李雪梅

【摘 要】當(dāng)前我國的教育改革正處在深化階段，對于高中的地理教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變也有著積極作用，將探究式教學(xué)模式在高中地理教學(xué)中進(jìn)行有效應(yīng)用對實(shí)際教學(xué)水平提升就有著促進(jìn)意義。本文主要就探究式教學(xué)的主要特征及高中地理教學(xué)探究式學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行闡述，然后就探究式教學(xué)模式在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用策略加以研究。

【關(guān)鍵詞】探究式教學(xué);高中地理;應(yīng)用

引言

新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施對高中地理教學(xué)的要求也有了相應(yīng)的提升，通過探究式教學(xué)模式的應(yīng)用能夠有效加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)地理知識的能力。通過對探究式教學(xué)的理論研究，對實(shí)際教學(xué)的質(zhì)量提升就有著實(shí)質(zhì)性意義。

1.高中地理教學(xué)中探究式教學(xué)特征及探究內(nèi)容

1.1高中地理教學(xué)中探究式教學(xué)特征分析

高中的地理是文科生學(xué)習(xí)中比較重要的科目，加強(qiáng)對高中地理教學(xué)中探究式教學(xué)方法的應(yīng)用是教學(xué)改革的要求使然。探究式教學(xué)模式根據(jù)自身的不同也有著鮮明的特征體現(xiàn)，主要體現(xiàn)在自主性特征以及過程性特征和問題性特征、實(shí)踐性特征幾個重要方面。其中的問題性特征主要是通過問題的提出來供學(xué)生進(jìn)行問題的探究，這也是探究教學(xué)的基礎(chǔ)。自主性主要就是學(xué)生進(jìn)行自主的對問題探究，是學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)揮的重要條件，過程性特征則是對地理知識各個層面的探究，并且有著實(shí)踐操作的環(huán)節(jié)。

1.2高中地理教學(xué)中探究式教學(xué)內(nèi)容

高中地理教學(xué)中對探究式教學(xué)比較適合采用的就是地理位置以及地理空間的分布，這一內(nèi)容的探究目標(biāo)主要能形成對地理空間格局的敏銳覺察力，并能對位置變化以及聯(lián)系觀的形成和理解有著促進(jìn)作用。對地理特征的探究內(nèi)容上能夠讓學(xué)生對地理要素和區(qū)域特征得到有效掌握并形成地理環(huán)境而定整體觀等。還有是對地理關(guān)系以及過程，空間相互作用以及空間格局等層面的內(nèi)容探究。

2.高中地理教學(xué)中探究式教學(xué)應(yīng)用策略

2.1探究式教學(xué)法的應(yīng)用原則

對高中地理教學(xué)中的探究式教學(xué)方法的應(yīng)用還要能遵循相應(yīng)的原則，這些原則主要體現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)情境以及激發(fā)學(xué)生興趣的原則，只有在興趣的基礎(chǔ)上才能夠?qū)⑻骄康男Ч玫接行С尸F(xiàn)，例如可以提出問題我國的青藏高原為什么要比四川盆地的晴天多？來激發(fā)學(xué)生的好奇心，這樣學(xué)生就能主動的進(jìn)行參與探究教學(xué)中來。再有就是遵循因地制宜的原則，對探究式教學(xué)方法應(yīng)用和選擇過程中要能夠根據(jù)所處環(huán)境的特征，例如結(jié)合學(xué)生的年齡特征以及學(xué)習(xí)資源等。同時也要能夠?qū)⒁虿氖┙痰脑瓌t充分考慮，每個學(xué)生的個性發(fā)展都有著差異性，所以在對探究式教學(xué)方法在地理教學(xué)中應(yīng)用時要能和學(xué)生個性發(fā)展相結(jié)合因材施教。

2.2高中地理教學(xué)中探究式教學(xué)應(yīng)用策略

第一，高中地理教學(xué)中對探究式教學(xué)方法的應(yīng)用過程中，先要進(jìn)行教學(xué)氛圍的營造，提出適當(dāng)?shù)膯栴}，讓學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上來對問題加以探究。這就可以通過對當(dāng)前的多媒體技術(shù)的應(yīng)用來對問題進(jìn)行提出，學(xué)生在動態(tài)化的情境下就會比較感興趣，對課堂的輕松氛圍也能得到良好營造。然后就勢提出所要講述的內(nèi)容問題讓學(xué)生進(jìn)行主動的思考探究。

例如：在對高中地理教學(xué)中宇宙中的地球內(nèi)容進(jìn)行講述過程中，可以通過多媒體進(jìn)行播放關(guān)于宇宙星體的動態(tài)畫面，提出問題如銀河系當(dāng)中有多少顆星體，地球在其中扮演著什么角色等相關(guān)問題，然后學(xué)生就能夠進(jìn)行互動交流，在老師的引導(dǎo)下進(jìn)入到課程的講述內(nèi)容。

第二，探究式教學(xué)法在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用，還要能夠?qū)μ岢龅膯栴}進(jìn)行驗(yàn)證，所以在設(shè)計(jì)驗(yàn)證這一重要階段主要是對學(xué)生的創(chuàng)新思維以及技術(shù)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。通過多種類型的探究式教學(xué)方法的綜合應(yīng)用對實(shí)際的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行驗(yàn)證。例如：在高中地理中關(guān)于沙漠化的內(nèi)容講述過程中，先通過幻燈片對世界的荒漠化的分布圖進(jìn)行展示，主要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)荒漠化的重要問題，為探究做準(zhǔn)備。然后可提出問題什么是荒漠化，我國哪些地區(qū)有著荒漠化，怎樣進(jìn)行對荒漠化問題加以防治？然后讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)資料的收集，對我國的化規(guī)模化地區(qū)的情況進(jìn)行了解，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)基本的地理原理等，然后通過實(shí)際行動對問題進(jìn)行驗(yàn)證。最后可總結(jié)出通過植樹造林以及設(shè)置防護(hù)帶等對荒漠化問題得以解決。

第三，探究式教學(xué)法的應(yīng)用之后要能夠?qū)?shí)際應(yīng)用效果進(jìn)行總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，掌握探究的方法以及思路等，加強(qiáng)學(xué)生自身的知識結(jié)構(gòu)的完善。對探究問題的方式以及案例應(yīng)用的方法老師要能夠進(jìn)行詳細(xì)講述，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中掌握方法，從而提升學(xué)生在地理知識學(xué)習(xí)中的問題解決能力。

3.結(jié)語

總而言之，對于高中的地理教學(xué)中的探究式教學(xué)方法的應(yīng)用要和實(shí)際教學(xué)情況相結(jié)合，以及對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況充分重視，只有從多方面得到重視才能夠發(fā)揮探究教學(xué)法的作用。通過對這一教學(xué)方法的應(yīng)用學(xué)生對地理問題的解決能力也能得到相應(yīng)提升，對高中地理課程教學(xué)質(zhì)量也有得到效提高，此次主要從探究式教學(xué)法的應(yīng)用的幾點(diǎn)思路進(jìn)行研究，希望對實(shí)際的教學(xué)能起到促進(jìn)作用。

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