陸秋紅

【摘要】現(xiàn)階段，隨著我國新課程改革的不斷發(fā)展，如何結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力，探究提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率以及全面培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)能力的創(chuàng)新教學(xué)方式，已經(jīng)成為了高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動的重要問題.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，通過增強學(xué)生的合作意識與個人責(zé)任，可以極大的促進教學(xué)效果的提高.本文將簡要分析，新課改下高中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用方面的相關(guān)內(nèi)容，旨在更好的促進高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高.

【關(guān)鍵詞】新課改；高中數(shù)學(xué)；合作學(xué)習(xí)模式；應(yīng)用分析

前言在高中的數(shù)學(xué)的實際教學(xué)中，通過高中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用，可以使學(xué)生的主體作用在教學(xué)課堂中得到有效的發(fā)揮.在新課改的影響下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革更加注重對學(xué)生創(chuàng)新能力、思維能力、創(chuàng)造能力的提高.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中全面的提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及能力，最終達到高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量全面提高的教學(xué)目的非常重要.高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)更加重視高中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用，進而使數(shù)學(xué)教學(xué)的效率得到有效的提高.

一、高中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)模式的概念性分析及特征

在實際的教學(xué)活動中，合作學(xué)習(xí)的模式主要是指學(xué)生在小組或者團體中為了完成共同的任務(wù)，在明確責(zé)任分工的基礎(chǔ)上，進行互助式的學(xué)習(xí).高中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)模式，能夠通過學(xué)生之間的互動學(xué)習(xí)方式，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的機會，降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的焦慮和壓力.其次，合作學(xué)習(xí)的模式，也會促使學(xué)生在討論問題進行學(xué)習(xí)的過程中，通過相互的交流，共同分享成功的快樂，從而真正體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣以及自身作為學(xué)習(xí)主體的作用.對高中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)模式的概念性進行深入的分析，以便可以有效的避免學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)嚴(yán)重的問題.

具體說來，合作學(xué)習(xí)有以下幾個特征：第一，主體性特征.合作學(xué)習(xí)的教學(xué)過程中，教師的作用僅僅在于幫助學(xué)生建立一種和諧的學(xué)習(xí)情境和氣氛，激發(fā)學(xué)生的探究欲望和興趣，進而積極地參與到教學(xué)過程中去.在合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，所有的知識體驗、探索、理解和總結(jié)，都需要學(xué)生積極思考、動手、動口、試驗才能實現(xiàn).第二，互動性特征.合作教學(xué)的基本形式是教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的交流與互動.在教學(xué)中，教師發(fā)揮了激勵學(xué)生去探索問題的作用，學(xué)生就會在與教師和學(xué)生的交流和互動中發(fā)現(xiàn)問題解決問題，進而獲取一定的能力和知識.第三，合作性特征.合作學(xué)習(xí)教學(xué)過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和理解問題并不是靠一個人的力量去完成的，需要在小組內(nèi)部和外部的共同互動中得以實現(xiàn).

二、高中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用分析

（一）精心分組

在高中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用基礎(chǔ)上，數(shù)學(xué)教師應(yīng)對學(xué)習(xí)小組的規(guī)定進行準(zhǔn)確的確認，以便可以使學(xué)生方便的進行討論.在進行學(xué)生分組的時候，應(yīng)遵循一定的分組原則，按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”兼顧“自愿原則”，形成良好的合作團隊.其次，還應(yīng)明確各個學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)及個體責(zé)任，明確指導(dǎo)學(xué)生在參與討論學(xué)習(xí)的過程中，遵守制定好的規(guī)則，配合小組組長在規(guī)定的時間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù).只有精心進行分組，才能讓學(xué)生自愿的參與到學(xué)習(xí)的過程中.

（二）明確合作目標(biāo)

在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，為了更好的發(fā)揮合作學(xué)習(xí)模式的作用，明確合作目標(biāo)，需要教師合理的設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，并將創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，使合作學(xué)習(xí)的模式可以真正促進學(xué)生學(xué)習(xí)的進步.數(shù)學(xué)教師可以在課前將教學(xué)目標(biāo)合理地進行分解，并引導(dǎo)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的時候，認真的進行思考，使學(xué)生對下一節(jié)的課堂學(xué)習(xí)做好心理準(zhǔn)備.數(shù)學(xué)教師在為學(xué)生創(chuàng)造特定情境后，將學(xué)習(xí)目標(biāo)合理的引入，促使學(xué)生可以主動的參與到討論學(xué)習(xí)的活動中.

（三）優(yōu)選合作方法

在高中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用中，優(yōu)選合作學(xué)習(xí)方法，對于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力具有積極的促進作用.在此環(huán)節(jié)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生日常學(xué)習(xí)的特點以及教學(xué)目標(biāo)，合理的制定學(xué)習(xí)方法.重視與學(xué)生之間的交流活動，加深對學(xué)生的了解，最終選出最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，達到優(yōu)選合作方法的目的.

（四）有效及時的管理和評價

為了更好的發(fā)揮高中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)模式的作用，數(shù)學(xué)教師進行有效及時的管理和評價，是非常重要的一個環(huán)節(jié)，也是不可獲取的一個問題.在合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用過程中，確定合作學(xué)習(xí)的多元化評價及評價理念，對每個學(xué)習(xí)小組的合作情況和總體發(fā)展目標(biāo)進行合理的評估，并針對小組成員在討論學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)作出科學(xué)的評價.通過數(shù)學(xué)教師的評價和指導(dǎo)，學(xué)生就會明確的了解到自己在整個學(xué)習(xí)的過程中都存在哪些問題及這些問題是怎么產(chǎn)生的，有利學(xué)生積極的面對自身學(xué)習(xí)中存在的問題，并及時的改正.因此，在整個合作學(xué)習(xí)的過程中，數(shù)學(xué)教師的引導(dǎo)者角色非常重要，其必須時刻觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以便可以及時的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題.

結(jié)語

綜上所述，總而言之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師一定要加強數(shù)學(xué)教學(xué)活動展開，堅持“授人以魚，不如授人以漁”的教學(xué)原則.在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用是一種非常有效的教學(xué)方式.高中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用，在一定程度上可以體現(xiàn)以人為本的教學(xué)觀念，對于促進學(xué)生的全面成長，使學(xué)生形成正確的世界觀、價值觀、人生觀，進一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進教學(xué)效率的提高具有一定的積極意義.因此，在高中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用，一定要對高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的合作理念進行深入的分析與研究，探索適合的合作模式，并將合作學(xué)習(xí)的模式落實相應(yīng)的教學(xué)方法，進而促進學(xué)生的全面發(fā)展.

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