邱晶

【摘 要】習(xí)慣是重復(fù)或練習(xí)而鞏固下來的并變成需要的一種行動方式。在實(shí)際教學(xué)中，如何讓寫作成為一種習(xí)慣，筆者提出了個人見解，希望對大家有所幫助和啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】習(xí)慣;培養(yǎng);積累;思考

有人說其實(shí)寫作就是一種習(xí)慣，這話你不能不信。有寫作習(xí)慣的人，往往才思敏捷、文如泉涌，而沒有寫作習(xí)慣的人，則常常苦思冥想、文思枯竭?！吧倌耆籼煨?，習(xí)慣如自然?！薄Ａ?xí)慣是指積久養(yǎng)成的一種學(xué)習(xí)、生活方式。心理學(xué)家研究表明：習(xí)慣的養(yǎng)成，并非一朝一夕之事;而要想改正某種不良習(xí)慣，也常常需要一段時間。

很多老師、家長一談到孩子的作文，就很頭疼，有的說孩子不喜歡寫，有的說孩子寫不出好文章，更有的說孩子一提起寫文章就號啕大哭。每每聽到這樣的話，我都會思考是什么原因讓孩子提不起筆，寫不出文。其實(shí)就是沒有養(yǎng)成一定的寫作習(xí)慣。

讓寫作成為一種習(xí)慣，這種提法非常好。人的骨子里有種叛逆的東西，外界的壓力越大，就越容易把這種潛在的東西給激發(fā)出來，從而產(chǎn)生一種痛苦。很多時候我們做一件事情都是在這種壓力下不得不去做的。即便我們把它做得相當(dāng)出色，由于是帶有一種強(qiáng)制性的，是我們自己非自愿的，因而往往無法從這種成就里獲取愉悅。只有習(xí)慣了的東西，我們才心甘情愿的花時間和精力，千方百計的想辦法去達(dá)到目的，力求盡善盡美。著名作家史鐵生在《我的地壇》里講到他的一個朋友進(jìn)行創(chuàng)作的初衷，說是為了完成他母親的心愿，為了讓母親高興，因?yàn)樗赣H喜歡讀書、讀文章。孝心之下的寫作嚴(yán)格來說，也是一種被逼迫的寫作。如果寫作帶有功利性或逼迫性便不會帶來快樂。讓寫作成為一種習(xí)慣，就是淡化了逼迫的成分。真正的快樂寫作是在追隨自己的內(nèi)心而寫。讓寫作像吃飯一樣成為一種習(xí)慣，最終內(nèi)化成生命的一部分。不寫不足以表達(dá)思想、抒發(fā)感情，這種沖動應(yīng)該擋都擋不住，什么時候大家到了這種境界，那你就真的能從寫作中體會到快樂了。

一、習(xí)慣是慢慢養(yǎng)成的

寫作習(xí)慣是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)養(yǎng)成的。無論做什么事情，一旦形成了習(xí)慣，我們就不用考慮事情本身的難易，而只需要順利完成它，并想想怎么把它做得更完美，也就是說行為人心情不會緊張和憂慮，因?yàn)橐呀?jīng)成為了習(xí)慣。每個語文老師都希望通過自己的努力把學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)入作文的殿堂，興趣固然很重要，但用上了好的方法，科學(xué)地培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣，讓學(xué)生有興趣，不再厭煩寫作，才是改革寫作的根本。如果可以讓學(xué)生形成一種用寫作來表達(dá)感情的習(xí)慣，那么學(xué)生一定會愛上寫作的。我的學(xué)生中有幾位每周堅(jiān)持寫周記的孩子，一開始三兩句話，我就在上面寫著：把事情寫具體些。后來能寫一段話，我就寫上：有進(jìn)步，再具體些。再后來幾段話。我這樣點(diǎn)評：具體了，再生動些，有些感情。如今，這個孩子三年級了，寫起作文洋洋灑灑。我問他：“喜歡寫作文嗎？”他笑笑回答：“一開始不喜歡，就連日記也不喜歡，但是現(xiàn)在習(xí)慣了，提起筆就想寫點(diǎn)什么。”這是孩子最真實(shí)的回答。是呀！習(xí)慣了，提起筆就能寫，如果到了這個境界，老師和家長就不用操心了，但是到達(dá)此境界的道路必定是崎嶇的，甚至有時還會“山重水復(fù)疑無路”，其實(shí)堅(jiān)持下去就會“柳暗花明又一村”。

二、習(xí)慣在生活中積累素材

讓寫作成為一種習(xí)慣，無論是喜歡還是不喜歡，都能寫出好文章來。如果你對孩子的期望是成為一代文豪，可能除了你的精心培養(yǎng)，他還需要對寫作產(chǎn)生濃厚的興趣。如果你只是希望孩子能“筆寫我心，筆寫我想，筆寫好文”，不妨少安勿躁，從培養(yǎng)寫作習(xí)慣開始，從積累開始。妄想一蹴而就地讓孩子一夜之間筆下生花是不可能的，即使做到了，也不過是好詞好句、好框架搭建的一座寂寞的宮殿罷了，沒有情感的文章不是好文章，也無法讓閱讀的人產(chǎn)生共鳴。因?yàn)槿说那楦惺窃谏钪蟹e淀起來的。對于一個學(xué)生來說，每天，我們會捕捉生活中的點(diǎn)滴感動，讓它自然真誠流露，不在乎它是否幼稚，也不在乎別人怎么去看，只要是屬于我們的就好了。所以作文中出現(xiàn)這樣那樣的毛病是正常的，我們不應(yīng)該把問題放大，使學(xué)生和老師都失去信心。我們更應(yīng)該看到學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，適當(dāng)放大這樣的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生在小成功中體驗(yàn)大快樂，培養(yǎng)學(xué)生寫作的自信心。學(xué)生在練習(xí)寫作中不斷的有點(diǎn)滴積累，自信心越來越強(qiáng)，才不會害怕作文，這是我們希望的。我們老師只有精心地呵護(hù)，幼苗才能長大、開花、結(jié)果。

作文應(yīng)是生命的律動，離開了對生活的內(nèi)心體驗(yàn)和感受，寫作的“真情實(shí)感”，便成了無源之水，無本之木。因此積累材料的另一內(nèi)容就是，在引導(dǎo)學(xué)生的內(nèi)省力——捕捉自己的內(nèi)心細(xì)膩、微妙的情緒和感情波動，從日常生活現(xiàn)象中悟出生活的哲理，從多彩的自然現(xiàn)象聯(lián)想到紛繁的社會生活。

三、培養(yǎng)先思考后寫作的習(xí)慣

俗話說“十月懷胎，一朝分娩。”在動筆作文之前，我們一定要讓學(xué)生養(yǎng)成多思的習(xí)慣。思，是一個非常重要的過程，對命題作文審題、對材料作文、范圍作文要擬題，立意選材、列提綱，直至打草稿，思路貫穿于寫作全過程，起草前尤為重要。有個別學(xué)生怕動腦筋，看見題目，不確立中心，不列提綱、拿起筆來就動手，這是一種不良的寫作習(xí)慣，很容易產(chǎn)生“下筆千言，離題萬里”的現(xiàn)象。先思后寫，是寫作過程中一個重要程序，一定要注意反復(fù)習(xí)練，持久堅(jiān)持。

寫作不僅僅只是一種交流的工具和手段，更是我們生命的流露。它或隱或現(xiàn)的表達(dá)了我們對事情的看法，對自我的思考，對生命的熱愛。讓寫作成為一種習(xí)慣，讓我們在寫作當(dāng)中與我們的守護(hù)神親近，這種美妙也只有寫作的人才能感同身受！