寫作訓(xùn)練指明方向，讓他們“摸著石頭過河”，成功“過河”，獲得寫作的成就感。

3.環(huán)境描寫也是文章的一道亮麗的風(fēng)景線，恰到好處的環(huán)境描寫常常能起到烘托或反襯的作用

例如《最后一課》一文中，有這么一段描寫：“畫眉在樹林婉轉(zhuǎn)地唱歌，鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。”它不僅通過自然環(huán)境描寫烘托小弗朗士的無憂無慮和天真幼稚，還點明普法戰(zhàn)爭的時代背景。

4.對其他一些寫作技巧也作針對性練習(xí)

作文開頭、結(jié)尾的一些技巧，語言訓(xùn)練上力求從通順到優(yōu)美，內(nèi)容上嘗試引用古詩詞，引用經(jīng)典故事，思維上訓(xùn)練題記的應(yīng)用、小標(biāo)題的應(yīng)用，寫作手法上訓(xùn)練對比手法、先抑后揚等技巧，這些技巧在某次作文中作專門要求，讓學(xué)生練習(xí)，學(xué)生的印象自然會深刻些。

四、寫作技巧提高能力

向?qū)W生介紹寫作的基本知識，給學(xué)生開辟出一條廣闊的寫作

大道。

首先讓學(xué)生明白一篇好的作文，要有新穎的題材、獨特的構(gòu)思、優(yōu)美的語言、亮麗的標(biāo)題。

其次教會學(xué)生擬好標(biāo)題。好的標(biāo)題是作文成功的一半。如果能擬一個好的標(biāo)題，必定會起到錦上添花的作用。在擬題時要明確擬題的基本要求，力求做到確切、簡潔、新穎。有的標(biāo)題能點明事件發(fā)生的時間或地點，如《冬天的溫暖》，還有的能揭示文章主題，如《誠信是一種美》。

總之，要提高作文教學(xué)的時效性，教師要不斷深化語文教學(xué)改革，加強針對性訓(xùn)練，開發(fā)習(xí)作資源，激發(fā)寫作興趣，培養(yǎng)寫作能力。

編輯 栗國花