孫健

【摘要】本文主要分析了在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下的高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法，闡述了創(chuàng)業(yè)教育與高等數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的融合研究，針對(duì)傳統(tǒng)學(xué)科中高等數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育存在的問題進(jìn)行深入研究，結(jié)合本次研究，最終提出了基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下高等數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的新模式-高等數(shù)學(xué)研究型教學(xué)的策略.最終希望通過本文的分析研究，能夠?yàn)楦叩葦?shù)學(xué)教學(xué)改革提供新的教學(xué)改革思路.

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新教育；創(chuàng)業(yè)教育；高等數(shù)學(xué)；研究型教學(xué)

隨著我國(guó)教育改革的日益深化，創(chuàng)業(yè)教育已成為我國(guó)高校教育改革的重要內(nèi)容.高等數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)性學(xué)科，伴隨著各學(xué)科的快速發(fā)展，其所產(chǎn)生的影響必將會(huì)越來越大.因此，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的大背景下只有提出高等數(shù)學(xué)教學(xué)的新方法，才能夠更加有力的推進(jìn)大學(xué)人才培養(yǎng)模式的革命性轉(zhuǎn)變，推動(dòng)“就業(yè)教育”向“創(chuàng)業(yè)教育”的轉(zhuǎn)變，這對(duì)于高等教育而言具有重大且深遠(yuǎn)的意義.

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下高等數(shù)學(xué)教學(xué)法的新模式——高等數(shù)學(xué)研究型教學(xué)

1.高等數(shù)學(xué)研究型教學(xué)的本質(zhì)

改革教學(xué)方法，其核心內(nèi)容是增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及對(duì)其相應(yīng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，研究型教學(xué)能夠基于創(chuàng)新性教育的要求之上，展開對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，此種教學(xué)模式突出了對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新性教育的培養(yǎng)，將教學(xué)的主體從教師轉(zhuǎn)換為學(xué)生，教師更多的參與引導(dǎo)過程，采用討論式、啟發(fā)式、參與式等新的教學(xué)模式，指引學(xué)生建立起獨(dú)立思考的能力，使學(xué)生發(fā)揮動(dòng)手實(shí)踐能力.研究式的教學(xué)方法突出了體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，將教育過程的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生.

2.高等數(shù)學(xué)研究型教學(xué)的特點(diǎn)

高等數(shù)學(xué)研究型教學(xué)其主要特征就是對(duì)于過程的重視.同傳統(tǒng)教學(xué)中重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)的目的不同，對(duì)于高等數(shù)學(xué)研究型教學(xué)而言整個(gè)教學(xué)的過程相較于結(jié)果更加重要.高等數(shù)學(xué)研究型教學(xué)側(cè)重關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生思維方法的學(xué)習(xí)以及對(duì)于學(xué)生思維水平能力的培養(yǎng).

高等數(shù)學(xué)研究型教學(xué)注重應(yīng)用.將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)踐生活中是其一大特點(diǎn)，高等數(shù)學(xué)研究型教學(xué)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，同一班的教學(xué)方法相較而言，高等數(shù)學(xué)研究型教學(xué)更貼合學(xué)生的生活實(shí)踐，因此能夠更加有效地促進(jìn)對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的訓(xùn)練.

高等數(shù)學(xué)研究型教學(xué)注重體驗(yàn).高等數(shù)學(xué)研究型教學(xué)不只關(guān)注學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)過程中的知識(shí)內(nèi)容的掌握，同時(shí)還關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生能夠在理解創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)之后，還能夠親自參與到實(shí)踐活動(dòng)中去，強(qiáng)化體驗(yàn)的過程.

高等數(shù)學(xué)研究型教學(xué)注重團(tuán)隊(duì)合作.高等數(shù)學(xué)研究型教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作，在各個(gè)合作小團(tuán)隊(duì)之中，每一個(gè)學(xué)生依據(jù)自身的實(shí)際學(xué)習(xí)情況及性格特征，制定出合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而實(shí)現(xiàn)自我的學(xué)習(xí)目標(biāo).在高等數(shù)學(xué)研究型教學(xué)中，團(tuán)隊(duì)合作既是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，也同時(shí)是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo).進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)生之間可以互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，彌補(bǔ)自身的不足，發(fā)揮自身的長(zhǎng)處，進(jìn)而促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力的提升.

二、創(chuàng)業(yè)教育與高等數(shù)學(xué)研究型教學(xué)融合實(shí)例與分析

筆者通過對(duì)于《高等數(shù)學(xué)》中多元函數(shù)的極值和具體算法進(jìn)行講解之后，組織了一場(chǎng)研究型教學(xué)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相互整合的實(shí)踐課程，課程將“創(chuàng)業(yè)、極值”作為整體指導(dǎo)的要求題目.限定時(shí)間為兩周，要求學(xué)生通過運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來研究一次具體的創(chuàng)業(yè)過程中存在的任一極值問題.依據(jù)學(xué)生意愿，自行組織本次創(chuàng)業(yè)極值研究的分組，小組成員可以利用QQ群組或是手機(jī)微信等社交通訊軟件進(jìn)行創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的討論和選擇，全組成員互相表達(dá)自己的建議及意見，最終綜合考慮確定出相應(yīng)的課題，確定創(chuàng)業(yè)極值研究的課題之后，采用實(shí)地調(diào)查，再進(jìn)行結(jié)合利用互聯(lián)網(wǎng)、學(xué)校圖書館等信息資源進(jìn)行相關(guān)的極值研究，最終撰寫出相應(yīng)的研究報(bào)告，（以小論文的形式進(jìn)行闡述），最終再配以相應(yīng)的PPT豐富圖文說明.在完成之后的成果展示中，同學(xué)們積極踴躍，其中有8組同學(xué)展示了本組的研究成果.創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容各不相同，這之中有三組同學(xué)的研究成果顯著，第一組學(xué)生的研究項(xiàng)目是創(chuàng)立一家校內(nèi)的學(xué)生便利店，調(diào)查了便利店的前期宣傳費(fèi)用及其效應(yīng)問題，針對(duì)性的構(gòu)建出了相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型，制定出了開店第一個(gè)月的最佳宣傳策略.第二組同學(xué)想創(chuàng)立一家出租自行車的公司，向同學(xué)們提供自行車出租服務(wù)，他們通過走訪學(xué)生宿舍調(diào)查了同學(xué)們的租車需求，建立了相應(yīng)的需求和供給的數(shù)學(xué)模型，測(cè)算出了創(chuàng)立一年之內(nèi)的收益浮動(dòng)情況.最后一組同學(xué)想創(chuàng)立一家校內(nèi)的飲品店，并為同學(xué)們提供一個(gè)互相交流的環(huán)境，他們采用隨機(jī)調(diào)查的方式分析了校內(nèi)學(xué)生的整體消費(fèi)能力，研究制定了相應(yīng)的飲品定價(jià)和相應(yīng)的選址問題.

數(shù)學(xué)的建模思想能夠充分的體現(xiàn)并應(yīng)用于在高等數(shù)學(xué)教育與創(chuàng)業(yè)教育之中，數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，因而也在日常生活及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中具有廣泛的應(yīng)用.通過對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)建模思想的培養(yǎng)能夠使學(xué)生客觀、辯證的看待并分析問題，最終提出最佳的解決方案，能夠極大的促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力.

結(jié)束語

隨著我國(guó)各高等院校每年大學(xué)生的畢業(yè)人數(shù)逐年增多，大學(xué)畢業(yè)生所面臨的就業(yè)壓力也逐年增加，因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就愈發(fā)凸顯重要.高等數(shù)學(xué)的創(chuàng)新教育對(duì)于我國(guó)目前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意義非凡，高等數(shù)學(xué)的創(chuàng)新教育同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)內(nèi)涵是統(tǒng)一的，都是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐能力為目標(biāo).要改變創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下傳統(tǒng)高等數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的問題，首要目標(biāo)是做好高等數(shù)學(xué)研究型教學(xué)，研究型教學(xué)能夠提升學(xué)生的邏輯思維能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及創(chuàng)業(yè)決策和創(chuàng)新能力等，能夠?yàn)閯?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).最終本文希望通過對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育與高等數(shù)學(xué)研究型教學(xué)融合的實(shí)例與分析，能夠?yàn)閯?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下的高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法提供一些借鑒和參考.

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