葉麗玲

【摘要】本篇文章針對(duì)小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)一題展開(kāi)了較為深入的研究，同時(shí)結(jié)合筆者的自身經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出了幾點(diǎn)可行性較高的教學(xué)方法，其中包括構(gòu)建出良好的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍、在課堂中引入音樂(lè)教學(xué)場(chǎng)景、引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)口大膽的說(shuō)英語(yǔ)以及優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力等等，以期能夠?qū)ξ覈?guó)小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)水平的進(jìn)一步提高帶來(lái)一些具有參考性的意見(jiàn)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 低年級(jí)英語(yǔ) 口語(yǔ)交際

一、前言

小學(xué)生具有著活潑好動(dòng)且好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，這個(gè)階段的學(xué)生非常適合學(xué)習(xí)語(yǔ)言。尤其是針對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于他們的精力更加旺盛且喜歡模仿他人，因此教育者只要為他們創(chuàng)造出適合的交際氛圍，就可以有效的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而在潛移默化的過(guò)程中形成想要用英語(yǔ)交流的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

二、構(gòu)建出良好的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍

伴隨著現(xiàn)代科技水平的不斷提高，層出不窮的高科技教學(xué)技術(shù)為小學(xué)英語(yǔ)課程提供了諸多的便利，教育者可以運(yùn)用多媒體來(lái)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的錄音機(jī)和投影儀等，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的喜好來(lái)構(gòu)建口語(yǔ)教學(xué)氛圍。首先，多媒體技術(shù)的應(yīng)用讓英語(yǔ)課堂變得更加高效，教育者在利用多媒體進(jìn)行授課的過(guò)程中，小學(xué)生的注意力會(huì)被長(zhǎng)時(shí)間的吸引在課堂中，為接下來(lái)的口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)做好鋪墊；其次，利用多媒體技術(shù)來(lái)開(kāi)展口語(yǔ)教學(xué)，可以幫助教育者更加真實(shí)的了解學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)感受，有效提高口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的趣味性與生活性，讓學(xué)生可以更加容易的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。

為了能夠讓我國(guó)小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力出現(xiàn)明顯的提高，國(guó)家政府與教育部門(mén)應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加大對(duì)小學(xué)院校的經(jīng)費(fèi)投入力度，完善英語(yǔ)課堂中所能用到的多媒體教學(xué)設(shè)備。此外，從教育者的角度來(lái)看，由于小學(xué)生正處于對(duì)周遭事物具有強(qiáng)烈好奇心的階段，教育者應(yīng)當(dāng)深入到學(xué)生身邊，認(rèn)真了解他們的性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、英語(yǔ)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)能力，在此基礎(chǔ)之上來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)良好的口語(yǔ)教學(xué)氛圍，將他們的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)。

三、在課堂中引入音樂(lè)教學(xué)場(chǎng)景

對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)好英語(yǔ)口語(yǔ)的第一個(gè)步驟即為聽(tīng)。教育者只有讓學(xué)生置身于真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境之中，才能夠達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果?；诖?，在日后的英語(yǔ)課堂中，教育者要盡可能多的為學(xué)生安排一些聽(tīng)力訓(xùn)練，采用比較簡(jiǎn)單的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)，在此基礎(chǔ)之上加上豐富的表情和肢體動(dòng)作，以此來(lái)幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確的理解聽(tīng)力內(nèi)容。

例如在教授Module1 Unit1《Hello！》這一課程時(shí)，教育者可以在教學(xué)內(nèi)容正式開(kāi)始之前向?qū)W生播放一段耳熟能詳?shù)摹禔BCsong》，當(dāng)熟悉的旋律在課堂中響起以后，師生之間的距離被迅速拉近。而后，教育者可以用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)來(lái)作自我介紹，同時(shí)搭配肢體動(dòng)作與中文提示，在引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)逐漸打消掉對(duì)英語(yǔ)課程的畏難情緒。在做好鋪墊后，教育者可以引入教學(xué)內(nèi)容：“Hello！I am Miss Liu.”并將這句介紹與反復(fù)的重復(fù)多次，當(dāng)學(xué)生理解含義后，教育者要鼓勵(lì)他們也向大家打招呼并介紹自己的名字。

在口語(yǔ)練習(xí)完畢以后，教育者可以利用多媒體設(shè)備來(lái)向?qū)W生播放一段動(dòng)畫(huà)版的教學(xué)課件，同時(shí)搭配旋律輕松的背景音樂(lè)，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)氛圍中強(qiáng)化聽(tīng)力能力，為英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)設(shè)置良好的開(kāi)端。

四、引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)口大膽的說(shuō)英語(yǔ)

相信很多英語(yǔ)教育者都有過(guò)這樣的苦惱，由于受到了性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)能力等速多方面因素的影響，想要讓小學(xué)生大膽的說(shuō)英語(yǔ)是一件非常困難的事情。正如聞名世界的教育學(xué)家布魯姆所言：“一個(gè)人學(xué)習(xí)成功的次數(shù)越多，他的學(xué)習(xí)自信心就越強(qiáng)?！睘榱四軌虼蛳粜W(xué)生對(duì)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的顧慮，教育者需要采用一些“非?！钡氖侄?，幫助他們建立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。相較于高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，低年級(jí)學(xué)生的怕羞感會(huì)更少一些，教育者要把握好這段培養(yǎng)英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的最好階段，讓孩子們充分認(rèn)識(shí)到“說(shuō)”的重要性。

首先，教育者在開(kāi)展口語(yǔ)訓(xùn)練時(shí)應(yīng)當(dāng)注意情感的融入。正所謂“親其師，才能信其道?！庇⒄Z(yǔ)教育者只有讓學(xué)生同自己建立起相互信任的融洽關(guān)系，讓他們充分感受到來(lái)自于老師的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，才能夠讓孩子們徹底放下戒心，主動(dòng)的加入到由教育者所設(shè)置的教學(xué)活動(dòng)中。

其次，教育者要在口語(yǔ)交際訓(xùn)練中多多增加一些真實(shí)的對(duì)話情景，從小學(xué)生的日常生活著手來(lái)搜集一些“說(shuō)”的材料。低年級(jí)的小學(xué)生十分的活潑好動(dòng)，他們喜歡去探究自己所不了解的事物，同時(shí)具有超強(qiáng)的模仿能力。然而，也正是因?yàn)樾愿袷谷?，低年?jí)學(xué)生的注意力非常不集中，尤其是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中比較容易精神溜號(hào)。為此，教育者可以借助實(shí)物道具，通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來(lái)將學(xué)生的直觀形象與抽象思維巧妙的結(jié)合到一起，加深他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象。

五、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力

小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)課程主要以單元教學(xué)為主，教育者可以利用這一特點(diǎn)來(lái)打破傳統(tǒng)課堂中的教學(xué)結(jié)構(gòu)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)調(diào)整教學(xué)資源，在開(kāi)展口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)的過(guò)程中來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。在教學(xué)任務(wù)完成后，教育者可以預(yù)留出一段課堂時(shí)間來(lái)用于藝術(shù)欣賞，將課前準(zhǔn)備好的多媒體課件呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)圖片和動(dòng)畫(huà)片段來(lái)接觸英語(yǔ)素材。在觀看完課件后，教育者要引導(dǎo)學(xué)生大膽的說(shuō)出課件中的內(nèi)容，并表達(dá)出自己的學(xué)習(xí)感受。事實(shí)上，由于小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)課程的編排內(nèi)容大同小異，教育者如果能夠?qū)κ谡n方式做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，那么就會(huì)大幅度的提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳一清.靜聽(tīng) 細(xì)讀 開(kāi)心說(shuō)——低年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力培養(yǎng)策略[J].科研經(jīng)緯，2014（8）.